摘 要：音乐创作来源于生活，它是把自然界中的各种声音有机地组合在一起，以音乐制作人的个体主观感受制作而成的一段声音，供人们欣赏和学习。这种个人的主观产物带有浓浓的个人色彩和民族文化，通过音乐的节奏、声调来突出表现人们当时的情感，通常在侧面也表现出社会生活的面貌和发展。音乐教学是从小学就开始进行教学的，通过音乐的熏陶，使学生从小就培养音乐的鉴赏能力和艺术的创造力，有利于学生智力的发育[1]。传统音乐教学是让学生学习经典歌曲或流行歌曲，老师带领学生唱歌，此外便没有更多音乐背景的介绍和鉴赏，只是让学生单纯地学习歌曲并演唱出来，完全忽视了音乐教学的本质。
关I词：多媒体应用；音乐教学；高效学习
音乐是一门声音艺术，但许多老师忽视了对学生音乐创造机会的提供，更不用说在课堂上提及音乐的文化底蕴了，只让学生单纯地学习演唱歌曲，把音乐教学作为娱乐性的课程，课堂上放松休息，忽视了对学生文化气息的培养。这种教学就属于应试教育，老师将知识传授给学生，需要先将知识融会贯通，以学生易于接受的方式讲课，老师一味地向学生灌输自己的理念，不管学生愿不愿意接受知识或者接受知识的多少，在这个教授过程中，学生一直处于被动状态，那学习效率可见一斑。近年来，随着经济的发展，如何吸引学生的注意，提高音乐教学的课堂效率就成为重要的值得思考的问题，管理人员和授课老师都需要认真反思，不断改进[2]。
一、吸引学生学习的注意力
如何更好地使用多媒体帮助教学？首先，我们必须了解它。在认识的基础上，教师需充分利用多媒体的特点、学生的特点、课堂空间和上课时间，认真备课。对于每一个环节，我们必须认真考虑如何先导入形式。在这里，画面的选择、声音的搭配尤为重要，画面的色彩要具有视觉冲击力，人物或动物要可爱、生动，声音要简单、甜美，要充分考虑到学生的接受能力，才能充分活跃课堂气氛。第二，要把握节奏，把学生投入到情感的时间里，及时沟通、互动，及时激发灵感，引导学生用饱满的声音表达自己的心声。比如童歌《捉泥鳅》，老师选取孩子捉泥鳅的画面，配上鲜艳的色彩，卡通人物的造型，就能很大程度地吸引学生的注意，再者，学生通过图片联想到生活中的情景，配上欢快轻松的旋律，学生和老师一起合唱，最后，学生一起重复练习，然后集体唱歌，反复唱歌，注意语调和速度。这样一节课堂的时间，学生全程与老师互动，既学习了新知识，又增进了老师与学生之间的感情，实在是一举两得。
二、发散式教学，培养学生的思维逻辑
例如，在歌曲《我爱我的家乡》中，教学的难点是“来”的节奏和发音的拖长。为了突破重重困难，教师利用多媒体、精心制作的课件辅助音乐教学，起到了较好的教学效果。
三、课堂高效学习，刺激学生学习兴趣
传统音乐教学总靠单一的方式是无法激发学生的学习兴趣的，运用多媒体技术引入视屏、音频、图片等对于学生的学习是很有帮助的。每节课堂的学习内容不一样，再加上又有新的有趣的图片和视频，学生对课堂学习是怀着期待和好奇的。比如歌曲《黄河大合唱》，老师在课堂上可以展示黄河的图片，让学生能主观感受到黄河汹涌澎湃的气势，再加上音频的播放，学生便能身临其境地看到黄河的流淌，这在学生的脑海里会留下深刻的印象，此外老师还可以讲解黄河的形成历史，诸如此类课外知识的引入，或贴近生活，引起学生的共鸣，或展示历史背景，提高学生的音乐素养。这种图文并茂的教学活动一经应用，立刻获得了学生、老师的喜爱，学生由原来的被动式学习变为主动学习，学习效率自然有了大幅度提升。
（一）各个年龄段针对性教学
针对于各个年龄段的学生教师应采取不同的教学模式和教材，以易于学生的理解和学习，比如一年级上册《狮王进行曲》这首乐曲欣赏，它是法国圣桑斯的《动物狂欢节》组曲里的第一首管弦乐作品。乐曲用钢琴的颤音、沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句），使整个森林都为之震撼。但是这首管弦乐作品对于一年级的孩子来说理解起来还是有一定困难的。一年级的学生对音乐的认识能力还不够，疏于对狮子的认识，大多数学生只是通过电视偶尔见过一面，不像猫、狗等生活中就能见到，而且还可以与猫、狗玩耍互动，显然，狮子对于小学生来说还是相当陌生的，这就导致学生不能很好地将音乐的节奏与狮子威猛的特点相联系起来，因此无法理解音乐的创作与作曲家的用意。最近几年，随着经济的发展，许多地区的教学条件已改善和提高了很多，多媒体的引入提高了音乐教学的效率，在未来多媒体应用于教学会越来越普及，这应该是发展的必然趋势。
总之，将多媒体技术引入音乐教学无疑是一个明智之举，它不仅能丰富学生的课堂生活，也大大减轻了老师的备课负担，老师不用再为落后的教学用具发愁，而是通过多媒体将更多的知识传授给学生，在学生脑海中构建更大的世界，带领学生探索知识，去发现音乐艺术的魅力。
参考文献：
[1]张敬伟.浅谈多媒体在音乐教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2011（3）：169-170.
[2]欧美玲.音乐教学中多媒体的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（42-54）.
[3]吕黄芬.浅析多媒体在音乐教学中的运用[J].音乐研究，2013（2）：119.