[摘 要]文章通过对少儿的生理和心理以及阅读兴趣特征的分析，找出了阻碍少儿阅读的原因，同时对如何培养少儿阅读的兴趣提出了建议与对策。
[关键词]少年儿童；阅读特征；阅读兴趣
“孔子圣人，其学必始于观书。”古往今来，多少仁人志士无不饱览群书，嗜书如命。例如：爱迪生、鲁迅、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。为此，培养少儿的读书兴趣是至关重要的。
1.少儿阅读的特征
1.1少儿的生心特点
少儿的生理和心理大致有如下特点：0-3岁：生存环境适应期，来者不拒，接受成本最低。3-5岁：母语语言成熟完善期，性格养成期，语言反复运用，烂熟于心。5-8岁：身心成长期，社会认知力培育期，求知欲旺盛。8-10岁：理解力成长期，海绵状吸收期，学习能力固化期，艰苦跨越，挑战自我。10-15岁：自我意识不断强化期，自控能力不断增强。
2.阻碍少儿阅读的因素
2.1学业压力太大
在对待少儿阅读的问题上，家长和老师也并非全部给予充分支持。有7.2%的少儿表示，爸爸妈妈不让他们看课外书，16.1%的少儿反映说学校老师不支持他们看课外书。问题最集中的就是学业负担太重，少儿普遍反映，由于学业负担重，自己根本没有时间进行课外阅读，更别说花心思去读一些需要更多时间精力的经典名著了，而他们一般只会偏向选择一些娱乐性的读物，来放松紧张的心情。
2.2家长帮助缺乏
2.3网络环境因素
随着网络环境的形成，纸质书刊已不再是少儿获取知识的主渠道。调查显示：89%的少儿经常玩网络游戏：50%的少儿每天玩电脑游戏；36%的人每周至少有3天玩电脑游戏。2013年4月衢州图书馆对其中4所小学的学生进行了“课余时间你最爱做什么”的调查访问.在回答“如果在你没有作业、没有人约束的时间里，你最想做什么？是读书，还是上网、看电视？”问题时，有89%的学生选择了上网、看电视。
3.提高阅读兴趣的建议与对策
3.1听故事诱趣
对于不喜欢读书或少读书的少儿来说，听故事是没有负担的。图书馆可以经常聘请有名的老师组织学生给他们讲故事，一说有故事听，个个都会精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣的情感世界里。正当孩子们津津垂听之际，老师嘎然收声无不动容地告之孩子，故事情节后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时我们可以不失时机地向他们推荐相关的读物，学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，就会产生阅读该读物的兴趣。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读。
3.2名人榜样保趣
我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的的学者等，无不是从大量阅读引起的阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣，求知欲而走向成功的。图书馆需经常组织少儿讲古今中外的名人的故事，让少儿真正的懂得读书的重要性。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书……无不激励着一代人孜孜以求，刻苦功读，古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书，勤奋学习的结果。这样，一个个名人和榜样的力量，让少儿们感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。
3.3多彩活动乐趣
课外阅读不能仅仅满足于读书，更重要的是要少儿在实践活动中反复感受领会。因此，衢州馆坚持在假期举办少儿走进图书馆读书系列活动，活动内容主要有猜谜语、征文比赛、知识竞赛、讲故事比赛、亲子阅读会、好书连连看益智游戏比赛等。另外衢州馆还开展了一些新的活动内容，如：让少儿参与“社会实践”，有兴趣的少儿可以通过报名形式，到图书馆当小小图书管理员，口号是“让我带你去找书”，活动是每年的寒署假，深受孩子和家长欢迎，正如新世纪学校六年级学生周恩起深有体会说：“做小小管理员，不仅能看到更多好书，同时还能帮助到别人，是一件非常快乐的事”。图书馆还可以利用自己的优势举办一些知识讲座，激发少儿的阅读热情，同时也为他们提供展示个人才艺的平台。为更好地形成少儿的阅读风气衢州馆还连续举办了“家庭读书读报知识竞赛”活动，让家长帮助孩子找资料、翻杂志、借报刊、回答问题，让家长学会为孩子选书，学会指导孩子阅读，此活动深受到家长和孩子们的喜爱，丰富多彩的各种读书活动展现着书的魅力，少儿在充满自娱的读书活动中感受到无穷的乐趣。