【摘 要】在师生关系中，尊重是需要认真思考的问题。特别是与高职学生沟通，尊重应是赢得他们的心的重要条件。在平时的学生管理工作中，应时时处处体现出对学生的尊重。
【关键词】师生关系;尊重;沟通
温家宝总理曾经庄重承诺：要让人民生活的更幸福、更有尊严。一时之间，有尊严地活着成为坊间人们最热议的话题。实际上，在中国的传统中，人与人之间的尊重、平等与中国古代等级制度是格格不入的。这表现在下级对上级的绝对服从，男人与女人的有色眼光，还体现在中国的父母对孩子的管教，父母往往不会把孩子当一个独立的人看待，把自己的意志强加给孩子，更别提尊重孩子了。同时，在中国的师生关系上，尊重问题也是需要认真思考的问题。尊重是承认人与人之间一种人格上的平等，这种平等基于一种爱、信任和鼓励，是对生命的敬重、对人格的看待、人与人之间一种爱的传递。
美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”与高职学生沟通，尊重应是赢得他们的心的重要条件。这是因为高职生心理上的几个特征。
首先，高职生是高考的失败者，高考二三百分，在学习上曾遭受过打击和挫败，也可以很多人是高中阶段别人眼中的“失败者”。但越是自卑的人自尊心越重，而自尊心越强，越抵触批评和指责。这样的孩子往往很单纯，很善良，但很偏激很容易激动，他们甚至分不清某些批评是善意的还是恶意的，只要是来自别人的劝告他们会惯性地拒不接受，因此与他们相处要注意保护他们的自尊心，谈话时要注意措辞。
其次，少数高职生中有对教师这个行业不满的情绪。这种不满有可能来自父母的不正确引导，或者来自他们与教师这个对立群体的不理解。他们很可能在初高中时因为不喜欢一个老师而不喜欢学某门功课，从此这门功课再也没有学好过。比如我在上课时听一个学生指责教师课外辅导赚钱。甚至我还了解到我班有个学生在高中时与老师发生过严重冲突，因此没取得高中毕业证。这样的孩子其实也不是品质上有问题，而是他们受一些错误观念的误导，也是一种缺少关爱的表现，因此与他们相处只有真正付出爱，从人格上尊重他们，他们才能感受到你的真心，才能扭转他们的对立情绪，形成师生融洽气氛，对班级管理是有利的。
再次，高职生有积极上进的一面。许多学生来到大学很希望学校管理严格，因为有很多学生想真正学习的。所以对这样的学生在生活学习上严格要求、在专业上引导他们多参加资格考试，在人生观价值观的引导上，告诉他们一次失败不要紧，而正是因为起点比别人低所以要付出加倍的努力，这样班级管理严不仅不会令他们反感，甚至可以激发起他们内心深处的上进心和积极性，班里自然形成积极向上的学习氛围。我们班有两名同学想报自学考试，我帮助他们咨询，还找到自学考试成功的学长给他们介绍经验，给他们打气，并且在班里对这两名同学的学习精神和毅力大加赞扬，有些同学虽然因为家庭原因没有报，但都带着羡慕的眼光看这两位同学，自己也在心里暗暗鼓劲，一种争先恐后学习之风在班里悄然形成。
最后，尊重本来就是人与人之间交往的法则，也是现代高素质人的一种表现。要想得到别人的尊重首先要尊重别人，特别是教师对学生，在这对关系中学生是弱者，弱者往往得不到尊重，但如果带着一颗同理心，每个个体都是平等的，每个个体都是有感情的，每个个体在世界上都是独一无二的，有了这样的想法，在面对学生时我就必须尊重他们、善待他们、为他们的发展创造条件。
在平时学生管理工作中，我尊重学生主要是做了以下几个方面工作：
一、处理班级事务公平公正
评优或奖学金发放采取公开投票的方式，班主任的引导一定是公平公正的。
二、用宽容和理解对待学生
俗话说“水至清则无鱼”，学生犯错不要急于批评，抱着理解包容他们的心，消除与学生的隔阂，然后讲的道理他们才能够接受。我班班长平时工作繁忙，经常要打电话联系，想到这一点，每次班长给我打来电话，我总是先挂断，给他打回去，这个举动班长心里很清楚老师的良苦用心，互相理解是良好沟通的开始。
三、信任班委，学生自治
班级出现什么问题班委反映，提出解决方案，从制度入手调整班级管理制度，这些都交给班委进行。
四、与问题生沟通注意方式，多用鼓励少用批评
如班级有位不太守纪律的同学，但他有跳健美操的特长，于是我鼓励他交大家跳健美操，找机会表现他对班级的热爱和参与，同时为想参加学校活动的同学创造一切条件。
五、尊重学生还表现在对他们的关爱上，真正为学生着想，经常关心他们的生活他们能感受到
有的时候班级管理用堵的方式不如用疏的方式，在我看来，班里出现了什么问题，班主任厉声呵斥，班主任样样事情亲力亲为，很多时候出力不讨好，这就是一种堵的方式，而从尊重学生、爱学生的角度出发，让学生感受到班集体的温暖，让班委成为班级管理的核心，班主任起到一种引导指引的作用，这就是一种疏的做法。
总之，班级管理是一门学问，我只是在探索中前进。在我眼中，每个学生就像一潭清澈见底的湖水，他们单纯善良，有一颗赤子之心，如果用尊重用爱去对待他们，他们会感受得到，同时不会辜负老师的一片苦心。