摘 要：订单模式整合了校企双方的资源，体现了高等教育改革新的价值取向，但目前订单模式下的学生管理还存在一些问题。面对这些问题，学校和企业都要进行理论研究和实践探索，对订单模式下的学生管理进行改革和创新。
关键词：订单模式;学生管理;问题;对策
订单模式是校企双方紧密合作的一种办学模式，它能实现学校和企业的良好对接，既能解决企业的人才需求，又能实现学校毕业生的分配，是合作共赢的一种良好模式，是高职院校培养技能型人才的重要方法和手段。订单模式虽有着诸多的优势，但近年来的实践证明订单模式的学生管理中也存在不少问题：
一、订单模式下学生管理常见问题
1.一些学校和学生把顶岗实习当做是订单培养的开始。其实订单模式的起点应该是在学生加入订单班，签订协议的那一天，此后的学校应该是校企双方制订教学计划，校企双方融合的教学和学生管理，企业文化在学校订单班的渗透等。
2.学生的犹豫和矛盾。订单班总有一些这样的不坚定者，他们既想提前定下一个企业，减少以后找不到单位的后顾之忧，又不愿被某一个企业固定了自己的职业生涯，这样的学生与企业文化的融合低，学习热情不高，更有些会临近顶岗实习时毁约，导致企业人力资源投资成本的增加和对学校的不信任。
3.重形式不重内容。某些学校与一些企业签订不少订单班，但校企双方参与度低，有些甚至从教学计划的制订到学生管理都与非订单班一样，完全是传统的学生管理模式，它们与非订单班的差别只是实习单位的不同。
4.学生对工厂的向往与重复劳动的厌倦形成巨大反差。学生在订单班的培养中对工厂充满向往，实习之后面对每天的重复劳动，加上工作时间过长，“三班倒”等问题，觉得很不适应，情绪波动大，进而迟到、旷工，乃至不告而别。
5.订单企业素质参差不齐。有些学校把关不严，有些学校追求订单班的数量而忽视订单企业的质量，或太在意就业率而对订单企业考察不严，结果学生对企业不认同，甚至失望，企业留不住人，人才流失率高。
6.在订单模式的学生管理中各校实践性的多，系统的、理论上的少。当前的订单模式，实践层面的多，系统的、理论的研究很少，特别是订单模式下学生管理方面的研究更少，缺乏理论支撑的实践肯定难获得良好的效果。
7.企业订单培养方案不完善乃至缺乏。不少企业的订单培养是短期行为，有些甚至是员工短缺的临时起意，很少有长达数年的订单培养，所以企业对学校的教育缺乏了解，对人才的培养缺乏长期计划，对参与学校的人才培养兴趣不高。学校的人才培养还是按原来的模式，技能训练不够，因此学生对岗位的适应力较差。
二、订单模式下学生管理对策
基于订单模式下学生管理中存在的问题，我们有必要进行分析、探索，在原有的管理模式上进行改革和创新，找出学生管理的新方法、新手段、新机制。
1.把服务学生作为订单模式下学生管理第一理念。在订单模式下，把传统的学生管理理念改变为为学生服务，一切以学生成长、学生职业能力的提高为要务。人才的培养，学生的成才是职业教育的根本，是学生管理的最终目标。提供学生需要的指导、建议和服务，保障订单班学生管理工作的顺利进行。
2.把握学生心理变化，关注学生心理健康。相比一般学生，订单班的学生面临更大挑战。更多的环境和场景的变化，导致学生的心理变化大，工作压力大，加上学生心理素质不强，心理健康状况不容乐观，难免会出现心理问题，管理者应时刻注意学生的心理健康，经常与学生交流，及时处理学生的问题。
3.校企双方制订比较完善的订单培养计划并严格实施。学校在认真选择质量可靠企业的基础上，与企业制订详细的人才培养计划，并严格按此计划实施。企业要真正参与教学与学生管理，学校在订单班的宣传到位，让学生有深入的了解和充分的准备及全身心的投入。校企双方考虑自身利益的同时兼顾对方效益，在深入开展订单培养的实践中，学校方更应该加强订单模式下学生管理的理论研究，让订单模式下学生管理有支撑、操作性更强、效率更高。
4.创新订单模式学生管理的机制。学校和企业应该改革和创新学生管理机制，在发挥自身力量的同时，充分发挥政府政策的导向、舆论的宣传和社会力量参与的多重作用。优化管理手段，改变传统的学生管理模式，建立和健全学生自我管理的体制，成立专业教师、企业专家、辅导员的管理团队，把订单模式下的学生管理推向一个新的层次。
5.完善订单模式下学生管理的各项规章制度。目前订单模式下的学生管理没有与之相对应的管理制度，应该根据订单模式的新情况、新问题制定各项学生管理制度，用制度来约束，用管理来规范学生。由企业和学校双重考核评定学生的表现和成绩，实现对学生的量化管理。
订单模式体现了高等教育改革新的价值取向，整合了学校和企业不同的环境和资源，采用了全新的教学和管理手段，管理者必须认识到订单背景下学生管理的新情况、新特点、新挑战，及时调整和改革学生管理机制，创造性地开展学生管理工作，适应订单模式的改革进程。
