摘 要：公园中的植物景观是公园中非常重要组成部分，植物景观设计可以引导孩子发现和接触自然环境，植物材料本身可以作为儿童活动场地中表现的主题。通过对长沙公园儿童活动场地植物景观进行分析，发现公园儿童活动场地植物设计存在很多问题，并针对这些问题提出改造措施和意见。
关键词：公园；儿童活动场地；植物
儿童在社会中，相对来说是需要保护的群体，需要我们去指引、帮助和关爱。他们的健康成长离不开良好的环境的熏陶和培养，公园儿童活动场地是儿童成长、放松的重要场所，如果植物搭配得好，对儿童会有潜移默化的启发作用。
植物景观是城市公园不可或缺的景观元素，利用植物以及植物与儿童活动场地结合设计出受儿童欢迎、充分开发儿童智力，并可以培养其创造力、想象力和合作能力的儿童游戏场所，期望他们在这样的环境中能够更好地成长。
1 长沙公园中儿童活动场地a植物景观存在的问题
目前我国公园儿童活动场地植物景观设计没有引起足够的关注，存在着以下问题。
（1）儿童活动场地植物景观设计没有从儿童本身出发，没有考虑不同年龄儿童的生理、心理特点，满足不了儿童的尺度需求，使得儿童看不到设计的景致，穿越了不该穿越的空间，不仅导致设计效果不能实现。
（2）植物种类少，不能表现出儿童公园的活泼和生机，缺少趣味性、启发性，植物空间设计只是以常规的空间设计理论指导设计， 不能满足儿童活动多元化的需求，对儿童没有吸引力。
（3）有些植物也会给儿童带来一些潜在的危害（月季、苏铁）。
（4）植物景观没有与游戏活动结合起来，不可进入的植物景观设计使植物空间与场地使用功能结合较少，只能体现观赏、遮荫等一些基本功能，儿童不能参与到其中去。
（5）植物景观对儿童的教育意义不大，作为儿童游戏和学习的基本资源的植物没有得到有效利用。
（6）家长休息区坐凳处很多公园没有可供遮阳的乔木，或者乔木分枝点太低。
2 公园儿童活动场地植物景观设计的原则
公园儿童活动场地植物景观设计要符合儿童的成长规律及其年龄段所处的特点，一切以儿童的需要为出发，充分发挥植物景观对儿童的心智行为影响和教育功能。植物是构成儿童户外游戏场地特色景观的一大要素，如果位于活动场中的儿童游乐设施的周边有合适且美妙的植物配置，就可以更好地打造出游戏场地独特的风格，还可以充分地烘托出场地内各部分想要表达的主题。孩子还可以参与植物种植，从中得到乐趣。遵循的原则如下。
2.1 安全性
最基本的也是最重要的条件，植物的选择应以当地的植物列表为指导，列表中所有的有毒植物都应该排除在外，同时带有浆果、带刺和飞絮的危险植物也应该避免。如夹竹桃、枸骨、蔷薇、凤尾兰、火棘、刺玫等等。
2.2 趣味性
植物应满足儿童好奇、新鲜的求变心理，根据当地的植物列表为指导，多采用一些花、叶、果、根、干、色、香、形等方面特色比较明显的、观赏价值强、耐修剪的树种。这些奇特的树种更能培养儿童对植物的兴趣，启发儿童珍惜和爱护大自然。
2.3 教育性
在公园儿童活动场地植物景观设计中，选用不畏严寒、有顽强生命力的植物能促使儿童道德完善。从小通过对着有着积极象征意义的植物的耳濡目染，使儿童从小就养成坚忍不拔、威武不屈的自我品格和促进道德发展的完善。
2.4 参与性
利用植物设计魔幻迷宫，也可以用枯木头给儿童进行攀爬活动，以及设计可践踏活力草坪让儿童可以自由活动。
2.5 主题性原则
植物配置时必须符合主题功能要求的原则，从主题公园的空间特色、景观氛围、空间布局等方面考虑进行植物造景。
2.6 创造原则
儿童可以用他们自己的手来改变周围事物，这样能激发儿童的创造性。如枯木头、植物的枝干，都可以成为儿童的乐趣。
2.7 以儿童为本原则
公园儿童活动场地植物景观设计应以儿童为根本原则，在生理、心理方面符合儿童的各种需求。
3 公园儿童活动场地植物景观设计应满足儿童各种需求
在公园中对他们游乐场所的植物景观进行设计时应对其生理、心理尺度特征进行充分考虑，力求打造出符合其需求的尺度适宜的植物空间。
3.1 儿童的心理与生理需求
儿童的发展要求分为3个阶段：2～7岁，这个阶段年龄的儿童普遍能够直立行走，独立操作物体，进行简单的游戏活动，开始有了自己的个性，模仿成人的行为，心理活动不稳定。
7～11岁，这个阶段的儿童行动自如，运动的自控能力和平衡能力都得到增强，形成了一定的逻辑思维能力，以智力学习为主，逐渐投入到各种体育活动之中。
12～15岁，正规操作阶段，这个阶段是儿童由儿童期向青年期的过渡，生长迅速，其独立性和依赖性相互交织存在，抽象思维逻辑能力起主要作用，可以用道德等行为规范指导自己行为。
3.2 儿童的尺度需求
对于城市公园儿童活动区的植物景观空间构建，他们的坐高、步幅人小、臂长都是影响因素。坐高会影响到休憩空间的植物构建，过高、过矮都不够适宜；步幅则会对植物的平面种植的尺度提出要求，只有宽度超过儿童的步幅，才能有效规避他们的践踏、穿过等破坏植物景观的活动；臂长可以作为确定植物枝下高度的参照，设计时以其碰触不到植物为准。
在视觉方面，人观察和活动是以眼睛视线的高度为标准的理论。要充分考虑到视线对形成空间感受的重要性。其中，身高和眼睛的高度是视线的决定因素，直接影响植物空间的营造。对于儿童活动场地的植物景观构建，应当以儿童的眼睛高度来确定需要配置的植物的高度。
4 公园儿童活动场地中几种常用以植物为主题的趣味空间 公园儿童活动场地通过合理的植物配置来增加空间的层次，营造丰富的场所，以此来吸引儿童观察、学习，激发他们的想象力、增进他们对自然的热爱。儿童在以植物为主题的趣味空间能够更深更广地体验游戏的乐趣，以下总结几个趣味空间：
4.1 植物探险空间
公园儿童活动场地在科学、安全的条件下创造自然探险的植物环境，运用植物创造光线深幽、有趣的场地来吸引儿童，让儿童在密林中探险、学习和挑战[1]。
4.2 探索花园
公园儿童活动场地中可为儿童开辟一块寓教于乐的苗圃地，圃地中可种植各种蔬菜、果树、花卉等不同品种的植物，如黄瓜、南瓜、葡萄、桔树、菊花、康乃馨等，儿童可以在这里认领自己喜欢的植物，并参与其中的种植养护，让儿童学会植物相关知识，学会分享、劳动、团队合作等良好品质，并从中还获得了自信。
4.3 植物迷宫
植物迷宫将趣味性和参与性相结合，由灌木组成，以能遮挡儿童视线为标准，带来不一样的体验，并进行定期修剪以免划伤儿童。
4.4 趣味剪型树木园
选用适合当地气候耐修剪的树木和花灌木，以各种几何形状，动物、动画人物等造型为主，来吸引儿童的眼睛。
4.5 活力草坪空间
在公园儿童活动场地中可以设计一块可践踏的开阔草坪，不同年龄阶段的儿童都可以在上面追逐打闹，放风筝，还在某些区域设计一些较明显的高差变化，使草坪具有起伏的地形，可以变成滑草坡，让孩子们在丰富的场地中感受更多的趣味[3]。
5 植物材料的特性
在公园儿童活动场地植物景观设计中，可以通过对植物的大小、质感、色彩、明暗等的处理进行尺度的调节甚至二次创造，以追求理想植物空间的氛围。
5.1 大小
植物体量是植物景观构成的骨架，植物的其它特性为其提供细节。植物的大小和高度应以儿童尺度为标准。
5.2 质感
景观中植物材料的质感特征是由植物的枝干特征、叶片形状、叶片质地、叶面颜色等组成。植物材料如果质感粗糙它的轮廓会比较清晰明显，产生空间的前进感，令空间尺度表现得比实际小。植物材料如果细腻柔和，它的轮廓就会比较流畅、光滑，产生空间的后退感，令空间尺度显示得比实际大。所以，植物的质感对人们的空间尺度感会产生一定影响，在设计时可以运用植物质感的变化来调节空间的尺度感。
5.3 色彩
在进行公园儿童活动场地植物景观设计时，要植物的色彩搭配组合与观赏特性、以及儿童活动场地的主题氛围相协调。
6 结语
公园儿童活动场地是儿童的乐园天地，景观设计师应以儿童为本，设计出有趣味性、教育性、参与性、安全性的植物空间，植物与儿童活动场地相结合，并突出其主题氛围。针对儿童这个特殊群体通过植物景观设计来为儿童营造充满有趣的场所，使儿童能更好的得到全方面的发展。
参考文献
1 方法菊.试探儿童趣味乐园设计―记美国哈迷儿游戏动物园[J].现代
园林， 2006（6）
3137883.htm
3 沈员萍，王浩，刘源.儿童公园中以植物为主题的趣味场所设计[J].福
建林业科技，2011（6）