人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇一
1、认识8个生字。
2、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
3、初步具有空间观念及识字、朗读能力,初步学习正确运用数量词。
4、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情,明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
卡片、图片、练习纸、课件。
一、复习激趣
1、今天,林老师想带大家去农村看看田园风光,想去吗?我还准备了几顶帽子,谁要是读准了这些帽子上的音节,我就把它送给谁。
2、送帽子游戏。(帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn)
3、请小朋友们拿好帽子,咱们出发了。
二、看图认识事物,学词练句
1、(课件显示田园风光图)瞧,农村到了。小朋友,你看到了什么?
⑴(随机点击)出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图,说说你发现了什么?(“山”、“田”的字与图特别象)
⑷你还有什么办法记住这两个字?
⑸能给这两个字找找朋友吗?(学生回答后,出示自制的词语卡范例,引导学生课外识字)
2、按方位顺序介绍景物,学习韵文:
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物?随机出示方位词及音节。(如果学生说不出方位词,可先提供给他们这些词。)
⑵拼读音节,分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎,谁能分清它们?(借助口诀)
②游戏我说你做。(分清“左”与“右”)
③以两位同学为参照,请小朋友说说谁离你远,谁离你近。(分别请前后两位同学说,使大家明白“远”和“近”不是绝对的,会随着观察者位置的改变而变化。)
④以两位同学为参照,请小朋友说说谁在你的左边,谁在你的右边。(先请学生说,再由老师来说,从师生的不同说法中,使学生明白这两个词也不是绝对的,会随着观察者方向的改变而改变。)
⑶学习韵文:
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图,咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好,老师也想来表现表现。(故意读错数量词)
说说错在哪里。(分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同)
练习连一连。(数量词的运用)
“一片”可以与“树林”做朋友,成了“一片树林”,它还可以与谁交朋友?
④我们读书的时候,千万不能像老师刚才那样丢字,否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话:
①小朋友,能不能学着书中小朋友的样,用上这些表示位置的词介绍景物呢?
②请组长拿出老师事先发下的图片,四人小组合作贴上方位词,再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影,指名介绍。
三、学习儿歌
1、欣赏了田园风光,咱们再往前走(点击图)。看,这两位小朋友在干什么呢?(揭示题目“登山”,跟读。)
2、这两位小朋友分别是谁?他们登山比赛的结果怎样呢?咱们学了这首儿歌就清楚了:(出示儿歌) 《汉语拼音12 an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示)
⑵还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读(点击出示)
⑶剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌,能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教,会读的小朋友教教不会的。(四人小组互帮互学,合作学习儿歌。)
⑹检查朗读。(能做动作的'小朋友上台展示)
3、学习反馈:
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字,并说说你是怎么知道的。(根据学生的回答,点击“半山腰”,给“半”找朋友。)
⑵你喜欢哪个小朋友?为什么?
(孙燕不怕累,坚持到底,所以白云夸她意志坚;而林文只登到了半山腰,相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。)
4、分清“他”与“她”:
⑴儿歌中还有一对双胞胎,它们的声音一模一样,就是长相有点不同。它们是谁呢?(出示“他”与“她”)
⑵说说“他”与“她”的不同之处;
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁;
⑷完成《随堂练习》23页第二题。
四、巩固字词
1、卡片认读字词。
2、摘苹果游戏。
(区语文教研会上执教,并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。)
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇二
1、阅读《登山》,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
2、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声,读准字音,认清字形。
3、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节,继续学习准确拼读音节。
学习复韵母an en in nu ün及其四声,能准确拼读音节。学习儿歌,认识生字。
(、摁开关、树阴、蚊子、云朵)
1、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母?(学生说,教师板书)你能响亮地读出来吗?
2、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密?同桌说说,谁能勇敢地告诉大家?都有一个n,咱们一起小声读一读,看有什么感觉。(指导学生体会前鼻音发音方法。)
1、认读课文:
⑴5个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了,细心的孩子一定会找到它。(大屏幕儿歌)
⑵自由拼读,不会拼的做好记号。
⑶同桌相互读书。
⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
2、认读生字:
⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了,没有了音节帽子,你还会认出他们来吗?(儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音)
⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了,你愿意和他交朋友吗?看,他们跑到老师的手里了。(有顺序读、无顺序读、小老师领读)
1、我们轻松一下,喜欢做游戏吗?我们玩个“我写你做”的小游戏,老师写音节,你做动作,看谁的反映快。(guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán)
2、小组相互找一找,谁的名字里有an en in nu ün5个韵母。看哪个小组找的最多。
3、学生交流,教师板书。
4、生活中你发现过有这些韵母的音节吗?
5、小组交流,集体交流:
读一读、做一做,游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累,用于实际。互评互改中纠正书写中出现的错误,培养学生认真的习惯。
(指名读、领读、游戏竞猜读)
6、书写an en in nu ün:
⑴学生说,教师写。
⑵学生自己写。
⑶同桌互评。
⑷把写得不好看的韵母改一改。
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主,使儿童在愉快的`教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇三
教学目标:
1、 学习9个鼻韵母和4个整体认读音节,能读准音,认清形。
2、 学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3、 通过小组活动培养学生合作、竞争意识及克服困难的精神。
教学重难点:学习声母和鼻韵母组成的音节,通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学准备:拼音卡、生字卡。
教学课时:三课时
1、 学习鼻韵母an
(1) 指导看图:图上画的是什么?这节课我们要认识的第一个新朋友就是an。如何记住an的字形?
(2) 你还有什么好办法记住an吗?
(3) 听音模仿:an—先发a,再把舌尖抬起,顶住上牙床,鼻子出气。
(4) 小老师领读。
2、 学习鼻韵母en
(1) 看图说说图上的意思。
(2) 如何记住字形。
(3) 听音模仿。
(1)鼓励学生像老师一样,利用书上的图片编故事,用手中的卡片摆字形。讨论交流学习新知。
(2)学生自学,老师指导。
{在语言环境中学习拼音,利用图形记住拼音的音和形,比以单纯的看图引入拼音,再读拼音的教学方法,起到事半功倍的作用。}
1、 练读鼻韵母四声,掌握它们在四线格的.位置,观察标调的位置。
2、 利用熟字进行拼读
班—ban 人—ren 村—cui 军—jun
3、 学习整体认读音节。
拼读儿歌《小小的船》,找一找带鼻韵母的字。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇四
1、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún,读准音,认清形。
2、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“—n”的发音,“vn”的发音是本课教学的难点。
了解学生的拼音基础,准备拼音卡片,音节课件。
一、观察韵母的字形,发现。
1、引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún,他们是(出示卡片),请你们仔细观察它们,有什么发现?
2、据学生的发现,讲解“—n”的发音。学生试发音。
设计意图:通过学生自己对字型的观察,从而发现前鼻韵母的规律,能激发学生的学习兴趣,并把韵母的.字型记的更牢。“vn”的发音是难点,从学生的发现入手,在上课的最佳时间讲解,有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音,发现。
1、初步前测:哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了?和他们打声招呼吧。
2、老师范读:你仔细观察老师的口型,看看你有又什么新发现?
3、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
4、开火车读。
5、读带调的音节。
设计意图:拼音教学要关注学生的原有基础,了解学生,以学定教。通过前测,了解学生掌握前鼻韵母的发音情况,通过观察发音口型,让学生更好的掌握音准。通过前测,掌握情况,调整后面的教学。
三、观察图片,再发现。
1、“捉迷藏”的游戏。(出示图片找音节)。出示“xx”图片,引导学生找出音节“an”。找对了,其他的学生说“对对对,是xx的安。”
2、谁能看这幅图说一句话?
3、出示另外四幅插图,你能找到哪一个拼音娃娃?
设计意图:充分的利用文中的插图资源,让拼音化做具体的音节,把抽象化做形象,学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏,激发学生的兴趣。
四、结合生活,再找音节。
1、在我们的生活中,还有很多的字由这些拼音娃娃变成的,你能找的出来吗?
2、学生讨论,交流。
设计意图:新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系,拼音教学也一样,应让学生知道语文就来自生活,生活中处处可以学到语文。
五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
1、课件出示拼读音节,说说“vn”的拼读规则。
2、同桌合作,互读音节。(读的好的竖起大拇指表扬对方。)
3、游戏:“摘红花”(由音节铺成的三级台阶:第一节:音节没有标调。第二节:音节标调。第三节:三拼音。)全班同心协力,一起玩,自己任意选择蹬哪一节台阶。
设计意图:新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式,激发学生的拼读的兴趣,使拼音教学落到实处。
六、板书设计
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇五
学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形。
an en in的正确发音。
情境图、字母卡片
一、复习导入
1、学习新知识之前,让我们先和我们的老朋友们打个招呼,看看你们还认识它们吗?(抽读声韵母卡片:a、e、i、n)指名读、齐读。
看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了,小朋友们欢迎吗?
今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书:an en in)
2、(播放《我爱北京天安门》)小朋友们,你们听,这是什么声音啊?
从哪儿来的声音呢?让我们一起从图中找找!
二、出示挂图,引出教学内容
1、图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?
2、现在请小朋友们听一首儿歌,一定要仔细听,因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里,看哪位小朋友可以把它们找出来。
师读儿歌:遥控器,摁一摁,荧屏出现天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(出示:an en in)
这些就是我们今天要学习的内容。
三、新授
<一>an的教学
1、谈话导入:
今天我们还要学习3个复韵母,现在小朋友们看看这3个复韵母有什么相同点。(都有n)板书:复韵母(fù yùn mǔ)
2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母,不仅仅叫复韵母,他们还有一个特殊的名字叫——前鼻韵母。(板书:前鼻韵母qián bí yùn mǔ)
在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴,这样的韵母就叫做前鼻韵母。
3、想要学好这几个前鼻韵母,首先要发好n这个鼻音,我们读n时,舌尖要抵到牙齿的里面,请小朋友们看老师的手。(双手做口腔状)
4、教学an
现在,请小朋友们再看一看这幅图,电视里放的是什么地方啊?(天安门)
天安门的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音相同,是哪个韵母?(an)
这个复韵母是有那两个字母组成的?(a和n)
那么,我们读an的时候,要先摆出a的口型,但不要发出声音,然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里(手做口腔),发鼻音。跟着老师一起读:an an an。
5、an的四声
an想戴一顶小帽子,可他不知道戴在哪儿才合适,他想请小朋友们帮帮忙,你们知道该在哪儿带声调帽子吗?(在a上,因为n是声母,声母是不能标声调的)
复习《标调歌》(板书an的四声)
an戴上小帽子后,你们还认识他吗?小朋友们跟着老师一起读一读。(指名读,开火车读,齐读)
<二>en的教学
1、小朋友们读得真棒!那电视里怎么会放出天安门的呢?我们看看这个男孩在干什么?
哦,原来是这个男孩在摁遥控器。
2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。
3、跟老师一起读,en en en。
读en的'时候,要先摆好e的口型,但不要发出声音,然后舌尖抬起。看老师的口型,我们再一起读一读,en en en。
4、en的四声
刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法,我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上,板书:en的四声)
男女生分开读,小组读,齐读。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇六
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。
1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。
2、会拼读音节。
两课时。
1、抽读声韵母卡片。
2、说说声母n的发音方法。
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引出新课。
1、学习鼻韵母an:
⑴an的发音。
⑵ an的四声。
4、学习鼻韵母en:
⑴en的发音。
⑵en的四声。
5、学习鼻韵母in:
⑴in的发音。
⑵ in的四声。
6、 an en in的字型。
7、学习整体认读音节yin。
1、指导卡片。
2、比较in和yin。
1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。
2、练读前鼻韵母。
1、做找朋友游戏。
2、说说in和yin的异同。
1、学习拼读。
2、看图练读拼音词语。
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
抄写音节。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇七
1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清形 ,正确书写。
2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习 ü 上两点省写规律。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
三拼音节的发音是难点。
字母卡片、生字卡片。
由于本课的韵母较多,教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。
第一课时
一、复习导入
认读6个单韵母和9个复韵母。
二、学习新课
1、学习 an:
⑴ 出示xxxxxx图,问图上画的是什么?看图引出 an。
⑵ 练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。
⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
2、同样方法学习 en in un ün。
三、指导书写
1、观察。
2、说一说写法。
3、范写。
4、学生练写。
四、比较识记
1、观察他们的共同点,指导学生发现。
2、引导学生自己总结比较记忆的方法:
他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
1、领读。
2、自读。
3、同桌读。
4、齐读。
〖板书设计〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的`收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。
2、指名回答。
3、出示实物,鼓励学生。
4、齐读。
三、看图学句子、读生字
1、自由看图。
2、说说图上画了些什么?
3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。
4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。
5、学习句子中的生字。出示课件,认读。
四、学习儿歌
1、读红色音节。
2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。
3、指名读,领读,齐读。
4、认读生字,区分“他”和“她”。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇八
教学目标
情感目标:
激发学生学习复韵母的兴趣。
能力目标:
能正确认读声母与an en in组成的音节,会读拼音词。
认知目标:
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
教学重点:
学会三个前鼻韵母,能熟练拼读声母与an en in组成的音节。
教学难点:
准确认读、书写三个前鼻韵母,拼读有关音节。
教学准备:
课件、投影、光盘、图片、卡片等。
教学时间:
两课时。
第一课时
课时目标:
情感目标:激发学生学习复韵母的兴趣
能力目标:能够读准音,认清形,并能正确书写。
认知目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin其及四声。
教学重点难点:掌握三个前鼻韵母的发音。
教学过程:
一、复习检查
1、小朋友,你们喜欢吃苹果吗?
2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果,但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
3、指名上黑板摘单韵母苹果,摘到一个请下面的小朋友读。
4、摘复韵母苹果。
游戏中复习以前所学的知识,每个小朋友都学得很投入。
二、看情境图,学语境歌
1、小朋友们可真厉害,你们喜欢看电视吗?为了奖励你们,我们一起来看电视。
2、谁会开电视机?(请同学开电视)
每个小朋友都跃跃欲试,想来开电视。
3、说说电视里在放什么?
4、电视里的电视机里在放什么?
基本上能够说完整。
5、听小朋友们在唱什么歌?播放《我爱北京天安门》。
6、学习语境歌:有一首儿歌写的就是这幅图的内容,我们一起来学习。
7、听读儿歌:遥控器,摁一摁,荧屏出现天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(跟老师读)
8、导出韵母,板贴:an en in
三、学习鼻韵母
1、说说它们有什么共同点?
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴,这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。用手做手势。(舌尖要向上,顶住上齿龈,鼻子出气。)
用手势的方法教学,很有效。
3、教学三个鼻韵母
(1)告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同;en同摁遥控器的“摁”相似。(充分练习,读准字音)
(2)练习读an en 的.四声,组词。
(3)出示in,引导学生自己发音,练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母。
5、说说你是怎么记住这三个韵母的?
6、练习书写,描红。
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue 。
2、说说yue 是怎么形成的,是什么音节?
3、in也学着ue 的样子请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。
4、练习读yin的四声。
五、巩固练习
1、抽读卡片。
2、听音找卡片,认整体认读音节。
3、小结学习情况。
第二课时
课时目标:
能力目标:能正确认读由声母和an en in 组成的音节,会读拼音词、拼音儿歌。
教学重点难点:指导读好拼音词和拼音儿歌,巩固三拼音节的练习
教学过程:
一、复习检查
1、认读三个鼻韵母。
2、说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1、出示书上的拼音,要求学生自己练习拼读。
2、指名拼读两拼音。
3、找一找,说说哪些是三拼音?声母、介母、韵母各是什么?
4、学生反复练习读拼音。
5、看图读音节。
(1)看图说说图意。
(2)出示音节,练习拼读。
6、看图说说小男孩在干什么?你觉得他的积木怎么样?
(1)自己练读拼音句子。
(2)再来找一找,哪些是三拼音?
(3)指名读拼音句子。
三、巩固练习
1、指导读拼音词和拼音儿歌。
2、做听音游戏。
3、做分解音节的练习。
四、课堂作业
1、熟读课文。
2、抄写音节。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇九
1、学会5个鼻韵母和yuan yin yun3个整体认读音节。
2、练习拼读音节。
3、能规范地书写五个鼻韵母。
4、读儿歌,认识7个生字。
鼻韵母卡片、拼读音节卡片、整体认读音卡片、生字卡、挂图。
3课时
第一课时
(一)说图出文。
1、(出示图片)村里来了一个马戏团,有哪些动物在表演什么节目呢?指名说。
随机提问:台下有许多观众,他们有什么反应呢?
2、(出文)老师范读,学生跟读。
(二)随文学拼音。
tuán
1、(出示生字卡“团”)马戏团的“团”韵母“an”谁会读?它是由哪两个字母组成的?(用红笔标写“an”)指名读。
师示范发音,边发音边讲解发音重点:先发a的音,然后舌根顶住上牙床,使气流从鼻腔出来。
同桌互听互读→全班抽读→正音。
随机读四声,自由读→同桌指读→开火车读。
2、(出示拼音卡片:ban dan gan duan huan zhuan)指导拼读。(复习两拼法及三拼法。)
自读→指读。
3、以“身shēn”、“琴qín”、“村cūn”、“群qún”等字的拼音为例,同法教学en in un ün及其拼读。
(复习j q x 与ü 相拼的规则)。
4、教师小结:an en in un ün 五个韵母有什么共同点?(指出它们都是前鼻韵母。)
(三)指导书写5个前鼻韵母。
学生依次练习,当堂反馈。
第二课时
(一)复习导入。
1、游戏“看谁找得又快又准”,师读韵母,生很快找出相应的韵母卡片:an en ün i e un in。
2、在儿歌中找出带有an en in un ün的音节,练习拼读:tuán qún shēn qín wán yǎn cūn xiǎn gān hǎn chuàn kàn
(二)读儿歌,认读7个生字。
1、指生读儿歌,生领读。
2、生自读,画出要求认识的生字,读准字音,用自己喜欢的方式记住它。
同桌或四人小组互相交流识字方法。
3、(出示生字条)指名认读,师生交流识字方法,组词、说话、巩固生字。
4、朗读儿歌。
(1)老师请一名儿歌读得很好的同学来朗读,学生自评。
(2)学生自由读,体会怎样把这首儿歌读好。
(3)赛读、互评。
(随文识字,在识字中巩固拼音)
(三)作业:把儿歌读给父母听。
第三课时
(一)复习导入。
ǖn àn ín ēn ǚn ún(自读→开火车读)
(二)学习三个整体认读音节。
1、(出示图)大家看,小熊骑车转圆圈,圆圈的.“圆”这个音节怎么写?(板书:yuan)
师范读,生领读,开火车读四声。
学生书空写“yuan”,(让学生说说怎么记)。
2、学习整体认读音节yin:大象吹口琴,声音真好听!“音”的音节怎么写?(学法同上)
3、学习整体认读音节yun:小动物们做运动,“运”的音节怎么写?(学法同上)
提示:当ü遇到y时,ü的两点去掉。
4、(出示卡片yuan yin yun及其四声卡):认读。
5、归类:把yuan an en yin yun in ün un分成整体认读音节、韵母两大类。
(三)复习拼读音节。
游戏:连线,把图片与相应的音节搭配连起来。(白云、圆圈、棍子、练习本、裙子、军人、文具盒、录音机、男孩、圆珠笔等)
(联系生活实际,巩固拼音)
(四)复习生字。
“找朋友”游戏,老师把生字卡片发给学生。一生说字音,一生出字形。
游戏反复几次,扩大学生练习面。
(五)作业。
书写前鼻韵母an en in un ün。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇十
1.小朋友,上节课我们认识了几位好朋友,你们看,谁还记得它们?
老师出示卡片:a e i ā ? ì(开火车读)
2.过渡:今天我们就跟着这几位朋友去苹果园郊游,老师为你们每个人买了一张门票,你们看,这门票上藏着什么?(音节)请你们好好读读,自己门票上的音节会读了,与小组里的队员交换读,你们只有把这上面的音节读会了,才可以进入这苹果园里游玩。
1.小组开始练读,互帮互助。老师巡视指导。
(门票上为声母与a e i 相拼的音节。如:da na gua pe jia qin等)
2.小朋友上台贴音节卡片
过渡:接下来,我们就要排着队伍进入苹果园了,你们准备好了吗?请每个小组开火车读本组的卡片,其余小朋友当检票员,看他读得对不对,读得正确那我们就跟着读一遍。
3.组小朋友开火车读本组的卡片。
过渡:哇!小朋友们真厉害,全部顺利地进入了苹果园,让我们做个游戏庆贺一下吧!
过渡:接下来就让我们一起去看看苹果园吧,啊!果园里的苹果真多呀!你们看,这些苹果树上挂满了又大又红的苹果,可真香啊!
1.小朋友们,你们仔细瞧一瞧,这些大苹果上藏着些什么呀?(左边“苹果树”上贴着卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ;右边“苹果树”上贴着卡片sh; t; ? p?b; u? mén)
2.们认识这些音节娃娃吗?看谁认识的`朋友最多!
自由练读,小组交流。
谁来把刚认识的新朋友介绍给大家?(指名认读苹果卡片上的音节。)
过渡:小朋友,你们真棒,又认识了这么多新朋友啦!老师告诉你们一个小秘密:你们看!这一棵苹果树上的苹果娃娃想和另一棵上的苹果娃娃交朋友呢!
3.老师从黑板上的苹果树上取下两张苹果卡片并排贴在两棵树中间。如:gān én 你们还能为这些苹果娃娃找朋友吗?
4.小朋友们小组学习。
5.全班交流。
①找出音节词,老师摘下对应的苹果卡片并把卡片贴在一起。
如下:sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè
② 谁会用“金鱼”说一句话?(实物投影打出金鱼图)
谁会用“铅笔”说一句话?(老师随机挑选几支铅笔出示)
③ 小朋友们真聪明,发现了这么多对好朋友!我们的苹果丰收了,知识也丰收了,让我们高高兴兴把这些词儿读一读吧。
(指名读——开火车读——齐读)
过渡:今天,我们在苹果园里的收获可真多,让我们坐在苹果树下休息一会儿吧,做做游戏。
1.老师发青草形状的卡片。
2.看图。(实物投影打出图片)
①你们看,这位小朋友在玩拭矗?(荒荆?谁的手里有jīmù这个词?赶快上来。再看,他搭了什么?(“飞机”)飞机可以飞上……(“蓝天”),对,这积木可真好玩呢!(“真好玩”)……请手里有这些音节词的小朋友上来。(小朋友拿着对应的卡片走到讲台前,领读一遍音节词)老师变个魔术,将这些词按一定的顺序排一排,就变成一句话。(老师贴青草卡片)
②看谁能第一个把这句话读出来。(自由练读后,指读、齐读)
③练说。这位小朋友会用积木搭架飞机,你还会用积木搭些什么?
(出示)我的积木真好玩,搭(什么)(怎么样)。
④学生自由地拼读。同桌读,小组内读。
⑤检查反馈:指名读——比赛读——齐读等。
小朋友们,今天我们到苹果园里游玩,看到了美丽的景色,学到了许多知识,下次我们还要到很多美丽的地方去游玩呢!
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇十一
1.学会前鼻韵母an、en
2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
1.学会韵母an、en
2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书:13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的.尾音。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en
2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b
p
m
f与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇十二
一、课时教学目标
1、通过情景,结合实际事物学会an、en 、in 、un、ün,读准音,认清形,正确书写。
2、了解an、en 、in 、un、ün是前鼻韵母。
3、通过情景的人物带动学生进行人文教育,做一个文明的学生。
二、教学重点、难点
1、教学重点:an、en 、in 、un、ün的读音,尤其是an 、en的读音。
2、教学难点:an 、en的发音。
三、教学过程
(一)卡片认读,复习旧知
卡片认读ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue等8个复韵母
这8个都是我们的老朋友了,所以小朋友都亲切地和它们打招呼。它们啊,都有一个共同的名字叫做……复韵母。
(二)创设情景,激趣导入
今天啊,我们教室除了来了这些老朋友以外,还来一个新朋友,我们一起把它请出来吧!
(小刺猬)这就是我们教室来的新朋友,它的名字叫做欢欢,哪个小朋友来和欢欢打个招呼。能有礼貌的和欢欢打声招呼吗?
今天啊,我们的小刺猬欢欢要去参加小熊的生日聚会,而且小熊还请欢欢帮她在路上带五个新朋友,现在欢欢要回去征求妈妈的意见,想去看看吗?
(三)学习前鼻韵母an
1、欢欢急急忙忙地跑回家,告诉妈妈:“妈妈,妈妈,今天是小熊的生日,我想去参加他的生日聚会,行吗?”妈妈笑着说:“当然可以啊,不过在路上你可要注意安全。”小朋友,你们听清楚了吗?妈妈要欢欢路上注意什么啊?
抽学生回答(要注意安全)
(出示“安全”)是啊,安全第一。那小朋友,你能来当当欢欢的妈妈提醒欢欢注意安全吗?
2、你们能正确地读出这个词语吗?(个别读,小组读,全班读)
3、当欢欢的妈妈在提醒欢欢注意安全时,欢欢已经帮小熊带到了第一个小朋友,他是谁呢?(出示an)
4、练习an的发音。(范读,小老师带读,开火车读,老师带读)
(四)学习前鼻韵母ün
1、欢欢记住了妈妈的话,走出了家门。看,今天的天气可真好啊!蓝蓝的天空还飘着几朵……(师贴出“白云”词,个别读,小组读,全班读)我们也来和白云打声招呼吧。
2、告诉小朋友一个秘密,你如果把白云的云读成第一声,那么它就是欢欢带来的第二个新朋友,谁愿意来试试?
3、出示ün(小老师带读,开火车读)
(五)学习前鼻韵母un
1、帮小熊带了三个朋友以后,欢欢心里很高兴,看到路边盛开着许多美丽的鲜花,忍不住想去闻闻。(做了闻的动作,一边做,一边说)
2、欢欢闻着闻着,他要带的第三个小朋友就蹦出来了,(师贴出un,个别读,大组读,男女生读)
(六)学习前鼻韵母in
1、欢欢继续往前走,走到了一个岔路口,该往哪里走呢?小朋友,你们能想一个办法帮助欢欢吗?(让学生自主说,引导学生发现地上的脚印,贴出词语“脚印”)
2、你能把“印”读成第一声吗?这就是欢欢带的第四个小朋友。
3、一起来和他打声招呼吧。(一起读)
哪个小朋友愿意单独和他打招呼呢?(个别读)
我们请我们班的男子汉们(女孩子)来和他打声招呼。
(七)学习前鼻韵母en
1、欢欢听取了同学们的建议,就走着有脚印的这条路,果真到了小熊的家,欢欢走到小熊的家门口,很有礼貌的摁了摁门铃,小朋友们,欢欢走到小熊家门口,做了一个什么动作?(摁门铃)
2、到别人家里,一定要先摁门铃或者先敲门,经过别人的允许才能到别人家里去,只有这样才是有礼貌的好孩子,我们来一起做个有礼貌的好孩子吧!
3、这就是欢欢带的第五个朋友,(出示en)(范读,指名读,带读,开火车读)
(八)了解前鼻韵母
1、现在小熊的朋友们都到了,但是这样的队伍太乱了,既然到别人家做客,那就应该懂得礼貌,有秩序,排着整整齐齐的队伍进去,那你能帮他们排队吗?(提示:按单韵母的顺序排)
2、现在排队排好了,你发现了什么?看,谁有一双火眼金睛?(都是有一个单韵母和n组成的)
3像这样有一个单韵母和n组成的韵母,我们把它们叫做前鼻韵母。(板书:前鼻韵母)
4、哪个小朋友来当当指挥官,点点名。(按名顺序读)
(九)拓展延伸
到了小熊家,生日聚会就要开始了,猜猜看他们可能会做什么?
(学生自由发挥)
(十)指导书写
玩够了,玩累了,朋友们也该回家了,我们一起把他们送回家好吗?他们的家在哪里?(四线格)
范写
强调写字姿势
教学反思:
本节课我以小刺猬欢欢去小熊家参加小熊的生日,在路上要帮他带五位朋友这样一个故事贯穿整个课堂。一方面是为了能激起学生的兴趣;另一方面是为了让学生能在一个轻松愉快的环境中学习,从而更有效的教学。
由于有了这样一个情景的支撑,整节课学生的学习兴趣极为浓烈,几乎每个学生都能投入课堂,让学生很期待下一步回发生的事情,更加激起了学生强烈的求知欲。还有黑板上的一幅板画也激起了不少学生的兴趣。本来是因为多煤体的不方便才设计这样的一幅板画,但正因为这样一幅板画,却很好地培养了学生的观察力。比如:教学in的时候,走到了岔路口,怎么样选择路,很多学生就马上发现可以根据脚印来选择小熊家的路。很明显,学生的`眼睛是很厉害的,他们也能通过一些细节来判断。而且也给了他们一个小常识,如果以后自己要选择一条不认识的路的时候,也可以根据脚印来判断。这样一来又拓展到了课外。接近尾声的一个环节:小熊和朋友们会做些什么?其实和本课的知识没什么联系,但为了故事情节的需要就加上去了。在教学中我发现,这样开放的问题很容易激起学生的想象力。他们的想象力是超出教师所预设的。所以这个环节还是有它存在的意义的。
从课堂的教学实际来看,比我原先预设的要好的多,学生的反应是出乎我意料的。对于人文教育,我原先是预设在最后一个环节——教学en的时候教育。没想到,可能是因为平时训练得比较多,所以让学生和韵母朋友打招呼时,学生就会很好地说上这样一句:“……你好!”“……见到你很高兴!”有些学生还会招招手或者鞠个躬。作为教师的一种教育机智,我就随即进行了一个文明礼貌教育,夸他们是有礼貌的孩子。这样一来整节课又充满了文明的气息。
但是,这节课也有这样几个不足的地方。第一是在复习环节。复习的形式比较单一,仅仅只是让学生读,而且是按顺序读。其实复习的目的就是为了强化,这样的复习边得好象是一种形式,根本没有达到什么目的。过后反思在复习的过程中可以加上一个比较的环节,用辨别“双胞胎”的形式呈现ei、ie、ui、iu。这样的复习也许会更加完善。第二就是上课的过程中,我个人的教学机智还不够。比如评价语,还没有完全达到鼓励学生,或者说从评价中学习的目的。所以这是我个人有待加强的。还有就是还不够有激情,学生不能很好地被老师感染。如果能够把自己完全投入进去的话,也许学生的状态会更好。
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇十三
本课包括四部分内容。第一部分情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁,电视屏幕上出现了,并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图下是an en in和整体认读音节yin及其四声,用以读准它们的音,认识它们的形,读准yin的四声。第二部分是an en in的书写,第三部分是拼音练习,用以认读音节。第四部分是看图读拼音词,拼音句子。
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
掌握三个鼻韵母的发音方法,能准确认读。
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。苏教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置,真正让孩子成为课堂的小主人。
1、渲染情境,激发兴趣:
开课时创设有趣的教学情境,激起学生兴趣。设计富有儿童情趣的语言:“小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?”这样巧妙复习,自然引入。
2、适时指导,突破难点:
学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音。教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。从而提高教学效率。
3、开发资源,提高情趣:故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的.小故事,制作情景图片。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。
4、自主学习,合作探究:
对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益。如在教学几个前鼻韵母的“形”的过程中,我先让学生自己想办法记住它们的“形”,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌。
5、规范书写,巩固音形:
会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
一、复习旧知
1、小朋友瞧,手里有很多彩旗,你能够读准彩旗上面的拼音吗?试一试
2、小朋友,你有没有发现同一种颜色的彩旗上的拼音有什么共同点呢?
二、教学an及其四声
1、这是我们以前学过的拼音朋友,今天,我们要到拼音王国去,又要认识新的拼音朋友啦!它们也有自己的特殊之处哦!
2、咦,刚才我们看的彩旗怎么都飘走了呀?它们飘到哪去了呢?它们飘到北京天安门去了。天安门广场上红旗飘飘,你看,它们都在干什么呀?
3、小朋友看得都入迷了,我们也来唱一唱。遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。(配乐读两遍)
4、儿歌读完,我们今天要学的3个韵母也出现了。同学们观察一下,你有什么发现吗?
5、这3个韵母中都包含有声母“n”,不过在这里,它不读“n”。它读什么呢?同学们,看老师的手势,来体会这个音。
每个小朋友上面都有一排牙齿,请小朋友用你的舌尖轻轻地去舔上面牙齿的后半部分,就能发出这个音。跟老师来一遍。体会一下,再来一次,接下来发这个音的时候,把你的食指放在鼻子前,你能不能感觉到一股气流呢?(加动作)对呀,用鼻子发音,所以我们把这3个韵母都称为前鼻韵母。跟老师再说一遍,“前鼻韵母”。 6、刚才呀,我们听了一首儿歌,儿歌的名字叫《我爱北京天安门》。瞧,这就是天安门。你觉得天安门怎么样?
7、天安门的“安”就是我们今天要学的第一个前鼻韵母。小朋友先发“a”的口形,然后用你的舌尖轻轻的去抵上面牙齿的后半部分。“ɑn”。前鼻韵很难读,同学们找一下感受,再读一遍“ɑn”,同桌互相读一读。(同桌读)
8、下面我们给“ɑn”带上帽子,应该怎么读呢?第一声“ān”,第二声“án”,第三声“ǎn”,第四声“àn”。“ān”“án”“ǎn”“àn”这四声在平时的生活中用的还是很多的。同学们回想一下,你在哪儿听到过“ɑn”的四声(想一想,说一说)
三、教学en、in、yin
1、瞧,老师做了一个什么动作?(老师做“摁”的动作)这是摁遥控器的动作,把第四声去掉,就是我们要学的第二个前鼻韵母,同样要找到那个位置,发准确的。“en”“en”。哪个小朋友愿意做小老师?带着其他的同学一起来读一读“en”的四声。(读一读)
2、小朋友学的真认真,老师奖励你们听一段好听的音乐。请你们轻轻地把眼睛闭上,边听音乐边想:你们仿佛看到了什么?(听一听,想一想)(“虫儿飞”音乐)
3、音乐是非常奇妙的,在听的过程中,小朋友的眼前好象出现了一幅又一幅美妙的画面。对,音乐的“音”就是我们今天要学的第3个前鼻韵母。同学们一定要注意了,读的时候,舌尖要碰到牙齿的后半部分,“in”“in”。
4、看到小“i”老师马上想起它有一个时时刻刻总和它连在一起的大“y”爸爸,瞧,整体认读音节“ yin”又出现了。它的读音(板书:yin)和前鼻韵母“in”是一样的。
5、它们呀,都有四声,帽子戴在谁的上面呢?
6、老师给你们提供四幅图画,请你们看着图选一选,应该用整体认读“yin”哪一声?(出示四幅图)
7、同学们都有答案了吧?我们一起来看着图读一读,“蚯蚓”的“yǐn”,“印章”的“yìn”,“音乐”的“yīn”,“银行”的“yín”。
四、游戏巩固
1、好!我们又学了3个前鼻韵母,“ɑn,en,in”。而且还学会了它们的四声以及整体人认读音节“yin”。下面我们一起来做一个好玩的游戏:采蘑菇(开始游戏采蘑菇)
2、还记得这堂课开始的时候,天空中飘起了3种颜色的旗帜:单韵母,复韵母,整体认读音节。学到这儿,我们又可以画上一种颜色的彩旗,它表示的是前鼻韵母,让我们再来认读一遍(读一读)
3、小朋友,我们又见面了,我们先来玩一个游戏,叫“找朋友”。老师已经把卡片发到了小朋友的手中,老师说:找呀找呀找朋友,我找的朋友就是ɑn,那手中拿着ɑn的四声卡片的同学快点跑到讲台上,大声地把它读出来,那你就成为我的朋友了。想成为老师朋友的小朋友请坐端正。(读一读)
五、指导书写。
1、ɑn en in是前鼻韵母,它们的家也是拼音格。它们写到拼音格的时候和复韵母差不多,由于有两个字母组合而成,所以写的时候要紧紧地靠在一起,你挨着我,我挨着你。
2、老师给大家范写一个“ɑn”。我们先来看“ɑ”(老师写)中格写满顶两边,n和它紧紧地靠在一起,不要写得太瘦咯,同学们用这样的方法写写“ɑn en in ”。
附板书:an en in yin yīn yín yǐn yìn
d t n l的教学设计 angeng的教学反思篇十四
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学时间:3课时
第一课时
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法,体会拼音识字的乐趣,乐意拼读及正确书写。
2、练习与学过的声母相拼,正音。
3、以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手的能力。
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。
教与学活动过程:
一、复习学过的拼音
1、师:同学们,老师把谁从森林里面带来了?
课件显示小兔:一年级的小朋友们,大家好!今天我来跟你们一起上课好吗?看!我把谁带来了?快快叫出它们的名字吧!
2、电脑依次出示韵母。学生抢答,教师相机评价。
二、故事导入 ,激发兴趣
1、师:同学们表现得棒极了!老师决定给大家讲一个有趣的童话故事听,想听吗?(师一边讲《门的故事》一边相机出示五个前鼻音。故事内容:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是 “a”、老二叫 “e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大小“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门。”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)(做一做动作)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说:“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。)
三、启发引导,发现规律
1、师指着板书:这几位是拼音家族里的极为可爱的新朋友,仔细瞧瞧,你发现了什么?
2、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。
3、 讲述:-n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。
4、教学前鼻韵母an。
(1)、我们会读单韵母,又学会了发韵尾-n,那它们合起来该怎么读呢?
出示:an 先看一看老师发音时口型是怎么变动的,教师示范口型的变动而不发出声音),再听一听老师的发音(教师示范发音)。
(2)、生练发音。师:现在你明白是怎么发声了吗?(口型从a滑向n,;连成一个音)
(3)、指名度,同桌互读,检查口型的变化过程和舌尖的位置。
(4)、出示文中的插图帮助学生巩固发音。
(5)、谁能看图编个顺口溜来记一记?
5、引导学生学习前鼻韵母en
(1)、出示en:现在,我们把 a换成了e ,你会吗?自己动动嘴试试看。
(2)、师示范,生练读,相机正音。
(3)、谁再来编个顺口溜记住这个音?
6、自主学习in un ün
(1)、同学们真棒!又学会了!那么再换成i、 u 、ü呢?会读吗?
(2)、小组互教互学。
(3)、全班反馈交流。
(4)、谁来当小老师,举起你的小卡片来教大家?
7、指导书写。
(1)、识记字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)、练习书写。师示范,生练写,小组评议。
三、读准四声。
今天,我们认识了an en in un ün,它们的四声兄妹也来到了我们中间,它们在哪呢?就在我们的书里,快打开34-35页,用小手指着,看谁找到了。
1、生自读。
2、指名读。
3、全班读。
4、打乱读。(指名)
师:如果四声兄妹们不按顺序站,你们还认识吗?如果他读对了,跟他读一读就行了。
四、拼读音节。
1、拼读音节。
师:an en in un ün的四声大家读得还是不错的,它们为了大家读得更棒,于是请来了很多声母朋友,和这些声母朋友肩并肩站在一起了很多新的音节,就在书上,请大家快一点拼拼它们。
a、生自拼。
b、指名拼。
师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?(看准声母读)
c、全班拼。
3、开火车、指名读、男女赛读拼读带调音节。
师:大家读得真不错!看!加上声调的音节在这里呢!你们会吗?咱们开火车读好不好?
小结:通过刚才的练习啊,我们知道一定要读准声母、看清韵母的调号,然后快速的拼在一起,才能够发准音节的音。
五、趣味练习,提高能力。
1、采蘑菇游戏。(黑板出示音节词)
师:春天的小树林里到处都是蘑菇,小兔可高兴了,来采蘑菇了,它想请小朋友们帮忙呢!谁愿意帮忙?
六、实践作业,巩固提高。
今天,自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己爸爸妈妈听。跟他们比比赛,看谁发这五个鼻韵母的音发得更准。
第二课时
教学目标:
1、复习巩固前鼻韵母an en in un ün。
2、学习整体认读音节yuan、 yin、yun。
3、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节,复习ü上两点省略的书写规则。
教学重点:整体认读音节yuan yin yun,巩固拼读规则。
教学难点:掌握整体认读音节yuan。
教与学活动过程:
一、游戏复习导入。
1、师:小朋友们想到天上去玩玩吗?好,那我们出发了!(出示课件:美丽的'天空繁星点点)星星美吗?想摘吗?
2、课件出示摘星星游戏。(星星上有复韵母及三拼音)
3、师:同学们真棒!
二、学习音节的拼读
1、声母与ün组成的音节
a.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
b.同桌互拼,相互纠正。
c.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
2、学习声母与an en in un ün组成的三拼音节。
a.自己试着拼一拼
b.同桌小伙伴互相拼。
c.指名拼,开火车拼。
三、趣味练习,提高能力。
1、学习整体认读音节yuan
(1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?
(2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
(3)指名读,教师示范纠正。
(4)师:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(y)(ü)和(an)组成的。
2、学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
3、学习整体认读音节yun。
(1)师:小孩“ün”找不到妈妈了,急得大哭起来,这时一位阿姨“y”走过来了,说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”
(2)师出示yun,请同学们读一读。(通过引入,使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。)
4、联系生活用语练读四声。
5、采取多种形式读,巩固读音。
四、活动激趣,巩固拼读。
1、师:同学们,小组长手上有一些拼音卡片,你们认识它们吗?看谁最快读出来,并把那些文具拿起来。
2、小组长出示音节词:zhuan bi dao、zi dian 、wen ju he、 qian bi 、yuan zhu bi、 xie zi ben、
3、汇报交流。
五、复习巩固。
1、师生互动:听音举卡片游戏(本节课学的音节)
六、联系实际,拓展作业。
1、找一找我们的生活中,有哪些字是我们今天学过的音节?
2、把它记下来吧!
第三课时
教学目标:
1、复习音节,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
2、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
教学重点:复习汉语拼音,认识8个汉字。
教学难点:能按顺序观察图、说图意。
教与学活动过程:
一、复习导入。
1、创设情景。
师:今天天气真好啊!万里无云,春风拂面。小朋友,想到郊外去吗?赶快上火车吧!
2、开火车复习旧知。
二、看图学习,练习句子。
1、过渡:(出示田园风光图)火车到站了,小朋友们快下车看看,这里美吗?有什么呢?
2、逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说:远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
3、学习朗读短句
4、联系实际,巩固知识。
(1)师:在教室里,你的每一边分别是谁?
(2)用:“左边、右边”说话,学习应用词语。
三、学习儿歌。
师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(3)学习要认识的汉字。
指名说并组词说话。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
四、巩固新知
1、师:同学们,我们继续前进(出示苹果树),哇!好多苹果哦!想吃吗?那就要自己动手摘哦。
2、抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学,学中玩。)
3、小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。