一,考试说明有什么用
1.考试说明是中考命题人的命题依据.它对命题人有约束力,命题必须严格依据考试说明加以命题,中考试题原则上不能超越考试说明要求的范围.
2.考试说明对教师平时教学有指导作用,它是老师在总复习时制是复习计划的指导文件,老师必须在研读考试说明的基础上,制定行之有效的复习计划,突出重点,突破难点,严格落实考点,提高课堂复习效率.
3.考试说明是学生是中考复习的指南,例如09年中考历史考试内容总计108个知识点,作为考生就必须掌握这108个知识点,命题将从这108个知识点中出题,学生复习教材时可以边看说明边看书,考点内容中没有的,那么中考原则上就不考了,也就是不用复习了.
二,09年中考说明有什么变化
09年历史考试凸显五点改变:
1,分值的变化.
2,是考查范围的变化,范围有所扩大,知识点增加25个,知识点上再提高要求的有14个.结合考点举例.
3,能级要求的变化.用能级要求的abc替代了原来的识记,理解,运用.
(1)选择题会有一些基本题,
(2)比较注重情境题,学生还要有一定的理解材料的能力,如第1和第4题.(3)会有比较题,如第3题俄日改革的比较.
(4)会有多项选择,如第4题.
非选
择题部分,题例共5题,其中材料题3题,简答题2题.非选择题部分题例提供了以下信息:(1)材料中会提供一些图表,如第1,第5题,复习中要关注教材中的图表.
(3)材料题中会有一定的开放性提问,如材料1中的第3问.
三,09年考试说明考试要点和能级要求的学习
2009《考试说明》的编写原则是根据《课程标准》来确定考查内容与标准.考试要点和能级要求的确定都是源自历史课程标准.1,能及要求a:了解历史的基本史实和基本线索;正确计算历史年代,识别和使用历史图表等.凡在内容标准的陈述中使用"列举","知道","了解","说出","讲述","简述","复述"等行为动词的,均属此类要求.
2,能级要求b:能从历史材料中获取有效信息并准确解读,能对所学的历史知识进行比较,归纳和整理,能正确说明和证明历史。现象和历史观点.凡在内容标准的陈述中使用"概述","理解","说明","阐明","归纳""比较"行等为动词的,均属此类要求.
3,能级要求c:能初步分析历史事实的因果关系,利弊得失及作用影响;初步认识历史事物的本质和规律;运用史论结合的表达方法,对历史问题和历史观点能作出自己的判断,解释和评论.凡在内容标准的陈述中使用"认识,"分析","评价","探讨","讨论"等行为动词的,均属此类要求.
举例如19世纪六七十年代的资产阶级革命和变革,有美国内战,俄国农奴制改革,日本明治维新,考点上要求不一样,为什么会这样定了其实依据了课程标准.
总的来看,考试要点的范围比课程标准范围有所缩小,也有一些地方的能级要求低于课程标准,如文化大革命,华盛顿拿破仑,中东战争(课标描述简述文革中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实,认识文革给国家人民带来了严重灾难.讲述华盛顿拿破仑的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用.)
因为《考试说明》的编写原则是根据《课程标准》来编写的.所以教师在研读考试说明时一定要仔细的研读《课程标准》,
> 如洋务运动及其地位和作用能级要求abc,课标表述(1)列举洋务派为"自强""求富"而创办的主要军事工业和民用工业,评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用.我觉得学生需要掌握洋务派的代表,所属的派别;洋务运动的口号,主要军事工业和民用工业在什么口号下创办的各有哪些由谁创办洋务运动的目的,性质,内容,评价,评价过程中要理解洋务运动为什么不能让中国富强以及在近代化过程中的作用.
如一战,二战,看考试说明只知道是能级要求ab理解层次,比较笼统,具体学生掌握到什么程度,看《课程标准》的表述一战的课程标准为:(1)简述"三国同盟""三国协约"的组成国及相关条约的主要史实,了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果.
(2)讲述萨拉热窝事件的主要过程,认识突发事件对人类和平的威胁.
(3)以凡尔登战役为例,认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难.
二战的课程标准:(1)以慕尼黑会议为例,说明绥靖政策的实质和恶劣影响.
(2)简述德国进攻波兰和苏联,日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件.
(3)通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实,了解国际反法西斯联盟的建立及其作用.
(4)简述斯大林格勒战役,诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用.
再如对三次科技革命的把握,前两次工业革命都是abc三个层次同样依据课标解读,第三次科技革命是两个层次ab,课标的描述(1)以计算机网络技术,生物工程技术等为例,概述第三次科技革命的特点.学生需要掌握第三次科技革命的时
间,核心,含义,带入的时代,计算机网络技术的影响结合日常生活,生物工程技术中核心工程基因工程,克隆技术;另外我们还需要掌握第三次科技革命的特点.像这样的教材上没有,但课标做要求的我们需要补充给学生.若出题没有超课标.四,复习建议:
1,三轮复习法,第一轮按考试说明系统复习,夯实基础,完善知识框架.对每一个知识点进行复习,过程中可以结合复习指导,复习指导具有引领作用,要充分发挥复习指导的作用.这轮复习的主要对象就是基础知识,主要强调"全面","系统"两点.抓好了第一轮复习,对尖子生的冲刺,中等生的跨档,后进生的提高,都有好处.第二轮专题复习,综合提高在专题复习阶段,主要进行专题训练,主要训练综合运用知识解决问题能力,这个阶段的复习要求比第一阶段高,接触的主要是一些综合题.这各过程中教师需要做许多工作,从课上的复习到练习的编制.第三轮复习是回归课本,查漏补缺,进行一些模拟考试,增加学生实战经验.
2,关注时事热点.复习时要重视历史与现实的结合,注意历史的时代性,重视历史的史鉴作用.关注社会热点问题和时政问题,做到学以致用,能联系所学知识,进行归纳,分析,比较,发表自己的看法和感受.
时事热点一:30年历届三中全会见证中国改革历程经济腾飞.
时事热点四:两岸关系问题.时事热点五:奥巴马:从黑人草根到政治精英.时事热点五:西藏设"百万农奴解放纪念日".
重大事件的周年纪念也是关注的重点,比如虎门销烟170周年,五四运动90周年,渡江战役胜利60周年,建国60周年,巴黎和会召开90周年,二战爆发70周年等.
3,融会贯通,注重古今中外历史知识的联系.
复习时应尽可能地将中外历史知识相结合,相互呼应联系,做到复习中国历史时,把历史现象,事件置于整个世界背景之下
(如鸦片战争与英国工业革命,南昌起义秋收起义联想到俄国十月革命等等);复习世界历史时,把教科书中的中外历史知识有机地整合(苏联的改革与中国的改革开放比较,资产阶级性质的改革比较),这样在解题时就能触类旁通.复习时应该注意加强古今中外历史知识的联系,逐步形成较为整体的历史观来观察历史现象,分析,解决历史问题.4,基础知识要进行一定的记忆.开卷考试时间有限,对一些重要的知识必须进行一定的记忆,否则时间根本来不及.教师复习中要不断强化考点上的一些重要知识点,如近代化的重大历史事件,重要战争条约等等,通过强化许多知识学生要做到熟记在心,这样考试时只要偶尔翻翻书.
5,加强学生解题方法的指导,掌握答题技巧,规范答题语言.
在复习时候,需要一定的练习来配合以巩固复习的效果.中考复习的效果最后要反映在答题上.虽然不同试题具有不同的答题方法,但都讲求具体问题具体分析.教师要认真编制中考复习的检测题,让学生了解试题类型,掌握解题方法,思路,技巧等.在练习和考试中培养学生养成注意审题习惯,积累解题,答题的思路和方法.比如在审题过程中,要审题型和要求,审关键词(有效信息),审时空范围,必要时可以在试卷上圈点勾画.然后确定解答思路和答题方法,问什么答什么,不要绕弯子.组织答案时还要注意文字表述的规范化,要用规范的历史语言回答问题.如科技革命的启示,一定要表示"科学技术是第一生产力".
