摘 要：随着全球化进程的推进，各国，各省间的贸易联系越发紧密，维系这个巨大机器正常运作的必不可少的一个环节―运输显得越来越重要。物流管理专业也就是在这样的背景下应需产生的。物流专业所需要的素养，除需要具备掌握现代物流知识，熟识现代化流通的规则与方式等知识结构外，还要有良好的数学知识数学思维与能力。作为一个具备从事运送，仓储，管理，决策等多方面才能的物流人才，其对物流的质量，经济，都需要了解，而这些方面都需要通过高等数学的诸多理论才能得以熟练运用。可以说，物流管理专业离不开数学的理论和实践的支撑。且物流管理专业是一个极度重视实践能力的专业，高等数学作为大学生必须接触的基础课程之一，从科目的传授方式可以看出学校培养学生的方向，这个方向从根本上决定着学生毕业后是否适应这个社会，是否可以成为社会所需要的人才。故，本篇论文将从高等数学的角度上分析当下各大高校中物流管理专业的实际情况，并对如何进行物流管理专业实践教学一体化模式进行研究。
关键词：物流管理专业实践教学一体化高等数学
前言
虽然高等数学在物流管理专业的学习中占据着重要的地位，但是目前各大高校所教授的高等数学却存在着重理论，轻实践的特点，忽视了高等数学与物流管理专业的关联性，使得客流管理专业的学生对为什么学习高等数学存在着普遍的迷惑。同时，高等数学学科又具有着极度的抽象性和概括性，因而学科本身所带有的这种特性使得教师很难通俗易懂的传授给学生，这就促使学生对高等数学丧失兴趣，久而久之，学生对高等数学这门学科会存有本能的抵触心理，这让高等数学学科的设立处于了一个尴尬的境地。
首先高等数学与专业紧密相连，是十分重要的科目。其次如何将高等数学与物流管理专业有机的联合起来，使物流专业的传授将理论和实践完美结合。本篇论文将对物流管理专业的实践教学一体化模式从高等数学的方面进行研究，对两者间存在的问题和如何解决问题进行深入的探讨。
一、发现问题――数学与物流管理专业的脱节
虽然这只是一个漫画，但无疑也揭示了当下的学生对数学不能实用性的接受，只停留在理论或者说是应试的角度。其实，高等数学是一门实用性学科，而且在素质教学的倡导下，高等数学可以带给学生一种不同往常的严密的思维能力，并可以启发学生的创新能力，这些对物流管理专业的学生来说是十分重要的。然而，目前各大高校对高等数学的教授上仍以理论为主，实践为辅。让学生不能清晰的感知到为什么学习高等数学，这些艰涩难懂的理论和公式对生活或者专业有什么样的意义。忽视专业特点，让高等数学没有发挥其在物流管理方面的优势，反而成为了抑制专业人才培养的一个重要因素。这种教育与实际脱节的现象在各大院校普遍存在。如何应对这样的问题，消除学生对高等数学的抵触情绪，找到传授知识新的方法方向是各院校应该思考的问题。
二、原本应有的状态――应用型的人才
物流管理专业与高等数学的融合所产生的严谨，创新是社会所要求的人才需要具备的素质。这要求在专业学习中不能单一的为了学习而学习，而是必须在学习过程中培养自己物流管理人才应有的的思维和状态，成为适合社会所缺少的复合型人才。这要求学生不能只精通理论，更需要理论和实践的结合，需要可以应用所学知识的应用型人才。为实现这一教学目标，需要真正的将高等数学与物流管理专业融合起来，将高等数学的实践性应用在专业中。那么物流管理专业的实践教学一体化这种教学和学习的形式，才是真正适合培养出社会所需的物流管理人才的方法。
三、解决问题――实现实践教学一体化模式研究
建构主义的知识观认为：“知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。”高等数学作为一个新的观察世界的方法论，它对一个时代的发展起着至关重要的作用，同时，它的多面性意味着，它提供了每个人看待问题的方法。在当下这个对能力要求极强的社会下，我们要从实践的角度上看待高等数学，了解高等数学。从物流管理专业的角度上，就是要建构一个社会所需要的，实践教学一体化的模式来探讨高等数学，体悟高等数学。建立一体化的模式需要以下几点：
1.让学生在明确物流管理专业的方向的同时，培养对高等数学的认知能力
尽可能多的将高等数学的学习放入专业的流程之中。物流活动中的关于采购，仓储，运送，储备等各个环节在实际运用中都需要数学的辅助。包括选择最优方案，在物流过程中的设施选址。尤其是在运送过程中的车辆线路的选择问题，只有采取数学模型才能最快速度的找出最佳的配送方案。将高等数学的线性代数，数理统计以及概率论配合物流管理方向的配送，指派和市场销售等流程有机的结合在一起，配以大量的实例演示来加强学生心中对物流管理专业同高等数学的联系。
2.注重培养学生在专业学习过程中的数学思维方式与素养
在近几年中，各大高校虽仍没有将教学实践一体化在专业中得以完全实现，但也看到了部分重视。现在高等数学的课程已从以往的基础课程转变为了素质课程。即更加注重能力和教育的培养，提高学生运用高等数学的能力以及高等数学的知识解决在专业中碰到的具体问题。这就要求在专业的学习中学生更加自觉的带入已学习得高等数学的知识，也要求教师在传授过程中教师更多的传授思想和思维方式，以及对高等数学概念与方法论上的辨认分解分析。
3.注重学生实践的能力
知识，能力来源实践，这是亘古不变的真理，在当前各大院校日益意识到为提高教学质量，想要培养高素质的人才就必须重视实践这个环节。因此物流专业的同学在高等数学的学习中，在条件允许的情况下采取实践教学的方式，多采用物流专业的案例，以提高学生对调动已有知识，灵活多变的学习高等数学。这就要求教师务必认真的思考每次课程需要用到的案例和尽可能将高等数学的理论，公式在物流的过程中实体化的表现出来，这对教师的教学耐心和创新是一个巨大的挑战。
结语
在全球一体化进程，尤其是我国越来越融合在世界的体系中后，给物流管理带来了一个巨大的发展契机，现代对于物流人才的需求越来越大，各高校的物流专业兴起，但真正的物流人才却少之又少。由于物流管理专业还是一门新兴的专业，所以各大高校应对专业所需要的技能还并不是十分的成熟。但随着进一步的认识，校方已经看到了社会所缺少的人才方向，今后对于物流管理专业的教授一定会朝着实践大过理论，理论辅助实践的方向前行。故教学实践一体化是今后物流管理专业在学习抽象性理论课程的必经之路。高等数学作为最重要但相对难以理解的学科，在教学实践一体化的进程中将得到更好的完善，更能被学生接受。
参考文献
[2]刘献君，张晓冬.“少年班”与“精英学院”：绩效诉求抑或制度合法化[J].现代大学教育，2010（5）：8-15.
[3]葛云飞.高等数学教程[M].北京：北京交通大学出版社，2006.
[4]陈语林.创新型“三性”实验教学模式的探索与实践[J].黑龙江高教研，2005，129（1）：154-155.
