【摘 要】现代通讯技术的不断发展，互联网技术的迅猛扩展，艺术设计教学团队可以利用网络的力量扩大团队的资源和边界，通过远程技术使不同的国家、不同的学校，却有相同目标的老师和学生联系起来，在网络空间中构建虚拟的教学团队，分享教学经验及教学资源，突破时间、空间的限制，丰富了教学团队的内容，真正实现有效合作和优势互补。
【关键词】虚拟教学团队；艺术设计；互联网
教学团队的构建已成为质量工程建设的重要内容之一，被国家教育部列为重点建设项目。在高校的教学和科研中，教学团队越来越受到重视，并逐渐成为重要的组成形式。艺术设计教育随着时代的发展，已不是以前单纯的美术教育，而是需要各个学科之间的交叉、融合才能完成一项完整的设计。所以，教学团队的建设显得尤为重要，全国各大高校在这方面都做出了相应的成绩，例如清华大学美术学院的书籍设计教学团队，同济大学的环境景观设计教学团队等，在国内外都具有相当的影响力。
现代通讯技术的不断发展，互联网技术的迅猛扩展，艺术设计教学团队可以利用网络的力量扩大团队的资源和边界，通过远程技术使不同的国家、不同的学校，却有相同目标的老师和学生联系起来，在网络空间中构建虚拟的教学团队，分享教学经验及教学资源，可迅速突破教学的国际化，利用多角度去培养学生的创新能力。共享信息科技和互联网技术的发展为虚拟教学团队的成长提供了肥沃土壤。
一、虚拟教学团队的概念界定
全球经济一体化，互联网让世界无隔阂，团队面临的竞争环境发生了巨大的变化，一种新型的团队形式――虚拟团队逐渐产生。
美国研究网络性组织的一流专家杰西卡・利普耐克在《虚拟团队》一书中提到，虚拟团队是由分散在不同地区、不同组织以及具有不同文化背景的人组成的，以目标为导向，合作完成知识密集型的工作。他这样描述这种组织结构的形式：虚拟团队由一群跨地区、跨组织，通过互联网技术联结，试图共同完成某项任务的成员组成。
在艺术教育领域内，艺术设计教学团队作为高等学校的一个教学组织，随着科学技术和高校改革的不断深入，对教学团队的要求也随之发生了很大的变化，跨专业、跨学科是教学与科研对于当前的一种普遍现象。完成一项教学科研工作，必须多方协同，合作完成。而在互联网的背景下，仅仅具有艺术教学领域经常提到的创新思维是不够的，更应具备互联网的思维。通过互联网，让教学团队丰富起来，通过远距离通信和互联网技术将地理上、组织上分散的教师、学生组织起来。
二、虚拟教学团队在艺术设计专业中的构建
（一）艺术设计虚拟教学团队的类型
虚拟教学团队的类型主要从组织成员方面来看，可以分为封闭型、半封闭型及开放型三类。所谓封闭型教学团队主要指团队的组成成员有一定的范围，是固定的。例如，在高校的某一个系，系内的老师和学生组成的虚拟教学团队，在特定的课题中，借助互联网随时进行教学研讨，以达到教学和科研的目的。所谓半封闭型的虚拟教学团队，主要指在封闭型的基础上，加入了针对于某一领域的成员，进而使得整个教学团队跨专业、跨学科。例如在高校内部的各个学院之间，艺术设计产品设计专业虚拟教学团队加入汽车机械工程的师生，加入市场营销的师生，加入能源动力工程的师生等，让整个团队的力量丰富和强大起来，在教学和科研中弥补产品设计除了造型之外的诸如结构、功能、材料、能源、人文、销售等一系列现实存在的问题。开放型虚拟教学团队则指成员没有限制，只要是对专业感兴趣，就可以加入，并且没有任何地域、国家、年龄等等的限制。例如一项针对概念电动汽车为研究对象的虚拟教学团队，就可以发起对所有对此感兴趣的学校、教师、工程师、设计师、学生等等的招募，成为虚拟教学团队的成员，为共同的目标奋斗。打破传统团队的交流方式，突破时间、空间的限制，是更自由、更开放的一种组织形式。
（二）艺术设计虚拟教学团队的特点
虚拟教学团队与传统教学团队相比较，虚拟教学团队成员之间的隶属关系不那么强，各成员之间是时间、空间相隔的，以相互依存、共享的价值观、共同的目标为主要特征。
虚拟教学团队在地理位置上是分散的，主要通过互联网进行沟通。团队的成员分为核心成员、外围成员以及合作伙伴，团队的边界得到了延伸。各成员通过远距离通信及互联网技术，围绕艺术设计教学课程及科研的目标而组织起来。
（三）在艺术设计专业构建虚拟教学团队的重要性
现代科技的迅猛发展，知识更新速度越来越快，尤其是信息技术的广泛应用，使世界每天都在发生着变化。对于艺术设计专业而言，已经无法只用美术科类来看待了，它需要不断应付多样化的教学过程，以及日新月异的科技给专业带来的重大变化。新技术、新材料、新能源都对艺术设计专业的设计作品产生着影响。艺术设计已不是单纯的造型与色彩了，它需要去了解结构、功能、材料、营销、服务等诸多方面，其复杂性已经超越了个人与专业的界限。因此，我们需要打破院系和专业的限制，打破学校、国家、专业的限制，形成自由组合的教学科研氛围，这样团队的整体合力将是非常强大的。通过知识共享、信息共享，分享团队成员的优秀经验，在互联网上得到推广和分享，真正实现有效合作与优势互补。
不同地域的团队成员，可以分享在艺术设计教学团队中的信息，将自己研究领域的信息共享于该团队之中，同时也有效地降低了团队的成本。例如，研究关于新能源公共设施设计的课题，艺术设计教学团队不仅仅是设计公共设施的造型，让它看上去很美，也应对其具体的功能、结构进行深入的研究，与相关的专业人才进行合作，让它用起来也很美！虚拟教学团队的构建，可以广纳成员，在新能源技术上提供更多的信息。美国的太阳能技术、欧洲的风能技术、俄罗斯的地热能源技术等，都可以进行研究与创作，这些团队的成员可直接通过互联网进行合作与沟通，减少了管理费用和办公费用。最重要的是得到了信息的共享，在教学与科研方面的作用凸显其重要性。
在当今互联网技术广泛应用的情况下，世界的距离越来越近，艺术文化的交流也日益频繁，虚拟教学团队的创建使高校可以更好地进行教学与科研，同时也为高校培养了人才，为艺术设计专业教学的建设起到了一定的推动作用。当然，虚拟教学团队还有很多方面是无法替代传统团队的，例如无法真正面对面的沟通互动，受到时间的约束，管理协调困难等等。但高校的教学团队建设并非一朝一夕，需要多种力量的参与，最重要的是信息共享和成员组成。虚拟教学团队的优势是毋庸置疑的！
让我们在虚拟教学团队的构建中继续积累经验，不断完善，为艺术设计教学和科研构建更合理、更强大的教学团队。
参考文献：
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