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(MBA论文)案例教学对于MBA学员管理能力提升的实证研究
研究分析与讨论 3.1 问卷A的分析与讨论 3.1.1 对案例教学有效性的认知对于“案例教学是提升管理者能力的重要方法”这一观点,有82%的MBA学员“非常赞同”和“比较赞同”。同时,采用否定表述的题项 (观点)也得到了类似的数据,有69.9%的被试反对“案例教学并不能真正提高管理者的能力”。
在对“案例教学比传统讲授更加适合MBA 学员”的观点进行评判时,有77.8%的比例表示“非常赞同”和“比较赞同”。类似的表述“案例教学可以弥补MBA学员管理实践的不足” 也得到了82.4%的认同。
对于“案例教学能否发挥价值取决于案例教学的质量”的观点,持“非常赞同”和“比较赞 288管理案例研究与评论第2卷 同”意见的比例达到了80.6%。以上数据都表明:MBA学员对于案例教学的价值已经有了比较充分的认识,也在很大程度上认同案例教学对于MBA教育的积极作用。
3.1.2 案例教学对管理能力提升的有效性评价在对八项管理能力重要性的验证性评价中,七项能力都得到了MBA学员75%以上的认同(“很重要”和“比较重要”),只有对“信息收集与整理能力”的认同度较低(66.7%)。其中, 对“分析与决策能力”的认同度达到了92.1%, “逻辑思维能力”(89.8%)、“沟通与协调能力” (86.1%)、“领导力”(84.2%)认同度都超过了 84%。
以上的验证性数据表明,参考相关文献提出的管理者八项能力具有良好的可信度和有效性。在评价案例教学对于管理能力提升有效性时,有五项能力的认同度(“作用很大”和“作用比较大”)超过了60%。
其中,“分析与决策能力”排在第一位(72.2%),其余依次是:“计划与组织能力”(64.9%)、“逻辑思维能力”(63. 4%)、“信息收集与整理能力”(62.9%)、“沟通与协调能力”(61.6%)。“人际交往能力”与“领导力”的认同度分别为58.8%和55.6%,而“创新能力”只有41.2%的认同度。
这些研究数据都表明:案例教学对于提升管理能力的有效性主要集中在“分析与决策能力”“计划与组织能力”“逻辑思维能力”“信息收集与整理能力”“沟通与协调能力”等维度。对于“创新能力”的提升还不够有效。
3.1.3部分交叉分析结果为了进一步对“有效性认知”进行分析,我们选择了MBA学员“接触案例教学的时间” “接触案例教学的途径”“认知案例真实性”等要素与“案例教学有效性认知”和“提升管理能力有效性认知”进行了交叉分析。(编辑：biyelunwen.yjbys.com)