【摘 要】钢琴伴奏作为一种重要的伴奏方式，在歌唱教学中有着不可替代的作用，也被中外艺术家们广泛用于歌曲的伴奏中。钢琴伴奏能够为歌曲营造意境，激发演唱者的内心情感，发自内心地表达歌曲的意义。随着经济水平的不断发展，钢琴已经作为教学课程出现在中小学音乐课堂中，在教学中发挥了重要的作用。教师可以通过钢琴向小学生传达各种教学信息，本文就钢琴在中小学音乐课堂中的应用作出探究。
【关键词】钢琴;中小学音乐课堂;教学研究
钢琴是音乐教学中最常见的教学工具，是教师和学生都认可且具有浓厚兴趣的教学载体。钢琴给人的感觉是高雅、完美，在众人心中，钢琴就是乐器中独一无二的音乐皇后。钢琴的独特结构使得其发声系统健全，能用由于各种情感的伴奏。当今中外无论是演唱会还是歌剧其主要伴奏乐器都首选钢琴。中小学音乐教学中钢琴已经成为教师们的主要教学工具，并在中小学音乐课堂上发挥独一无二的作用。
一、钢琴在中小学音乐课堂中的作用
（一）钢琴在歌曲演唱教学中的作用
中小学音乐课堂的教学主要以演唱教学为主。传统音乐教学比较枯燥，学生跟着教师的带唱学习歌曲的基本旋律，仅偶尔会通过多媒体播放原声带。传统音乐教学无法勾起学生的积极性，课堂教学气氛比较低沉，教学效果不佳。
钢琴在教唱过程中能够发挥重要的作用。教学过程中，教师可以利用自己的即兴演奏能力进行教唱伴奏。学生们可以在钢琴的伴奏声中进行歌曲的演唱学习，改变原先仅通过教师声音进行教学的枯燥方式。学生们可以通过钢琴的带动掌握歌曲的主旋律，教师在教学中可以通过通过钢琴的停顿让学生了解换气的时机以及歌曲演唱中的节奏。学生在演唱过程中往往需要通过伴奏找到音准，传统教学缺少有效的伴奏方式导致学生在教学中无法找到音准，很多学生难以实现对歌曲的正确处理，无法养成良好的乐感。通过钢琴伴奏能够培养学生的乐感，并在歌曲演唱中找到属于自己的节奏，随着教学过程的不断积累找到学习音乐的窍门。
（二）钢琴能够带动音乐教学的氛围
传统音乐教学中由于教学方式比较枯燥，尤其是音乐理论知识的教学，很多学生难以集中注意力听讲。随着教学进度的不断深入，很多学生对音乐学习出现厌学情绪，音乐教学课堂气氛不佳，常常变为教师一个人的独角戏。钢琴在音乐教学中的使用能够带动音乐课堂教学气氛，无论是作为教唱过程中的伴奏还是在理论知识教学的背景音乐都能够改变原先枯燥的教学环境，活跃音乐教学氛围，提高学生在学习过程的积极性。
（三）培养学生学习音乐的兴趣
任何东西，只要它变成你的学习或者工作，必然会产生审美疲劳，久而久之，即使是很感兴趣的东西也变得索然无味。歌唱教学亦是如此，反复吟唱某一句歌词，不断寻找感情的意境，学生的耐心被消磨殆尽。学习音乐是一件很有趣的事，不应该成为被人厌恶的东西，音乐爱好者坚信，被人厌恶的不是音乐本身，而是教学方法。枯燥无味的教学方法是音乐种子的最大杀手，必须加入辅助教学的因素，钢琴就是很好的载体，它可以向学生传达情感，激发学生的兴趣，使枯燥的演唱也变的生动，准确表达对歌曲的感受，掌握情感表达技巧。
（四）提高音乐欣赏教学的教学效率
通过音乐欣赏能够加深中小学生对音乐的理解，使其正确认识到音乐教学的重要。通过音乐教学有助于学生正视音乐的作用，全方位认识音乐的形式美、旋律美、结构美等。音乐能够陶冶人们的情操，建设学生的精神文明，开拓学生的视野。传统音乐教学中的音乐欣赏属于理论知识教学的一部分，由于教学手段的匮乏，音乐欣赏教学效率低下。钢琴在音乐欣赏教学中的应用有助于增加教师的教学手段，教师可以通过理论结合伴奏的方式让学生在听觉上直观感受音乐欣赏的重点内容。音乐中的很多情感都是通过音乐的转变完成的，这种转变难以通过语言描述，传统教学中教师只能通过自己的哼唱向学生展示，但效果却不甚理想。钢琴在教学的应用良好的解决了这一问题，教师在音乐欣赏教学过程中能够通过钢琴进行即兴演奏，向学生传达音乐欣赏的重点内容，尤其是在难以把握的情感分析上具有重要作用。
（五）钢琴在舞蹈教学中的应用
舞蹈教学是中小学音乐教学的重要组成部分，完整的舞蹈包括优美的肢体语言以及切合舞蹈主题的伴奏音乐。舞蹈是一门综合性的艺术，一般情况下，舞蹈需要音乐来搭配才能将最好的效果展现给观众，在舞台上，舞蹈需要与音乐形成共振，如果舞蹈不能与音乐进行良好地结合就会影响舞蹈整体的质感，舞蹈是通过动作给观众带来一定的视觉冲击，音乐则是通过充满感情的旋律给观众带来听觉上的享受，将音乐与舞蹈进行结合能让观众全方位欣赏舞蹈，将自己融入舞蹈的意境当中。传统中小学舞蹈教学中仅仅只是进行动作教学，学生通过自己的记忆强行记住动作的要领以及动作顺序，在实际表演中动作僵硬，尤其是各个动作的准确度以及时间把握的连贯性上都有缺陷。钢琴在音乐教学中的应用能够从根本上改善舞蹈教学的缺陷，通过教师的即兴演奏，学生能够在舞蹈学习中结合钢琴伴奏掌握动作的要领，并在钢琴伴奏的引导下找到舞蹈节奏，适时改变舞蹈动作。舞蹈和音乐都是传达感情的重要途径，尤其是在舞蹈教学过程中，学生难以将情感融入到舞蹈动作中，却更容易领悟音乐中的情感。教师在舞蹈教学中将钢琴演奏和舞蹈动作相结合有助于学生准把握舞蹈的情感主线，并通过舞蹈动作展现出来，提高舞蹈的观赏性。
二、钢琴在中小学音乐课堂教学应用的阻碍
（一）教师钢琴水平不佳
当今中小学的音乐教师音乐素养普遍不高，很多中小学在音乐教学上不够重视，认为音乐只是一门辅助课程，学习好文化课知识才是重中之重。很多中小学音乐教师的学历不高，没有受到过正规音乐教育，在音乐上的造诣仅停留在初始阶段。不同于其他乐器，钢琴的演奏需要从孩童时代开始并经过长期的练习，尤其是钢琴即兴演奏需要有高深的钢琴基础。中小学音乐教师有很多并不符合这样的歌要求，因此在教学过程中难以发挥钢琴的作用，更多的教师仍旧使用传统教学模式，钢琴教学空有一句口号。 （二）教师缺乏教学热情
调查发现，中小学在音乐教学上普遍不够重视，在教师人数的配置上不符合教学要求，很多学校认为文化课知识的学习才是最重要的，因此在实际教学过程中一个音乐教师往往需要教导多个班级。由于学校的不重视，大部分中小学校的音乐教师人数远低于国家规定的标准。受限于音乐教师人数的影响，中小学音乐教师课程安排紧密，一些教师几乎每天都在“赶场”。高强度的教学使得一些音乐教师开始以简单的教学模式来放松自己，在教学中缺乏热情，钢琴教学早已被抛之脑后。
（三）钢琴教学缺乏创新性
钢琴在教学过程中能够产生多种变化，尤其是情感、节奏、重低音等方面可以进行自由变换。通过钢琴教学可以培养中小学生对音乐情感的把握，跟着钢琴伴奏能够让学生准确把握停顿和尾音等节奏的掌控。调查发现，目前中小学生在利用钢琴进行音乐课堂教学时往往缺乏创新性，尤其是教师在伴奏过程中常常利用统一的伴奏方式，在不同歌曲的伴奏过程中并未注重情感的改变。产生这种现象的原因一方面是教师钢琴水平不佳，无法达到自由掌握的地步。另一方面是教师教学态度消极，将教学过程中当做某项任务来完成，久而久之，钢琴在中小学音乐课堂教学中的作用完全被淡化。
（四）师生缺乏沟通交流
钢琴拥有88个琴键，音域广泛，表现力丰富，适合于所有人群，所以在教学中有比较强的实用性。音乐教学中，教师在伴奏时必须给学生一定的心理暗示，一首完整的歌曲是由教师和学生共同配合完成的，情感的交互在这个阶段必不可少，钢琴就扮演情感交流的载体的角色，培养演奏者与演唱者之间的默契，最终达到情感的高度契合。中小学音乐教学中教师并未注重与学生间的沟通交流，很多教师在教学中都是自娱自乐，让学生游离于音乐教学体系之外，导致教学效果不明显。
三、钢琴在中小学音乐课堂教学应用策略
（一）提高教师的专业水平
钢琴在中小学音乐教学中的应用是建立在教师具备一定钢琴基础上的，为充分发挥钢琴的作用，首先需要提高音乐教师的专业水平。学校应该重视对音乐人才的培养，引进专业的音乐人才，并对学校已有的音乐教师进行培训教育，提升音乐教师的整体水平，为提高音乐课堂教学水平奠定坚实的基础。合理安排音乐教师的人数，适当为教师减压，让教师有足够的时间构思教学过程，以此促进音乐课堂教学效率。
（二）钢琴中小学音乐课堂教学中的创新性
创新是新课改中明确要求的教学方法，通过创新改变传统教学模式，提高教学效率，并在创新教学中培养学生的创新思维并开阔学生的视野。音乐课堂教学中，教师应该合理利用钢琴实现对教学方法的创新。首先是因材施教的思想，传统音乐教学中教师往往按照教学大纲进行程序性教学，教学过程模式化、固定化，学生能够在学习过程中缺乏必要的学习兴趣。在教学过程中，教师应该根据学生的心理特点设置教学内容，将情境化教学以及生活化教学应用到音乐课堂教学中，并通过钢琴演奏出来，以此带动学生的积极性，并在教学过程中培养学生的发散性思维。例如在刚开始接触到钢琴教学时，教师可以用钢琴演奏学生日常观看的动漫主题曲，以此吸引学生的注意力，并逐渐了解感情的魅力所在。
音乐是传递情感的重要渠道，音乐教学中想要激发学生的情感，就必须在钢琴的节奏上有所突破。有些曲目一听到开头音乐想起就能激起一些人的共鸣，让人情不自禁融入其中。在音乐教学中，一些学生往往找不准情感的定位，千篇一律的教学方法无法对学生进行指导。教师在教学过程中应该对一些曲目进行适当改变。小学生的生活都是天真无邪的，因此对一些欢快的节奏更为铭敏感。教师可以利用自己的专业水平将一些委婉的音乐改变节奏，并通过钢琴演奏出来，给学生耳目一新的感觉。
（三）师生间的交流互动
传统音乐教学中，很多教师都抱怨学生不配合教师的教学。其实造成学生在课堂上情绪消极的原因是教师缺乏与学生有效的交流，学生在课堂上找不到存在感。教师教学手段过于传统，无法带动学生学习的积极性。因此师生间必须进行一定的沟通交流。例如在教师发现学生的注意力分散时可以适当进行一些娱乐活动。如学生点歌，教师通过钢琴演奏。另外在教学过程中教师需要建立一定的个人魅力，让学生带着崇敬的思想主动向教师请教。例如教师可以让学生在钢琴上随便按三个琴键，教师猜出是哪几个琴键，并用这几个琴键为主旋律编出一段欢快的节奏，以此在学生中建立个人魅力。
四、结语
当前中小学音乐教学仍旧受到传统教学模式的影响，教学效率低下。钢琴的出现为教师们改变教学模式提供了强有力的支持，教师在教学过程中应该充分发挥钢琴的教学作用，并在学校的支持下提高音乐教学的整体水平。
参考文献：