每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
财政与金融说课篇一
经济管理系：代美侠
一、课程在本专业的定位和作用
《保险理论及实务》课程是经管各专业的基础理论课，本课程阐述的是保险理论及实务的最一般规律、保险理论及实务的基本理论，介绍保险基本业务和基础知识。通过本课程的学习，可以使学生明确保险理论及实务的研究对象、树立对保险理论及实务的正确观念、牢固掌握保险理论及实务的最基本概念、初步了解保险的基本业务，为分析实际保险案例打下坚实的基础。学习《保险理论及实务》也可以更好地完善经管各专业学生的知识结构。
二、课程目标：
本课程的教学任务是使学生掌握保险学的基本概念，初步了解保险学的研究对象和基本理论体系，并使学生掌握学习保险的基本方法。具体要求学生了解现代保险的概念及产生和发展的过程，了解现代保险的功能及作用，掌握现代保险运行的基本原则，保险合同的要素、订立与履行，熟悉保险的运作，理解保险实务的构成，掌握财产保险和人身保险业务运作。
三、与相关课程的联系
先修课：《管理学》，《高等数学》，《西方经济学》，《基础会计》等课程。
后续课：《市场营销学》，《企业管理》，《证券投资学》，《财务管理》，等课程。
四、教学方式
本课程面向会计、市场营销、旅游管理等专业学生开设，具有授课学生多、理论性强、基础性强、实践性强等特点。在教学中，根据高职生人才培养要求和教学大纲，把国内外现代化的保险企业经典案例引入课堂教学，引导学生利用所学知识进行案例剖析，将过去以知识单元为主线的专业知识融会于一个案例中。一方面提高了学生融会贯通能力，拓宽了学生分析问题的思路；另一方面，保险案例中不断出现的新业务也引导学生将考虑问题的思路不拘泥于课本，而是独立思考解决方案，从而达到了预期目的。在授课环节之后，突出讨论课的作用。通过讨论，为学生搭建一个关注、参与专业热点的平台，选择最具现实意义的问题组织学生讨论，不但丰富了学生的知识，而且激发了学生参与探讨问题的热情和语言表达、观点表述以及对问题的分析能力。通过多媒体课件、影像和图表，以直观的形式的教学方式，激发了同学的学习热情，将取得很好的教学效果。课后企业调查实践、课后作业及讲评等多种长期以来行之有效的形式巩固教学效果。通过课堂教学、多媒体教学、案例分析、企业调查实践和自学等多元化教学方式，使学生正确地掌握保险学的基本概念、基本理论、基本方法，了解保险发展过程与前沿问题，使学生初步具备保险操作和管理能力，将学生培养成符合21世纪人才战略要求和适应地方社会经济建设需要的高技能人才。
四、课程的重点、难点及解决办法
课程重点：基本概念、基本理论、基本方法。课程难点：建立课程实践教学体系。解决办法：
（1）针对基本概念、基本理论、基本方法等课程重点内容，使用丰富音频、视频资料和案例分析教学，使学生进一步加深保险基本概念与基本理论的理解。从总体上看，主要采取以传统的课堂教学为基础，案例教学、多媒体教学、课后练习、课后能力培养、课后辅导答疑等相结合的教学方法，以达到传统的教学方法和多媒体教学互补的形象教学，帮助学生熟练掌握基本理论；丰富多彩的案例教学弥补课时的不足；课后练习温故知新；课后能力培养提高学生动手能力；课后辅导与作业解决学生的疑难问题。
（2）针对实践教学内容少的问题，从企业、行业保险的社会实践调查、案例收集与分析等方面，开展实践环节与其教学内容的建设。
五、参考资料
除了使用的教材外，至少向学生推荐3本以上的参考书，推荐在国内有一定知名度的保险报刊杂志和网站，在教学中要介绍保险领域最新的知识，使学生学会收集、摘录资料，拓宽学生的知识面，促进了学生的主动学习。
参考书：
1、《保险理论与实务》，郑玮华、迟美华主编，大连出版社，2008年4月
2、《保险理论与实务》，许谨良 主编，上海财经大学出版社，2007年
3、《财产保险及案例分析》，曾明 主编，清华大学出版社，2007年
4、《人身保险》，池小萍主编，中国金融出版社，2006年
5、《保险学》，钟明主编，上海财经大学出版社，2006年 参考网站：
1、泰康人寿 http:///life/
2、中国保险网 http:///
3、安徽保险网 http:///ahbx/
《保险理论与实务》 第三章 保险的基本原则 第四节 损失补偿原则
一、本章节在教材中地位和作用
近年来我国的保险业在社会保障事业中逐渐占据重要地位，在宏观经济中也已成为金融业三大支柱产业之一。保险业务深入人们的生活。对于人们掌握可以对什么买保险，保险时履行什么责任，什么原因造成的损失可以得到补偿，补偿的限度怎样至关重要，通过本章的介绍，这些问题都可迎刃而解。因此，本章节在《保险理论与实务》中占有重要的地位和作用。
二、教学要求：
本章属于保险基础的一部分，通过本章的教学，目的旨在要求学生了解保险的基本原则，包括保险利益原则、最大诚信原则、近因原则、损失补偿原则、代位原则和分摊原则；掌握这些原则的基本含义和主要内容，并能运用这些原则解决保险合同与保险经营中的实际问题。
三、教学重点：
1、损失补偿原则的概念；
2、损失补偿原则的内容；
3、代位追偿原则的概念。
理由：
损失补偿原则在财产保险理赔中应用最为广泛，因此，要重点掌握损失补偿原则的概念和内容；为了维护保险公司利益，同时为了追究第三者的责任，产生代位追偿原则，要重点理解代位追偿原则的概念。教学重点的突破：
对“损失补偿原则”教学，通过多媒体教学和大量的案例教学，简单明了且易懂，又容易激发学生学习兴趣。
四、教学方法：
讲授和案例教学相结合，采用多媒体教学。
五、教学环节设计
1、复习
由学生回顾上次课的重点内容
2、导入课题
通过实际的案例导入课题：损失补偿原则
3、教学内容
损失补偿原则概念，内容，例外，派生原则：代位追偿原则、重复保险的分摊原则，案例讨论评析。
4、课堂总结
本次课主要讲述了损失补偿原则概念，内容，例外，派生原则：代位追偿原则、重复保险的分摊原则。重点掌握的内容是损失补偿原则的概念；损失补偿原则的内容；代位追偿原则的概念。
5、布置作业
通过各种渠道搜集损失补偿原则方面的经典案例。不用做在作业本上，但下次课组织讨论经典案例。
六、板书设计：
损失补偿原则
概念 内容 例外 代位追偿原则 重复保险的分摊原则
七、设计总结
总之，本课的设计主要是教学过程采用对比、提问、视频、案例分析等多种教学方法和手段，针对于激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，充分体现了学生的主体性地位，教师是学生学习活动的组织者，引导者。在教学中，培养学生的系统思考能力和发散思维方式，努力实现知识与能力、过程与方法相结合。本设计也是我对课程改革的一点探索，希望各位专家领导批评指正。
财政与金融说课篇二
《金融学》说课稿
尊敬的各位考官：
你们好！我说课的内容是《金融学基础》这门课。
一、课程介绍与课程目标
金融学是研究市场经济条件下金融运行机制及规律的科学。金融学是经济学类各专业的核心课程，也是金融专业的基础理论课程。金融学对于学生全面掌握市场经济条件下金融运行的原理和规律，培养适应社会主义市场经济要求的人才具有重要意义。金融学是金融学科体系中的一门基础学科，也是教育部确定的21世纪高等学校经济类、管理类各专业的核心课程。本课程作为我校财务会计、财务管理以及其他各专业必修的学科基础课开设，在各专业的课程设置体系中均占有十分重要的地位。因此，根据金融发展趋势的需要，金融学课程内容体系应突出三个重点：基本理论、基本知识和基本技能，特别注重理论联系实际，利用实践性教学环节，加强与实际部门业务操作的联系，提高学生运用知识的能力。
二、教材和教学资源分析
教材：
我校采用了中国人民大学出版社的，张伟芹编著的《金融基础》，该书虽为新编教材，但理论较少、实用性强、课程难度小、语言明了，适合高职学生的技能教学需要。特别突出了以下特点：
a、以就业为导向，在内容安排上充分考虑高职学生未来就业的岗位要求，对学生未来工作能力的培养，以及学生的潜能的开发。
b、突出基础理论知识够用、加强应用和实践技能的特色。
c、内容新颖，不仅包括金融业的概貌，联系国内外金融业的实际，而且反映最新的研究成果和金融业最新发展动态。
d、在内容构建上，将学位教育与职业证书考试相结合，满足学生获得双证的需要。e、充分考虑高职高专学生的接受能力和培养目标，在控制内容深浅度的同时，尽量使用通俗易懂的语言及活泼的编写体。
主要采用的教学资源：
1.实战演练—分组讨论、分组做财经新闻热点报告，使学生能够积极思考、主动探索，加深对已学理论知识的理解。
2.教师自制课件和电子教案--运用校园网、电子阅览室搜集资料，制作图文并茂的多
媒体课件，精心组织教学内容，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，使学生更易于接受。
3.利用网络资源进行师生互动—在教学中教师通过qq、邮件等方式与学生在网上交
流，解疑答惑，增加了课堂的信息量。并通过网上网络及时介绍当前金融的最新知识和动态，扩展学生的知识面，提高学生学习的积极性。
三、学情分析与学习方法的设计
我系专业以财经类为主，学生大多没有学习过金融学的前置课程（货币银行学、金融法规等），但是学生的已有认知结构，一定的自学能力及抽象思维能力，为本科的理解打下了基础。
所谓教学教学一半是教一半是学，所以一个优秀的教师不仅要在课堂上会传授知识，而且还得教会学生如何去学习、掌握知识。我倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。本节课主要让学生学会运用如下学习方法：
1)、温故知新法：在平时上课的过程中适时引用以前所学的知识。以旧带新既巩固了旧课, 又有利于学生熟练的掌握基础知识，也有利于学生知识综合能力的培养。
2)、自我练习法：practice makes perfect，所谓熟能生巧，让学生多进行自我练习，培养学生的实际运用能力。
3)、实践操作法：主要是动员学生积极动手，自己去体验和通过实践活动来感受课程上所学到的知识，做到活学活用。（比如分组轮流做财经热点分析的报告）
四、课程目标和考核方法
针对教材特点，遵照教学大纲，结合我校“为社会培养现代商务高技能应用型专门人才”的办学指导思想，我确立如下教育目标：
1、知识目标：本课程的培养目标是通过课堂教学和课外学习与实践，让学生对货币金
融的基本知识、基本概念、基本理论有较全面的理解和较深刻的认识，能够比较系统地掌握货币、信用、利率、金融机构、金融市场、国际金融、金融宏观调控等基本范畴、内在关系及其运动规律，要求学生了解金融的工作程序和实务操作方法，具有一定的实践能力，为后续专业课的学习打下坚实的基础。
2、能力目标：对金融学课程的学习提倡学以致用，鼓励学生利用假期进行专业社会实践调研，并要求撰写实践调查报告。通过实践教学，可以缩短书本理论和现实之间的距离。如模拟网上银行业务、电子货币支付结算等。还可以通过互联网访问中央银行、股票期货交易所、国际大银行等网站，了解金融发展的最新动态。实践教学增强了学生对所学内容的感性认识，明确了学习的目的，同时也培养了实践能力。
3、情感目标：运用多种教学法激发学生学习热情和主动性，培养学生学习兴趣。提升对于金融机构的认识层次和认识深度。
根据学生素质和学习情况，改革了课程评价标准。课程的考核由三部分组成：
a． 理论考试：期末考试采用闭卷考试，占总评成绩60%
b．平时考核：a).小组报告 25%b).随堂小结问题 10%c).出勤5%
五、课程标准（教学大纲）设计 ？
六、人才培养模式改革与创新思路分析
七、教学方法、手段、模式改革创新分析
高职学生的教学应以掌握基础知识为本，注重创新意识和实践能力的培养。为了更好的提升他们的学习兴趣，也为本课程的后置课程如证券投资学等打下坚实的基础，要遵循“以学为主，以导促学，知识传授与能力培养并重”的原则，有针对性地采用一些先进的职教方法，如案例教学、任务导向、研讨式教学等模式，使学生不仅可以“知其然”、“知其所以然”，而且可以启发叙述运用所学知识分析金融热点，引导学生养成关注财经、金融的习惯。
八、教学程序
以中国人民大学出版社 张伟芹主编 金融基础 第二章 货币与货币制度 为例
财政与金融说课篇三
药剂学说课
药剂学是药学的一门主干课程，是我院建设专业。它是研究制剂处方设计、制备工艺的选择、药物稳定性研究、药物质量控制等。随着科学技术的飞速发展，促进了药剂学无论是在新剂型、新工艺、新技术、新药用材料应用等方面，还是在祖国传统中药的应用技术和研究开发方面都有突破性进展。作为一门综合性的应用技术学科。为了适应制药工业的发展、提高制剂工业水平。
教学目的1.掌握《药剂学》的定义、性质与特点；药物剂型选择的基本原则；中药药剂工作的依据（药典、部颁标准与有关药事法规等）及其性质，特点与使用方法。
2.熟悉药剂学常用术语的概念；《药剂学》在药学实践中的地位和作用。药品生产质量管理规范与药品安全试验规范。
3.了解《药剂学》的发展简况和任务；剂型的分类方法。
教学重点
1.掌握《药剂学》的定义、性质与特点.2药物剂型选择的基本原则.3熟悉药剂学常用术语的概念.教学难点
1学科概念，性质。
2学科的分支。
教学方法
启发式教学
教学进程
导言（时间）5分
中药剂学的重要性，发展前景，学科知识的脉络。
1、复习提问
板书设计
第一章 绪论
第一节 概述
一.药剂学的性质与任务。
（一）中药剂学性质
1.定义
2.性质
3.分支学科
（二）要药剂学的任务
2.讲授（时间）（78分钟左右）
课题内容
掌握要点
1学科概念，性质
2药物剂型选择的基本原则
3药剂学常用术语
提问
剂型选择的基本原则是什么
处方药，非处方药的区别
3.小结（时间）2分
药剂学是一门重要的专业基础课，本节主要介绍了学科概念，性质，任务，以及剂型的选则基本原则，常用名词术语，希望大家课后及时，认真复习，及时消化理解。
财政与金融说课篇四
说课稿
各位评委,各位老师:
好!我是第号考生,今天我说课的课题是《
》,我将从以下几个方面来进行我的说课。
要上好一堂课，就要对教材有充分的了解，所以我先说一下本节课的教材。一．说教材（板书：一.教材）
本课题出自
出版社的年级
册第部分主题。本节课是心理健康教育的重要内容，是学生进一步实现动手动脑能力的基础，在以后的学习中具有重要意义。并且，对学生良好心理素质和积极人生态度的培养具有重要的作用。
一节好课的设置除了要了解教材，还应该了解学生，这样才能根据学生的年龄特征和心理特点来组织教学，有利于因材施教教学原则的实施。我再来说一下学生的学情。
二．说学情（板书：二.学情）
由于
年级学生的理解能力、思维特征和心理特点，学生有好动、注意力容易分散、爱发表见解，希望得到老师表扬等特点，所以在教学中要抓住学生这一生理、心理特点，一方面要积极的采用一定的方式方法引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
接下来说一下本节课的教学目标。三．说教学目标（板书：三.教学目标）
在分析了教材和学情之后，根据教材的内容、新课标的要求，结合年级学生的认知结构和心理特征，我制定了三个维度的教学目标：
第一个维度，知识与技能目标：知道，了解
，掌握。
第二个维度，过程与方法目标：通过讲解使学生理解
的概念，通过
使学生
，并教会学生
的方法，分组学习的方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
第三个维度，情感态度与价值观目标：让学生对
有正确的认识，能够
。同时，培养学生积极的情绪情感，良好的心理素质和积极乐观的人生态度。）
紧接着说一下本节课的教学重难点
四．说教学重难点（板书：四.教学重难点）
教学难点：介绍的方法。
教学难点：学生能够灵活的运用所学的方法。俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”，那么本节课究竟采用什么样的教学方法呢？下面我来说一下本节课的教学方法。五．教学方法（板书：五．教学方法）
我们知道，在教学中教师起着主导作用，学生起着主体作用。本节课以多媒体为辅助教学工具，教法主要采用讲授法和活动教学法。在学法上，我贯彻的思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法和自主探究法。
在明白所使用的教学方法之后，我来说一下本节课的教学过程。六．教学过程（板书：六．教学过程）我将本节课的教学分为四个部分。每个部分的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生学习的积极性和主动性。
1.导入新课。预设时间5分钟。（图片、音乐、提问、设置情景等方式导入）
导入设置的依据是使学生明白本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲。
2.讲授新课。预设时间30分钟。
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。我根据教材的特点、学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况，选择多媒体的教学手段。多媒体教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。
3.课堂总结。预设时间5分钟。我会以提纲的方式回顾本堂课给学生介绍的几个主要内容，包括，然后给学生一句能够激励他们的话，给予他们鼓励。
4.布置作业。请学生在课堂结束之后想一下除了我们今天所学的方法，我们还有哪些方法
，并且将自己想到的方法记录下来，下节课我们一起分享。
七、板书设计（板书：
七、板书设计）
我个人比较倾向于直观、系统的板书设计，这样能够直观、形象地呈现知识点，清晰明了地突出教学的重点。所以我的板书采用黑板的中间部分，在上面板书本节课的课题，在课题下面板书我们本节课所学的方法。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！（鞠躬）
财政与金融说课篇五
幼儿教育学说课模板
尊敬的各位专家，各位评委：
上午好！我是_____号参赛选手。
我说课的学科是幼儿教育学，课题是《
》。这是陈幸军主编、人民教育出版社出版的幼儿教育学第（）章第（）节的内容。我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
一、说教材
1、教材简析
《幼儿教育学》是学前教育专业的一门专业基础理论必修课程。对提高学生的教育理论素养和教育实践能力起着重要作用，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
这门课程在中职二年级开设，其先修课程有：幼儿卫生学、幼儿心理学、教育实践课程；并行课程有：幼儿园“五指活动”教法；后续课程有教育实习实践活动。
编者把《
》安排在第（）章第（）节，一是为了让学生明确
二是为了使学生初步受到热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感熏陶。
本课教学具有承前启后的作用。“承前”，主要是对学生学过的进行综合强化，夯实学生的基础学力，达到“温故而知新”的效果。“启后”，是指学好本课能为以后学习
等内容和明年的教育实习，起到铺垫与引领作用。可见，本课教学是非常重要的。
2、学情分析
我校学前教育专业全是女生，她们思维较活跃，富有生机，对具体形象的实例比较感兴趣；对学习抽象理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性，自信心不足。
3、教学目标
基于课标要求、教材特点，学生实际及学前教育专业发展需要，我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合，尽可能靠近学生的“最近发展区”，制定了以下教学目标：
（1）指导学生
（2）引导学生
（3）激发学生初步热爱幼儿、热爱幼儿教育的情感。
4、教学重点
依据“课标”要求、教材内容、专业培养目标及高二学生的知识经验和认知水平，我将本课教学重点确定为：
5、教学难点
难点确定为：
二、说教学策略
我打算用1课时完成本课教学。现在说说教学策略。
1、教学理念
【“策略”是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式《基础教育课程改革纲要（试行）》】课堂教学是教师与学生互动交流的过程，除了教法、学法、教具以外，课堂气氛所形成的场效应也将直接影响到教学效果。在教学中，我努力追求这样的境界：
建构一个高效课堂
享受一段幸福时光
让心灵飞舞，让生命欢歌
学前教育专业培养的是幼儿教师。教幼儿教育学的我，把以人为本的教育理念渗透到教学中，是想让学生亲历鲜活灵动、充满生命气息的课堂，希望她们当了教师后，也能敬畏生命，给幼儿一段美好时光，让童心飞扬。
2、教法学法
美国教育专家梅克教授指出，问题的解决，是21世纪课程的核心。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程，所以教学本课，我打算采用“问题引领——自主、合作、探究学习”教学方式。
在教与学的双边活动中，运用讲授、讨论、谈话、点拨、案例分析、操作练习等方法指导学生学习。我没有把教法和学法分开来讲，是因为教法与学法二者之间可以互相转换。关于具体的教法学法运用，我将在说教学过程时，给合教学内容和学生的学习活动进行阐述。
3、教学准备
在教学之前，学生预习新课，搜集相关的幼儿园教学案例，教师准备多媒体课件。
三、说教学过程
接下来，具体说说教学过程：
（一）创设情境，激趣引思（5分钟）
为了营造轻松和谐的课堂气氛，让学生愉快地学习，我打算这样创设情境，激趣引思。
1、欢乐时光，我心飞扬。
引入语：
播放
视频剪影，引导学生观察
2、设置悬念，引入新课。
然后，提出问题：
？以此激发学生的求知欲，引入新课《
》，引导学生自然地进入教学的第二个环节——自主学习，质疑问难。
（二）自主学习，质疑问难（自学质疑，知重点找难点）（6分钟）
由于大多数学生没有认真预习的习惯，我就安排6分钟(明确时间)，让学生潜心阅读教材
页的内容(明确内容)，用勾画的方法找出本课的知识点，把预习本上的作业复查一遍，把自己的理解和不明白的问题(明确方法)，批注在教材上(明确要求)。然后结合幼儿园教育实践，想一想哪些问题最值得大家探讨？
[设计意图]我把问题作为教学的出发点，是为了让学生明确本课学习的目标与任务。
（三）小组交流，合作探究（10分钟）
完成自主学习任务后，就进入——小组交流，合作探究环节，实现知识与技能的融合。
这时，放手让学生在3-4人小组内交流自主学习成果，合作探究，解决以下三个层次的问题。在这一环节中，我会及时对薄弱小组进行指导。
1、是什么，本课学习的难点是什么。
2、交流课前搜集的幼儿园一日活动案例；
3、将案例与
进行对照，看幼儿园是怎样贯彻落实双重任务的。
4、讨论课后第（）
题。
5、小结本组学习成果，准备向集体汇报。
[设计意图]我为学生搭建这样的对话平台，是想让学生在交流与合作中增强职业意识，激发其内在的学习动力，提升“生命”的内涵。
（四）集体反馈，点拨释疑（20分钟）
在学生充分交流学习的基础上，进入教学的第四个环节——集体反馈，点拨释疑
1、集体交流，反馈学情
每组指定一名代表用自己的语言来复述本小组的学习成果。可以述说学习的过程，可以阐明对
知识的理解，能力强的学生可举例说明对
知识的运用。
2、点拨释疑，强化新知
中职学生受其自身局限性的影响，自主合作、探究学习获得的知识常常是肤浅的，零散的，老师有必要引导学生对知识进行梳理、深入理解，强化新知。这也是突出重点，破难点的关键环节。
在教学时，我会根据学生汇报的内容相机点拨释疑，当学生汇报幼儿园的双重任务时，我会这样引导：
首先，质疑：
引导学生把自己搜集到的案例运用本课所学的知识进行分析。
通过直观形象的案例分析，学生会明白
其次，紧接着进行操作练习，完成。
然后，[设计意图]本课教学中，（幼儿园的双重任务）是学生应当掌握的知识点，我就以它为载体，着眼于三维目标的整合，点拨引导，层层深入，让学生从活泼泼的教育现象出发，通过理论分析，清晰地看到教师是教育兴衰之根本，教育理论是教师工作的有力武器。让学生很自然地体会到幼儿教师平凡而又伟大的人格魅力，领略幼儿天真无邪之美，而不仅仅局限于“赤裸裸”的知识。在这个过程中，学生既掌握了知识，又经历了过程，感悟了方法，也有了积极的情感体验。从而全面达成本课教学目标。
在完成新授任务后，就进入最后一个环节——巩固提高，拓展延伸
（五）巩固提高，拓展延伸（4分钟）
这个环节分两步，首先是回顾与分享。引导学生梳理本节课所学的内容，进行课堂小结，与大家分享学习收获。
然后布置作业，拓展延伸
（1）操作练习。把本课所学的教育理论运用到幼儿美术、幼儿科学等试讲中去。
（2）阅读积累。阅读《
》，采用走访、网络等形式，进一步了解。
网站推荐：
[设计意图]通过这些活动，让学生在自我建构，多元对话，课内外联系，校内外沟通的过程中全面提高教育理论素养。在收获与反思中感悟“生命”的精彩。
四、说板书设计
最后说一下这节课的板书设计。板书设计是一节课的微型教案，起到提纲挈领的作用，我是这样设计的……
这个板书，集教材编者的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，既能帮助学生理清知识脉络，又能恰如其分地突出教学重点，促进学生教育理论素养的提高。
总之，教育是一种文化行为，课堂是一段人生旅程。本课教学设计，我想着重体现“以人为本、自主建构、幸福高效”的教学理念，搭建多元对话平台，用希望去点燃希望，用知识去激活知识，用心灵去塑造心灵，让教育充满生命的情怀！
