我收集过网上一份关于《我国中学生学习与发展课题组的调查》的报告，据报告结果显示：在学生最不喜欢的学科内， 初中生的选择里居然有音乐这一科。面对这样一个客观的结果显示，我对我所工作的王庆坨初中也进行了一份类似的调查，针对的是七八年级的全体学生，调查结果显示喜欢流行歌曲的占有85%，他们普遍认为流行音乐好听、自然、唱出来也很酷，而音乐课本上的大部分歌曲都不喜欢唱，不但难听而且难学，又过时又激发不起学习的兴趣，都不是他们喜欢听的和唱的。
这样一个现状的导致一定是有原因的，首先，教材在编排中过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，有一些封闭和死板，且留给学生个性发展与创造的空间仍然不足。教材内容本身是全面的，但由于教材中国外音乐有些内容过于高雅和深奥、中国音乐民间小调又居多，导致学生有些国外音乐很难理解，中国音乐又嫌土气而不爱听。甚至会让学生开始怀疑音乐的娱乐性和审美性。
其次，音乐教师的个人原因才是最主要的因素。很多教师在备课中没有根据初中生的身心发展特点去分析和总结，总是循规蹈矩的固定歌曲和乐曲的学习，单纯想着把每个知识点讲到了就好。我认为想让学生主动去学习书本中的音乐内容，必须循序渐进的先从兴趣入手，我个人观点是：先从浅显的流行歌曲开始分析去理解，让学生们发现原来流行歌曲不仅仅是好听，也可以用分析的手段把流行音乐的曲调转化成电影一样放映给自己看。这样在以后的学习当中学生也会像听流行歌曲的心态一样去正视看待其他的高雅音乐。
一、初中生偏爱流行音乐的现状与原因
初中生大都有从众心理。流行音乐风靡校园后，其时尚鲜明，动感活泼，通俗易懂的曲风被越来越多的初中生所喜爱，其中也有不少初中生最初的动机就是大家都听，我不听就被看不起的从众心理。
初中生有强烈的逆反心理和好奇心。在新课改执行前，流行音乐一直都是被音乐课堂教学所排斥的，哪怕是到了现在 ，流行音乐仍是部分老师及家长所排斥的对象，这就导致了流行音乐成为音乐课堂和学生心目中的稀有物。
百分之九十的初中生都是狂热的追星族，都有心目中最重视的歌星或明星，与他们有关的流行音乐与热门歌曲，通通都是初中生的最爱。
二、如何引导初中生正确欣赏流行音乐并起到音乐课的催化作用
只要一提到流行音乐，特别是流行歌曲，很多人就会联想到港台中许多粗俗低下的、内容单调的歌曲，认为只要是流行音乐就是乱七八糟的。其实并不是这样，流行音乐的纯度含金量和艺术量虽然不能与正统音乐相比，但它能处处激唤起学生的热情，引领时尚的先锋。如果单靠音响公司的炒作和媒体的传播，是绝对不可能有如此大的影响力的，它的存在和发展必然有它的根据和理由。流行音乐既不等同于通俗音乐，更不是黄色歌曲，因为不健康的歌曲是绝对不可能在大众中流行，更不可能发展成流行音乐的。只有好的音乐，只有在广大人民大众中广泛传唱并流行开来的歌曲才是流行歌曲，才是优秀的流行音乐的一种。
当今社会正在不断发展，流行音乐也在鲜明地体现着社会发展的趋势，我们也应该顺应时代发展的潮流，把好流行音乐的关口，正确引导学生欣赏一些优秀的流行音乐的作品。比如在欣赏云南风味的乐曲时可播放郑钧演唱的十分具有云南特色的《灰姑娘》，葫芦丝和吉他伴奏所表现出的音乐感觉会让人回味无穷，寻找到浓厚的云南风。再学唱或赏析具有京剧唱腔的曲调音乐时，就可播放音乐天才周杰伦的《霍元甲》等，保证会收到事半功倍的教学效果。在引导学生欣赏这些优秀的、风格各异的流行音乐作品时可采取一讲、二听、三说、四感、五总的教学策略。
一讲：本环节应让学生明确对比教学的目的。即了解所学音乐作品的时代与创作背景，并提出一些具有针对性的问题，继而引导学生进入第二环节，在听中寻找答案。
二听：本环节是激发学生思维的一个环节。而听则是审美教学的最好方式。审美的关键在于审，只有让学生真正自己独立、自主的对音乐进行听觉辨析，才能让学生把美提高到审的高度，才能让学生深刻触及到作品的思想，形成美的本能意识。
三说：本环节其实是教师与学生进行互动的环节，是学生再听了第一遍音乐后与他人感受进行碰撞、磨合的环节。
四感：第一遍音樂后学生正处于探寻问题的阶段，在听第二遍音乐时，他们就已经找到了欣赏的角度，内心也已和作品产生了一定的共鸣，此时学生对音乐的风格特色等亦有了更加准确的理解。
五总结：在音乐课即将结束之际，教师要对本节课的内容进行总结，以便巩固本节课的教学效果，并对表现优异的学生给予鼓励和奖励。
在开学初，我抱有试试看的态度，尝试了第一堂课不讲教材中的内容，而是自己专门做了一节《流行音乐风》的课程。这节课大体讲了流行音乐的起始，相关好玩的事件，并且讲到每个阶段都会播放相关的音乐并和学生们一起分析，一开始的流行音乐起源于非洲，那时以布鲁斯为主，学生很难懂，但觉得很有意思，逐渐讲到80年代至今，学生真正了解了原来流行音乐也是从不成熟到成熟的过程，也发现流行音乐也并不是一开始出现就这么的好听和丰富。这次课后，学生格外的认真听讲，自己会去探索作品的时代背景和相关好玩的东西，并且会自己去尝试分析作品。尽管农村的孩子从小很少接触这些内容，但帮助他们懂得并尝试着如何去听去欣赏音乐才是教师教课的根本目的。
总之，为了使学校的音乐美向着健康的、有前途的方向发展，其音乐内容、形式及活动安排必须是多样化的，每名音乐教育者都应该广泛挖掘、创造、利用各种音乐资源以供教学。在这过程中必然会有美与丑的比较，只有让学生自己不断的接触与辨别，教师加以正确的指导，才能做到教学相长，共同进步。同时，教师要根据初中生身心音乐的发展的特点和新课改的理念，不断的丰富教学经验与教学方法，要大胆的把流行音乐加以引导的带入音乐课堂，实现初中生们不断高涨的呼声与愿望，帮助学生身心的成长和完善。
