对中职会计特色教学的实施展开研究对提升中职学生会计应用能力具有重要的作用，从目前的情况来看，针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，中职会计特色教学的实施研究是本文重点研究的内容。
一、现阶段中职会计教学面临的问题
（一）理论与实践相脱节
从目前中职学校会计专业所学内容来看，中职学校会计专业学习内容与实际的就业需求联系很少，一些单位在工作中所需要的一些会计知识内容，在现有的会计教学中很少涉及。中职学校会计教学内容，与现实的会计实践相脱节。另外，一些会计学校专业化的会计实训基地也存在着不足，这对于中职会计专业学生会计实践能力的培养是非常不利的。虽然在中职学校已经基本实现了会计教学的信息化，但是在中职会计教学的实施中，对于一些基本的会计技能的培养还是缺乏应有的重视，这也在一定程度上影响了中职生会计理论与会计实践的有效结合，不利于中职会计人才的培养。
（二）案例教学与教学模式比较单一
在传统的中职会计教学实施中，教师所采用的教学模式相对来说是比较单一的，主要表现在教师在教学中主要以单方面的讲解作为主要的教学方式，教学活动的开展也只是以会计知识的填鸭为主，在这种会计教学中，教师是中职会计教学实施的核心，是中职会计教学活动开展的权威，中职会计教学活动的开展都要围绕教师的教学活动而展开。学生在这种教学模式的实施中，学习的积极性与主动性难以得到有效的激发，学习会计的热情不高，这样的会计教学活动对学生来说是缺乏吸引力的。学生的主体地位没有得到应有的尊重，学生的主体性没有得到有效的发挥。除此之外，在中职学校会计教学中，案例教学的实施方式也比较单一，一些中职学校缺乏专门的案例教学实验室，案例教学的实施依然停留在语言的机械讲述上，这对于中职学校案例教学的开展是非常不利的。
二、中职会计特色教学的实施策略
（一）快乐教学与强化记忆法教学的有机结合
中职学校学生与高职学校学生存在着很大的不同，中职学校学生年龄还比较小，自制力与自我调控能力都比较弱，看待问题情绪化，不够成熟。针对中职学校学生的这一特点，要求教师在中职会计教学中，不能采用那种缺乏吸引力的教学方式开展教学活动，枯燥乏味的中职会计教学难以激发学生的会计学习兴趣。因此，在中职会计特色教学的实施中，教师要重视运用快乐教学法，在教学中创设愉悦宽松的教学情境，营造轻松快乐的教学氛围，教师可以采用表演教学、竞赛教学等多种形式的教学激发学生学习会计知识的热情，以愉快的中职会计教学的实施促进教学效率的提升。尽管如此，我们要明白，在中职会计特色教学的实施中，不是所有的教学内容都适合运用快乐教学法，一些中职会计学习的内容是比较艰涩难懂的，这时运用快乐教学法显然是不合适的，这时最有效的教学方法就应该是强化记忆的方法，针对一些难度较大的学习内容，引导学生运用强化记忆的方法是非常有效的。因此，在中职会计特色教学实践中，将两种教学方法有机地结合起来，对促进中职会计特色教学的实施是非常有益的。
（二）要加强案例教学法的广泛应用
在案例教学法的运用过程中，优秀的案例可以促进中职生有效地运用已有的金融知识，让理论与实践紧密地结合起来，这对激发学生的会计学习兴趣有不可忽视的作用。要想在中职会计特色教学中运用好案例教学法，优质案例的选择是非常重要的。教师在选择案例的过程中，要选择与我国经济发展相适应，与企业发展实际相适应，以及与相关法律与法规相适应的案例，这样的案例选择对发挥中职案例教学实效性是非常有利的。案例与一般的例子存在很大的不同，一般的例子只是对实际情况的一个模拟，与真实的情况不一定完全一致，而案例则是对真实情况的一种实际的记录，因此，在开展中职会计特色教学的过程中，教师要重视实践与会计理论知识的有效衔接，在理论知识中，尽可能不要涉及一些相对较难的会计理论知识，要让案例教学的实施与会计理论紧密地联系起来，通过这样的中职会计案例教学活动的实施，对促进中职会计特色教学的有效开展极具现实意义。
开展中职会计特色教学的实施研究对促进中职生会计专业素养的提升具有重要的作用，目前针对相关问题的研究依然存在许多不足，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。