摘 要 良好的师幼互动能够促进教师与幼儿之间的相互理解，有利于激发幼儿的学习兴趣，提升其学习效果，对幼儿的身心健康成长起着至关重要的作用。影响师幼互动的因素众多，其中情感因素对于师幼互动的影响较为显著。本文阐述了师幼互动的重要性，剖析了师幼互动中存在的问题，提出了增强教师教学语言的感染力，提高教师的情绪智力，引进高素质幼儿教师等构建积极情感型师幼互动关系的建议。
关键词 教师 幼儿 互动 幼儿园
Teachers and Children's Interaction under Emotion Perspective
HE Shan
Abstract Good teacher-child interaction to promote mutual understanding between teachers and children， help to stimulate children's interest in learning， to enhance their learning， healthy development of young children plays a vital role. Many factors affect teacher-child interaction， emotional factors which influence the interaction between teachers and children for more significant. This paper describes the importance of teacher-child interaction， analyzes the teacher-child interaction problems proposed to enhance the appeal of teaching the language， improve teachers' emotional intelligence， the introduction of high-quality early childhood teachers to build positive affective teacher-child interaction recommendations.
Key words teacher; children; interaction; kindergarten
师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个方面， 是幼儿园各种人际互动的核心，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的综合表现。在构建师幼互动的关系中，积极情感对于幼儿的情绪影响是十分显著的，良好的师幼互动能够促进幼儿的身心健康发展。
1 师幼互动的重要性
1.1 师幼互动促进相互理解
在幼儿园教学活动中，良好的师幼互动能够有效促进教师与幼儿之间的相互理解，是改善师幼关系的重要途径。对于幼儿教师来说，站在幼儿的角度，依据幼儿的年龄特点，充分考虑幼儿的心理需求，有利于增进教师与幼儿之间的相互理解，也有利于促进幼儿的身心健康成长。
良好的师幼互动有助于在教学中营造良好的学习氛围，在幼儿这一特殊的年龄阶段，良好的师幼互动能够营造更好的学习氛围。教师可以利用一些能够有效激发幼儿学习兴趣的方法，提高幼儿在学习活动中的注意力。学习氛围的营造需要幼儿教师的正确引导，也需要幼儿的积极参与，良好的师幼互动能够充分激发幼儿的学习兴趣，对于营造良好学习氛围也有着重要的作用。
1.3 师幼互动有利于激发幼儿学习兴趣，提升其学习效果
由于幼儿本身并不具备较强的理性意识，感性意识是幼儿意识的主体，因而在幼儿教学中应当针对这一特点，改善教学方式方法。“良好的师幼互动，能够使幼儿和教师之间产生一种共鸣，这种共鸣并不是建立在理性意识之上的，而是建立在感情基础之上的。”①或者说，这种共鸣便是维系幼儿与教师之间良好关系的纽带，消除幼儿在离开家庭后的焦虑情绪。在师幼互动中，幼儿教师以情感影响为主要手段，进行师幼关系的改善，能够让幼儿充分感受到教师对自己的关爱，在这种情感影响的基础上，能够增强幼儿对于教师的依赖感，并且在幼儿与教师之间形成一种共鸣。在产生共鸣的基础上，能够提高幼儿对教师信任感，并且促使幼儿把教师当作自己的朋友，在教学活动中幼儿能够更加配合教师的教学活动，也能大大提高幼儿的兴趣，从而提高其学习效果。
2 情感因素对于师幼互动的作用
“影响师幼互动的因素众多，诸如学生的年龄、性格特征、教师的情感、教师的专业素养等。”②其中情感是较为重要的一个影响因素。在师幼互动中，情感因素所产生的影响主要是基于幼儿的情感认知，情感认知理论认为，幼儿时期是情感认知形成的重要时期，也是幼儿认识事物和人的关键时期。幼儿对于教师的情感认知，能够影响其自身的情绪和情感，并且在幼儿时期，情感因素往往会在最大程度上决定幼儿与教师的交往关系。因而反映在师幼互动中，积极的情感影响会使得师幼关系更加和谐，相反，消极的情感影响则不利于正常师幼互动的开展。幼儿时期的情感是较为脆弱的，对于成人的依赖思想较为严重，因而在师幼互动中，教师的一言一行都可能会对幼儿情感产生重要的影响。情感因素对于师幼互动的作用是基于教师情感和幼儿情感两方面的，二者之间相互作用，相互影响，这种影响关系甚至可以说是影响师幼关系的主要因素。 3 师幼互动存在的问题
3.1 教师教学语言生硬，缺乏感情色彩
构建积极情感型师幼互动关系对于更好地开展幼儿教学工作有着重要作用，也有利于促进幼儿的身心健康发展。然而当前很多幼儿教师并没有认识到这一点，不重视积极情感型师幼互动关系的构建。由于对师幼互动重要性的认识不足，在教学活动中，一些幼儿教师并没有注意自己的语言，教学语言方面没有针对构建积极情感型师幼互动关系的要求进行改进。具体而言，便是一些幼儿教师在教学中，教学语言生硬，没有在语言中融入感情色彩，同样的教学内容，在不同教学语言的作用下会产生不同的教学效果。
3.2 教师情绪智力不足
情绪智力是指情商，对于构建积极情感型师幼互动关系来说，教师的情绪智力有着十分重要的影响，教师应当在师幼互动中时刻传达出一种积极的情感，如果幼儿教师传达出负面情绪，将会对幼儿产生不利影响。“幼儿教师繁忙的工作常常使自己陷入一种困境，这种困境会左右教师的情绪状态，而教师的情绪状态则会影响教师与幼儿交往的方式和态度。”③教师情绪智力的主要作用在于对自身情绪和情感的调整控制，在生活中幼儿教师会受到各种事件的影响，可能会产生一些负面情绪，如果教师不对自身的负面情绪进行调整控制，那么就会影响到幼儿。当前一些幼儿教师缺乏较高的情绪智力，无法在教学活动中较好地控制情绪，因而在一定程度上阻碍了良好师幼互动关系的形成。
3.3 高素质教师及相关教学设施缺乏
由于资金有限，有些幼儿园缺乏完善的教学设施。例如，在教学设备方面，多媒体设备对于激发幼儿兴趣，提升教学效果有着重要作用，在构建积极情感型师幼互动关系中也有着重要作用。而如果幼儿园缺乏相关的教学设备保障，就很难开展这些教学活动。另一方面，幼儿教师的个人素质也是构建积极情感型师幼互动的关键，如果在幼儿园中缺乏高素质的教师，同样不利于构建积极情感型师幼互动关系。
4 构建积极情感型师幼互动关系的策略
4.1 增强教师教学语言的感染力与影响力
爱的言语是构建积极情感型师幼互动关系的核心，幼儿教师在教学活动中应当时刻注意自己的言行，作为幼儿教师，应当充分认识到语言对幼儿情绪、情感所产生的影响。“幼儿教师在语言的运用方面，应当充分考虑幼儿的年龄特点，力求做到简洁易懂，并且在用词上应当体现出对幼儿的关爱。”④在语言的组织方面，应当充分融入积极情绪与情感，避免夹杂负面情绪，而且还应当注重语言的表达方式，要婉转柔和，切忌生硬。
4.2 提高教师的情绪智力
“幼儿教师在教学活动中，应当注意提高自己的情绪智力，幼儿园也应当在构建积极情感型师幼互动关系的目标下，对幼儿教师进行培训，以此提高幼儿教师的情绪智力。”⑤教师应根据教育任务与内容的不同，根据不同幼儿的实际情况，采用多元化的互动方式。对于构建积极情感型师幼互动关系来说，提高幼儿教师情绪智力并不是情绪智力的全面提高，而是针对幼儿教学活动特点，在幼儿教学中提高教师对于自己情绪的调整和控制能力，防止一些幼儿教师产生过激情绪。如果在教学活动中幼儿教师对幼儿传递出负面情绪和情感，那么就会对幼儿产生负面影响，不利于幼儿的身心健康成长。
4.3 加强管理，引进高素质的幼儿教师
幼儿园应当重视积极情感型师幼互动关系的构建，给予充分的人力、物力、财力保障，并制定相关的制度。诸如在幼儿园的幼儿教师行为规范或相关的制度中，应当充分体现出构建积极情感型师幼互动关系的要求，从教师的教学语言、情绪、行为等方面，提出更加明确的要求。
另外，基于高素质的幼儿教师对于构建积极情感型师幼互动关系有着重要作用，幼儿园在完善保障工作中，应当重视高素质教师的引进。在教学设备方面对于一些有助于构建积极情感型师幼互动关系的教学设施应不断完善，加大在教学资源保障方面的投入力度。
5 结语
构建积极情感型师幼互动关系对于增进师幼的相互理解，激发幼儿的学习兴趣、有效提升教学质量、促进幼儿的身心健康发展有着重要作用。然而，当前在构建良好的师幼互动关系中还存在着一些问题，诸如幼儿教师的语言不当、情绪智力不足、缺乏完善的制度保障等。关于如何建构积极情感型师幼互动关系，本篇只是从增强教师教学语言的感染力，提高教师的情绪智力等方面进行了探讨，相关的对策还有待于进一步研究。
注释
③ 杨定姜，刘新伢，曹能秀.准确定位教师角色，促进有效师幼互动[J].临沧师范高等专科学校学报，2013.3：77-80.
④ 张晓岩.幼儿园师幼互动的探究[J].基础教育研究，2013.15：57-58+61.
⑤ 叶凌燕.师幼互动中教师的手段与策略[J].现代交际，2011，5：133-134.