摘要：通过对山东某大学四个年级的学生技能掌握情况的对比比较，发现学生运动能力逐年下降和运动成绩持续降低，对其产生原因进行分析发现造成此现象的原因主要有重文轻武的应试教育、科技发展环境下造成的学生很少室外运动的生活环境、体育课教学中，教师仅以完成体育教学任务为主要目标，对学生只传授技能考核的内容，缺乏对学生培养终身体育和自主锻炼身体的思想意识的灌输的体育教学。田径教学内容应该从学生身心发展的基本结构和基本特征为出发点，进而激发他们的学习兴趣，进而激发他们的学习兴趣和学习的效率，兴趣是学生能够自觉积极地参与在田径运动教学中的一重要因素，如果反复练习某一个田径项目的技术动作，教学效果并不是很理想，但是如果我们在某一田径项目的教学中，能分析出其锻炼身体的因素，并能从教学的过程中引伸、提炼出一些锻炼身体的实用手段和锻炼方法来作为田径运动教学的内容，这样不仅提高学生锻炼身体的效果、增强学生学习的兴趣，而且由于教学内容的多样化，能提高学生学习、锻炼的兴趣和和参与锻炼的积极性。
关键词：体育教育；田径；运动技能；动作结构
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
山东某大学体育教育专业的学生，其中男生250人，女生50人。
2.结果与分析
2.1我校体育教育专业学生对田径的认识与态度
2.2学生参加田径运动锻炼调查结果分析
2.2.2学生平均每天参加田径体育锻炼的时间调查结果分析。调查统计表明，学生平均每天参加田径运动锻炼的时间比例少，男生比女生更少，男生绝大部分每天参加体育锻炼时间在15分钟以下，女生都在30分钟以下，男、女达到1小时或超过1小时的人数很少。一、二年级学生由于田径课是必修课，除每周的四学时的田径体育必修锻炼时间，除此之外的业余锻炼时间很少。三、四年级出专选的学生外由于没有田径课，只是每学年一次集中性的达标测验。平时在业余时间的锻炼也是很少，在调查中的大部分年纪并没有按照要求组织相应的课外活动，体育课外组织活动已不复存在。
2.3体育文化对学生体育锻炼习惯养成的作用
2.3.3田径综合能力的提高对外堂课的作用。田径综合能力的提高有利于提高学生上课的信心进而调高学习的效率和上课的质量。在体育锻炼中要不断克服客观困难（如气候条件的变化、动作的难度或意外的障碍等）和主观困难（如胆怯和畏惧心理、疲劳和运动损伤等），锻炼者越能具有独自克服主客观方面的困难的能力，也就越能培养良好的意志品质，能够培养锻炼者团结合作、敢于挑战等大部分学生所缺乏的品质，培养他们养成健康美、运动美、合作美。综合实力的提升还有利于学生自我调空能力的增强。
3.结论
综合能力培养是田径主项学生素质教育评价的关键；加强思想道德人文素质、教学能力、创新思维能力、自主的学习能力、和裁判工作能力社会体育指导教育能力，是体育教育田径主项学生思想道德和人文素质能力培养的重要内容，创新能力和科研能力仍是目前人才培养的薄弱环节，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对体育人才的需求的改革，体育高校应大力加强对学生综合能力的培养伴随着社会迅速的发展和进步，瞄准体育人才市场需求的规格发生变革，加强教学改革模式是培养出高质量毕业生的关键，对体育教育田径主项学生需在培养模式上相应变革，针对体育教育田径主项学生现状结合社会需求现实为适应新世纪人才市场的需求，学校要打破以往陈旧单一的教学培养模式，丰富竞技教育相结合的功能，以完善专业水平和文化素质不高的缺陷，从而提高体育教育田径主项学生的综合素质整体能力。
4.建议
4.1加强管理和约束能力。作为田径课程改革应在原有的课程优势的基础上，不断地优化与完善课程体系，建议在实际教学中，要根据项目的特性，逐步提高对学生要求，发展学生的能力，并与学生进行交流，多考虑学生的想法和需求，必要时也可以让学生上课，再让学生进行课后交流，这样教师即能对上课内容进行修改，又了解对学生真正的学习意图。从而培养提高其综合能力。
4.2增强田径教学的师资力量。田径教学活动开展和阻止的重要力量是田径教师的师资力量，如果在师资方面短缺，必将会影响到田径教学课程的开展和同学们田径综合能力的提高，此外田径教师的专业素质水平也是影响学生田径综合能力提高的又一重要因素。
4.3增强学生的身体素质、学生的专业素质以及学生的专业田径理论知识和实践能力。在专项课教学中继续加强田径教学训练能力的培养，并充分利用田径俱乐部等机会加强体育教育与运动训练两专业的交流，利用各自优势相互学习、共同提高。学生自身要对田径裁判理论知识的主动学习引起重视，在课余时间自觉进行理论知识的巩固与提高，充分利用每一次实践机会强化理论结合实践的能力，组织学生观摩田径赛事的裁判工作，向优秀裁判员学习，不断提高裁判工作能力。最后也可利用举办“田径运动会”和“田径专项达级赛”的机会，让学生主动参与院级运动会的编排与组织工作，提高学生裁判实践能力。（作者单位：西安体育学院研究生部）
参考文献：