摘要：本文笔者以所在的深圳高职院校为例，总结当前高职院校大学生党员先进性教育的现状和意义，认真分析当前大学生党员的特点和先进性教育的传统策略及效果，结合该院校的大学生党员特点，研究分析高职院校大学生党员先进性教育的策略。
关键词：大学生党员 保持先进性 教育策略
党员先进性的保持不是产品的机械化制造过程，不能一劳永逸，也没有一成不变的具体策略。这就要求我们在完成它的过程中能够不断探索并发现此项教育的新模式。通过各种模式开展党员先进性教育，切实提高它的实效性，也同时要求我们在制定党员先进性保持的策略问题上不要太过空泛，太过理论化，但是，其应该是有科学的理论和创新思路指导下的具体策略。针对高职院校大学生党员的特点，总结出以下几个保持大学生党员先进性的策略。
1 完善党组织科学的管理制度
保持高职大学生党员先进性工作具有长期性、稳定性和全局性的特点，因此，各级党组织应建立完善的党员发展、教育等管理制度，使高职大学生党员发展和教育走向规范化。
1.1 完善的党员发展制度
完善的党员发展制度有利于保持党员队伍的“纯洁性”和“高素质”。党中央建立了相对完善的党员发展制度，但是，对很多细节的把握却依靠党务工作者的素质水平。例如，在确定积极分子环节，相关指导性的材料指出：“对于已向党组织提出申请，各方面符合条件的同学，要经党小组提名，党支部讨论确定为积极分子，并确定一至二名正式党员为培养联系人”。其中的“各方面符合条件的同学”基本上都是各级党组织自行考察，最后根据参考条件确定积极分子人选。积极分子是党员的“入门身份”，关系着党员的基本素质。笔者所在的党支部基本上是以“学生写出申请――班干部（团支书）考察――任课老师考察推荐――辅导员考察推荐――总支讨论确定”的程序确定积极分子。这一选拔程序相对比较规范，基本上能发现任课教师和辅导员眼中的优秀大学生。也有部分院校党组织仅依靠辅导员推荐或班级推荐等方式来确定入党积极分子，这就容易流失优秀的大学生或造成大学生党员队伍的不纯洁。因此，各级党组织应要求党务工作者具备管理意识和责任心，完善党员发展工作的制度，保证高职院校大学生党员的素质水平。
在党建工作中强化党员的先进性。学生党员先进性教育是党建工作的长期任务，是一个坚持不懈的教育过程，需要形成良好的长效机制和工作体系。要以党建工作机制创新为载体，不断保持学生党员的先进性，推进学生党建工作的发展。严把入党“关口”，以重温党员标准作为切入点，确定入党积极分子时，首先查阅本人是否有违纪行为、是否有补考、是否通过B级考试、在班级威信是否高、在辅导员心中是否认同等。加深学生党员对“先进性”内涵领悟，重温党员标准，始终端正入党动机。
1.3 重视对大学生党员和党建工作者的激励
①重视对大学生党员的激励。对高职大学生党员的激励是保持高职大学生党员先进性的重要辅助策略。笔者所在的高职院校通过多种方式对大学生党员进行激励。例如，部分总支尝试“党组织进社区”项目。大学的社区主要为大学生宿舍。这一项目不仅是发挥大学生党员的先锋模范作用，对其他学生的思想教育形成辐射，更重要的是，党组织进社区多以“党员宿舍”、“优秀党员宿舍”的形式，对大学生党员先进性的保持形成激励，鼓励其主动保持大学生党员的先进性，自觉接受监督。②重视对党建工作者的激励。高职院校大学生党员先进性教育的成败很大程度上取决于党建工作者积极性的发挥。同时，高职院校各级党组织应加强对优秀党建工作者的评选和表彰工作。深圳高职院校的党建工作者大部分都是兼职从事党建工作，没有相应的经济报酬，其不利于激发所有党建工作者持续的工作热情。
1.4 建立监督测评机制
对党员进行批评监督，是促进党员发挥先锋模范作用的一项组织措施，有利于促进高职院校大学生党员先进性的保持。建立完善的监督测评制度有利于督促大学生党员持续地进行党员的先进性教育，有利于大学生党员先进性的发挥和保持。特别是大学生党员预备期内，要严格对其考察测评，不能为了给预备党员转正而转正。
以笔者所在的高职院校为例，其各级党组织以科学发展观和创先争优思想为引领，设立“党员先锋岗”，主动接受群众的监督。同时，党组织积极推进党员承诺制，充分发挥党组织战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。通过简明扼要、贴近基层、贴近群众、切合实际的公开承诺，接受广大师生的监督。
2 研究有效的教育形式
2.1 丰富的教育形式
党员的先进新教育应该结合学生的特点，探索丰富多样的教育形式。思想教育的形式可以归纳为以下三大类：
①传输式教育。传输式教育是传统的教育方式，其突出教育主题的作用，教育内容主要为政治理论和制度等。要保持大学生党员的先进性，就必须使其具备深厚的党性修养和强烈的党员意识。我们结合大学生党员中毕业生群体对大学感悟深刻，乐于奉献的特点，组织他们召开座谈会，运用科学发展观的理论畅谈对学院发展、支部建设及大学生涯规划等方面的意见和建议，取得了良好的效果。它既让我们看到了理论学习的实效，又留下了宝贵的经验。在理论学习方式上主要采取集体学与个人学，集中学与分散学，文章交流与组织研讨等方式。也可以通过举办“党的知识竞赛”等活动强化他们对党的理论知识的学习和认识，以赛促学。②体验式教育。体验式教育是创新教育形式，强调“参与”、“拓展”和“先行后知”。体验式教育重在实践，在丰富多彩的实践活动中进行潜移默化的先进性教育。例如，笔者所在的学校结合本学校的特色和深圳大学生的特点，积极开展各种形式的活动，在实践“以赛促学”思想的同时，将加强大学生党员先进性教育贯穿于社会实践活动的始终。党总支热切关注“四种学生”群体，积极调动和发挥党员的积极性，开展“一对一”的帮扶活动，这一活动不仅可以发挥党员的先进性，“四种学生”的帮扶工作也卓有成效。③反馈式教育。反馈式培训即通过多种教育方式实现对大学生党员思想和行为的影响，促使其认识到自身的不足，通过自我调整达到社会或其自我期望的标准。
2.2 选择有效的教育主体
大学生党员处于思想、信念发展的探索期，要帮助大学生树立正确的思想意识，增强责任感，不可忽视榜样的力量，特别是来自大学生群体的模范和与之朝夕相处的教师党员的示范作用带给大学生党员的精神支持。
辅导员是教师队伍中与大学生联系最紧密的群体，特别是深圳高职院校的大学辅导员，可以称得上是学生的“校园保姆”。充分发挥辅导员对学生进行思想教育的优势，既有传输式教育，又要重视反馈式教育。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是，最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师的个性，教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种力量，是无论靠教科书，靠道德说教，还是靠奖惩制度，都无法取代的。”
要发挥反馈式教育的效果，还要树立好典型。当前，典型的示范作用有弱化的趋势。具体表现为典型不那么“吃香”了，想当典型的人少了。典型在人们心中“失落”了。对于各种媒体推出的典型，有人把他当作傻瓜，怀疑他的真实性，甚至对典型冷嘲热讽、挖苦厌烦，对典型产生了一定程度的抗拒。这种现象源于社会和个人等诸多因素，所以，我们在树立典型的时候应注意：
①选取典型必须慎重，要让典型具有明确的先进性和时代性。也就是说先进典型的事迹一定要高于普通人，是能够感染并能让人学习的。典型必须要能跟得上时代，才能让我们的个体或群体产生共鸣，才能起到作为一个典型所带来的推动作用。大学生党员的典型也一定要在大学生群体中选取。②学习典型要注重效果，使典型起到领头羊作用，将自身的长处、优势辐射出去。同时，树立典型它只是一种方法，让典型带动团队，带动集体，做到以点带面才是我们工作的真正目的。要做到“一个党员就是一面旗帜”，关键要选择好合适的时机，设计好正确的方案，把握好宣传的节奏。
参考文献：
[2]虞丽娟.开展大学生党员保持先进性教育活动的策略思考[J].思想理论教育，2005（7）.
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