总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来学习写总结吧。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
送给盲婆婆的蝈蝈反思总结篇一
这堂课的设计思路是：基于对海伦的了解，扩展了解作品《假如给我三天光明》，指导学生自读网上长篇文章。具体的程序如下：
1、整体感知课文：要求学生运用速读方法浏览课文，抓住文章线索，理清文章思路，领略课文大意。
2、精读理解课文：整体感知课文内容仅仅是自读的初始，应当在此基础上运用精读的方法细读课文，方能显其精妙。
3、朗读体味课文：声情并茂地朗读是体味文章思想感情、感受文章语言之美的最有效方法。
4、品读感悟课文：品读是阅读深入的一种重要方法。它要求聚神凝思，对作品认真阅读，细心品味，咀嚼赏鉴，吸收营养。
送给盲婆婆的蝈蝈反思总结篇二
我执教的八年级下册第五单元的文言文《与朱元思书》一课，。我认真总结和反思了这一课的教学，真是获益匪浅。
一、重引导。
教学是师生互动与共同发展的过程，在新课程理念的指导下，课堂成为师生信息交流、思维碰撞的平台，呈现出资源丰富、信息多元的动态特点，这种动态生成的课堂对教师的引导能力提出了挑战和更高的要求。课堂会因为教师善于捕捉信息.面对新课程的挑战，我们教师
二、炼板书。
黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段，从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。特别是在教学文言文的“清水课”中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授的不足，我精心设计了板书、副板书，把教学重点、难点和关键性的知识写到黑板上。
一节课下来，我倒是比较恰当、适时地完成了整个板书，并利用板书引导学生试背了课文，达到了我设计的意图。但是，望着黑板上满满的一片，我觉得“为了板书”好辛苦!是陈老师的话使我豁然开朗：“你去想着板书了，就离不开讲台了。”是啊，偌大的阶梯教室使我和学生的距离倍增，我在“三尺讲台”的范围内进退维谷，教案再熟悉、预设再充分，我都感觉走不到学生中去，原来黑板是无形的手牢牢抓住了我，都是板书惹的祸!
送给盲婆婆的蝈蝈反思总结篇三
今天我讲了一节课——《送给盲婆婆的蝈蝈》，上完课，我有一种如释重负的感觉，但仔细想想，教学中虽有成功之处，也不免有一些失误。认真总结，将对自己是一笔宝贵的财富。
先 说说我认为成功的地方吧。学生课堂学习习惯的培养，实施以来，我们几经开始在课堂上严格要求学生的学习习惯，如：提前准备、认真倾听、积极发言、坐姿端 正。有几个习惯学生养成得还是不错的。上课前，学生能提前准备好书，放在桌子的中央，把笔和橡皮放在桌子的右上角，并且静息等待老师上课。课堂上读书时， 学生基本上都能自觉地把书立起来，坚持良好的读书姿势，而且听讲情绪也比原来好多了。
当然，本课还有许多不尽人意的地方，有以下一些方面：
1、学生倾听的习惯还不够好。特别是倾听老师的要求和倾听同学的发言。
2、感知课文内容只停留在表面，文章思想内涵没有挖掘出来。
3、学生在课堂上还会好奇的扭头看后面听课的老师，行为习惯不够好。
4、学生评价语言匮乏，评价只停留在表面，语言不够准确，如：读得不整齐、没感情、读得乱。发现别人的优点少，缺点多，不能汲取别人的长处。
送给盲婆婆的蝈蝈反思总结篇四
课开始，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。
老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读你知道这是谁说的吗
孔子每天跟着老子学习。当他学到了新的知识，他一定会觉得怎么样所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎
在学习过程中，如果遇到不懂的呢他会怎么做(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。
这样，前后呼应，浑然一体，学生整节课均浸润在孔子深厚的思想文化氛围中。阅读，不再只是单纯的课文言语的分析讲解，还被深深根植于祖国文化背景的宏大时空之中。我认为，这样的阅读，便是润泽的阅读;这样的课堂，方是工具性与人文性和谐统一的课堂。
这堂课下来，如预先所料，我拖了几分钟。课堂中还需要我去斟酌的地方很多，比如，教学内容的容量较多;对课堂上学生的生成如何引导;教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系，需要我进一步提高。
