学生时代就认真思考过陶行知先生“三颗糖”的教育故事，现在做了教师，经过自己几年的教育实践，现在才真地领悟出“三颗糖”不仅甜在嘴上，更甜在学生心中，让学生受用终生。
去年，一宿舍的七位同学深夜举办生日宴会，严重影响了其他同学的休息。我就效仿陶老先生给了他们三颗糖。
一、给犯错的孩子一颗宽容之心
苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他” ，“有时宽容引起的道德震动比惩罚强烈” 。青少年年龄小、阅历浅，认识事物欠全面，思想上常犯糊涂，他们往往会偏激、冲动。比如他们常认为同学聚在一起举办生日宴会，不送礼物，就没有面子;不喝酒，就显得不讲义气，不够哥们。教师如果不分青红皂白地批评，甚至讽刺、打骂，学生往往会产生抵触情绪，起不到应有的教育效果。教师应从“宽容”做起，讲究工作方法，给予信任、尊重，对其晓之以情，动之以理，导之以行。
我既没有请家长，更没有打骂孩子，仅是严肃地而真诚地指出他们的错误：深夜举行宴会，严重影响了同学们的休息;喝酒违犯《中学生守则》;铺张浪费。然后让他们在班会上为这位同学补过生日一次;要求他们组织一个调查小组，以“中学生过生日铺张浪费现象及其危害”为题，写一篇调查报告，两周内完成作为“惩戒”。
二、让每个孩子找到自己的闪光点
美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一些心理脆弱、敏感、自卑的学生更是如此。扪心自问：孩子真的就一无是处吗？不。只是自己没用一颗爱心去关怀孩子，没有用慧眼观察孩子。不良儿童乃是失败老师的象征。作为教师，要有一双慧眼，善于从他们身上了解他们的志趣和个性特征，观察他们时隐时现的闪光点。更要有一颗匠心，走进他们的心灵，和他们的心跳形成和谐的节拍，产生共振的效果。
我也巧妙地采用了“导”的艺术，像苏霍姆林斯基那样发现了孩子身上的闪光点：重感情，讲义气，对同学有责任心。这不仅巧妙使用以严格为前提的责任化“惩戒”，通过写调查报告的方式，使学生增强责任意识，而且也使用了以宽容为前提的人性化“惩戒”，达到“刚柔并济”之效。在班会上公开为犯错误的同学补过生日，大家为他唱祝福歌。这种健康的过生日方式，不仅仅从正面加以引导，给犯错误的同学施以人性化的关怀和宽容，密切了师生、同学之间的感情，也使学生深刻意识到：真正的友情并不是花钱所能买到的，也不是喝酒喝出来的。只要付出真诚，就会收获真正的友谊。
三、给犯错的孩子尊严的有效的惩罚
惩戒的出发点是孩子的健康成长，“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”;惩戒的原则是尊重学生人格;无论采取什么方式，都要最大限度地规避惩戒的副作用，在惩戒中加入激励的元素。
两周后，七位同学把调查报告交给班主任。报告面面俱到，有案例，有分析。真是不调查不知道，一调查吓一跳。有的过生日攀比，比着花钱，比着送精美礼物，比着上高档饭店，以致债台高筑，甚至铤而走险，入室盗窃。有的大摆宴会，吸烟、喝酒，酒后滋事打架。他们真诚的对老师说：“我们真的错了，我们再也不犯这愚蠢的错误了。”调查报告不仅给全班同学上了一堂深刻的人生之课，也锻炼了几位同学的动手能力，达到一箭双雕之效。
新的教育教学理念倡导老师要学会赏识、鼓励、赞扬学生，以使学生树立自信心。但适时、适当、科学的惩戒也能使学生警醒、自悟，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，不讲“科学”的惩戒是一种脆弱的教育。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”其实，这三颗糖，三合一，那就是对孩子的一颗爱心。有了爱，才有宽容，才能发现每个孩子的闪光点，才能保护孩子的自尊，让每个孩子健康成长。