作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文九年级上册教案 九年级上册语文全册教案篇一
1.给加点字注音。
陇亩( )遂诣亮( )( )
屏人( )度德量力( )
猖蹶( )( )挟天子( )
殆( )存恤( )
帝室之胄( )箪食壶浆( )
2.解释下列加点词语。
(1)隆中对________________(2)莫之许________________
(3)可就见________________(4)枉驾顾之________________
(5)因屏人________________(6)遂用猖蹶________________
(7)挟天子________________(8)利尽南海________________
3.下列句中没有通假字的一项是( )
a.非惟天时，抑亦人谋也
b.欲信大义于天下
c.故不错意也
d.自董卓已来
4.下列句中加点词语用法不同的一项是( )
a.于是与亮情好日密
b.外结好孙权，内修政理
c.箪食壶浆
d.山行六七里
5.《隆中对》节选自我国一部纪传体分国史《________》，作者是________(朝代)________家________(人名)。本书记载了________、________、________三国的历史。
6.下列故事不是《三国演义》中的一项是( )
a.三气周瑜b.三顾茅庐
c.三打白骨精d.桃园三结义
7.写出三个包含“善”的成语。
①________________ ②________________ ③________________
二、课内阅读
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
8.下面各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )
a.以弱为强者b.曹操比于袁绍
贤能为之用信义著于四海
c.此用武之国d.则命一上将将荆州之军以向宛、洛
高祖因之以成帝业百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
9.解释下列句中加点的词。
(1)此诚不可与争锋争锋：
(2)此殆天所以资将军资：
(3)民殷国富而不知存恤殷：
(4)总揽英雄揽：
10.诸葛亮在隆中对策中是如何“三分天下”的?请根据文段内容简要概括。
参考答案
23.隆中对
1.lǒnɡ suì yì bǐnɡ duó chānɡ jué xié dài xù zhòu dān
2.(1)回答、应对(2)承认、同意(3)接近、趋向(4)拜访
(5)命人退避(6)失败(7)挟持、控制(8)物资
3.a 4.c其他几项均为名词作状语
5.《三国志》 西晋 史学 陈寿 魏 蜀 吴
6.c 7.多愁善感 独善其身 工欲善其事，必先利其器 8.d
9.(1)争强、争胜(2)资助、给予(3)兴旺富裕(4)招致、罗致
10.对曹操“不可与争锋”;对孙权“可以为援而不可图”;劝刘备先取荆、益二州，等待机会，然后进取中原。
初中语文九年级上册教案 九年级上册语文全册教案篇二
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗?”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智太短浅，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?”
于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有(正确)估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢?”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，从弱小变为强大，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗?益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘玲昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治;天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢?如果真的做到这样，那么汉朝的政权就可以复兴了。”
先主曰：“善!”于是与亮情好日密。
刘备说：“好!”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。
【注释】
[1]节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，标题是后人加的。陈寿(233—297)，字承柞(zuò)，晋朝安汉(现在四川南充)人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期(220—280)魏、蜀、吴三国的历史。隆中，地名，在现在湖北襄樊。对，回答、应对。
[2]亮：即诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(现在山东沂水南)人。曾隐居隆中，后来做蜀国丞相。……
[3]陇亩：田地。
[4]好(hào)为《梁父吟》：喜爱唱《梁父吟》。《梁父吟》，又作《梁甫吟》，古歌曲名。传说诸葛亮曾经写过一首《梁父吟》歌词。
[5]管仲：名夷吾，春秋时齐桓公的国相，帮助桓公建立霸业。
[6]乐(yuè)毅：战国时燕昭王的名将，曾率领燕、赵、韩、魏、楚五国兵攻齐，连陷七十余城。
[7]莫之许：就是“莫许之”。之，代词，指诸葛亮“自比于管仲、乐毅”这件事。许，承认、同意。
[8]博陵：东汉郡名，现在河北蠡(lǐ)县一带。
[9]颖川除庶元直：颖川人徐庶，字元直。颖川，东汉郡名，包括现在河南中部一些地区。
[10]谓为信然：说是确实这样。谓，说。信然，确实这样。
[11]先主：指刘备。
[12]新野：现在河南新野。
[13]器：器重，重视。
[14]谓：对……说，告诉。
[15]与俱来：和(他)一起来。“与”后边省去“之”(他)。
[16]就见：意思是到诸葛亮那里去拜访。就，接近、趋向。
[17]屈致：委屈(他)，召(他上门)来。致。招致、引来。
[18]宜枉驾顾之：(你)应该亲自去拜访他。枉驾，屈尊。顾，拜访。
[19]诣(yì)：拜访。
[20]凡：总共。
[21]乃见：才见到。
[22]因屏(bīng)人：于是叫(旁边的)人避开。因，于是、就此。屏，这里是命人退避的意思。
[23]汉室倾颓：汉朝(的统治)崩溃。汉室，指汉朝。倾颓，崩溃、衰败。
[24]奸臣窃命：指董卓、曹操先后专权。窃命，盗用皇帝的政令。
[25]蒙尘：蒙受风尘，专指皇帝遭难出奔。东汉的京城本来在洛阳，董卓强迫汉献帝刘协迁都到陕西长安，曹操又强迫他迁都到河南许昌。
[26]孤：古代王侯的自称。这里是刘备自称。
[27]度(duó)德量力：衡量(自己的)德行(能否服人)，估计(自己的)力量(能否胜人)。
[28]信：通“伸”，伸张。
[29]遂用猖蹶，至于今日：就因此失败，(弄)到今天(这个局面)。用，因此。猖蹶，这里是失败的意思。
[30]然志犹末已：然而(我的)志向(到现在)还没有罢休。犹，仍、还。已，止。
[31]计将安出：意思是说，该采取怎样的办法?计，计策。出，产生。
[32]自董卓已来：指董卓杀死少帝刘辩，独掌大权以来。已，通“以”。
[33]袁绍：汉末的冀州牧(统治一州的长官)，占有冀、青、并、幽四州(现在辽宁、河北、山东、山西及河南北部一带)。他在公元200年(汉献帝建安五年)率领几十万大军攻打曹操。曹操只有几万兵力，但是用了谋土的计策，打败了他。
[34]众寡：人少。意思是兵力薄弱。
[35]非惟天时，抑亦人谋：不仅仅是时机(好)，而且也是人的筹划(得当)。非惟，不仅。抑，而且。
[36]挟天子而令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，这里指当时割据一方的军阀。挟，挟持、控制。
[37]争锋：争强，争胜。
[38]孙权：他继承父(孙坚)兄(孙策)之业占据江东(长江下游)一带地方，所以说他“据有江东，已历三世”。
[39]国险而民附：地势险要，民众归附。
[40]此可以为掇而不可图也：(孙权)这(方面)可把(他)结为外掇，而不可谋取他。
[41]汉、沔(miǎn)：这里指汉水中下游一带。汉水，古代通称沔水。
[42]利尽南海：意思是一直到南海的物资都能得到。利，物资。尽，全部取得。南海，这里泛指南方近海地方。
[43]吴会(kuài)：吴郡和会稽郡的合称，现在江苏长江以南部分和浙江北部。
[44]巴、蜀：巴郡、蜀郡，在现在的重庆和四川。
[45]此用武之国：这(是)用兵之地。意思是说，这是大家都要争夺的地方。
[46]其主：它的主人，指荆州牧刘表。
[47]此殆(dài)天所以资将军：这大概是天拿(它)来资助将军的。殆，大概。资，资助、给予。
[48]益州：汉代州名，在现在四川。
[49]天府之土：指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。
[50]高祖：刘邦。
[51]刘璋(zhāng)暗弱：刘璋(当时的益州牧)昏庸懦弱。
[52]张鲁在北：张鲁当时据有汉中，在益州北面。
[53]殷：兴旺富裕。
[54]存恤(xù)：爱抚，爱惜。
[55]胄(zhòu)：后代。刘备是中山靖王刘胜(汉景帝刘启的儿子)的后代，所以称他“帝室之胄”。
[56]总揽：广泛地罗致。揽，这里有“招致”的意思。
[57]岩阻：险阻，指形势险要的地方。
[58]戎：古时对我国西部各族的称呼。
[59]夷越：这里泛指我国南部各族。
[60]政理：政治。
[61]宛、洛：现在河南南阳和洛阳。这里泛指中原一带。
[62]身：亲自。
[63]秦川：秦国故地，现在陕西、甘肃秦岭以北平原地带。川，平野。
[64]箪(dān)食壶浆：老百姓用箪盛饭，用壶盛浆来欢迎他们爱戴的军队。箪，古代盛饭用的圆形竹器。
[65]日：一天天。
初中语文九年级上册教案 九年级上册语文全册教案篇三
教学目标
1、积累文言词语;
2、把握文章脉络，理解课文内容。
教学重难点
1、朗读
2、诸葛亮对天下大势的分析
课时安排：2课时
教学内容和程序
第1课时
教学任务：初读课文，朗读，积累文言词语。
一、导入新课(1分钟)
由诸葛亮足智多谋导入
二、有关内容介绍(4分钟)
1、隆中，山名，在今湖北，刘备当年三次到此请诸葛亮出山。
对，回答，应对。
古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
2、背景
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。
3、陈寿，史学家《三国志》
4、明确学习任务
三、正音与朗读(30分钟)
1、学生在一定时间内，借助注释，默读课文。
陇亩lǒng mǔ 父 fǔ 颍yǐng 庶 shù
屯tún 卧wò 枉wǎng
窃 qiè 度duó 信shēn
胜shēng 抑yì 挟xié 塞sài 沃wò 殷yīn 戎róng 将jiǎng 荆jīng
2、教师范读，学生整体感知全文。
3、学生个别朗读，其余学生认真听。要求读准音，断准句，明确句读，不读破句。
4.学生齐读全文。
四、重点字词(10分钟)
1、见课文注解，补充于下：
将军岂愿见之乎 岂，可。
然操遂能克绍 遂，竟然。
2、特殊句式
时人莫之许也 宾语前置
诸葛孔明者，卧龙也 判断句
君与俱来 省略句
3、练习二
度，估计。 遂，于是、就。
挟，挟持、控制。 诚，的确。
就，接近。枉，委屈。顾，看望。
箪，用竹筐装着。壶，用水壶盛着水酒。 (名词作动词)
五、课堂小结
第2课时
教学任务：再读课文，理清课文内容。
一、导入新课
检查朗读
二、理清文章结构
1、第一部分(第1段)：简述诸葛亮的抱负。
“每自比于管仲、乐毅”
2、第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
“诸葛孔明者，卧龙也”
“此人可就见，不可屈致也”
3、第三部分(第3、4、5段)：写刘备问计，诸葛亮对策。
“君谓计将安出?”
答曰：天下形势：豪杰并起。
曹操，不可与之争锋;
孙权，可以为援而不可图;
荆(刘表)
益(刘璋)，可夺之。
将军，跨有……西和……南抚……外结……内修……
4、第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的器重。
“孤之有孔明，犹鱼之有水也”
三、讨论正面描写与侧面描写运用
明确：从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负;刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象。
徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。
四、练习一
1、“霸业可成”“汉室可兴”
2、内政与外交： 内修政理 西和诸戎，南抚夷越，外结孙权
夺取荆益、联吴灭曹、统一全国 (必要性→可行性)
五、课堂小结
板书设计：
隆 中 对
(一)简述诸葛亮的抱负。①
(二)写徐庶向刘备推荐诸葛亮。②
(三)写刘备问计，诸葛亮对策。③④⑤
(四)写刘备对诸葛亮的器重。⑥
正面描写与侧面描写的结合→诸葛亮(未出茅庐已知天下事)
