无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
幼儿园教师随笔记录表篇一
时间长了,好象也不是特别有效了,我就想:数数的方法好象使孩子们太拘束了,而且,效率也很低,何不给他们几分钟的时间,让他们做完自己想做的事情。于是,我就试着和孩子约定:以后,老师在午睡前三分钟会提醒大家,小朋友可以在这三分钟内做完自己想做的事情,过了这三分钟,小朋友就必须上床睡觉了。
小朋友对我的“三分钟”特别感兴趣,每天都在这“三分钟”内完成自己的事情:脱衣服、摆鞋子、铺被子,有条不紊,时间长了,他们就养成一种习惯了。
以后的每一天,孩子们每次午睡前都和“三分钟”有个约会。
我想:以后,不管是在教学中还是在生活中,都应不断的改进方法,把强制性的语言改为吸引孩子的语言。这样他们才会更感兴趣。
幼儿园教师随笔记录表篇二
多媒体技术是现代化的科学技术成果,也是现教育界中提倡使用的一种先进的教学手段。它所具有的传统性教学所不具有的特殊优势,它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点,为小朋友所喜爱。
一、多媒体教学能优化教学结构,提高教学效果。
恰当地运用多媒体技术手段,多角度、多方位地组织活动,是一种极有效的教育方法,促进了老师教育活动过程中“教”的趣味性,提高幼儿“学”的积极性,特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展,起到了其他手段不可替代的作用。
二、多媒体教学能巧妙解决教学难点。
多媒体技术以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现,创造立体性的教学空间,使抽象的知识具体化、形象化,便于幼儿掌握。
三、多媒体教学感染力强,能激起幼儿强烈的兴趣,扩大幼儿的认识范围。
多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间,使他们身临其境,象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。
四、多媒体教学给我的思考
多媒体教学只是一种教学辅助手段,是一种形式,只有教学内容才是教学的核心,我们应该要根据幼儿学习的内容和需要来决定用多媒体教学,明白用在什么地方,才能达到什么目的。
幼儿园教师随笔记录表篇三
以前总有家长问我:“为什么我的孩子早晨总是不爱来幼儿园,起床后老是哭哭闹闹的?”面对家长的困惑,我也开始反思:为什么我对孩子那么好,可来园时他们还要闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢?正在我不得其解时,一个孩子的转变启发了我。
一天清晨,一阵孩子的哭声,促使我放下了正在擦拭活动区的抹布,快步走到教室的门口。宁宁正扎在妈妈的怀里,哭泣着讲着条件:“第一个接好不好?好不好?”边说边双手不停地摇着妈妈的胳膊。看到这幕情景,我心里那种难受的滋味就像打翻了五味瓶一样。为什么我对她那么好,她来园时却总是闹点儿小脾气、带点儿小情绪呢?
又是一个周一的清晨,我一如既往地整理着教室,看到窗台上凌乱的画笔不由自主地走到了门口的窗台边,恰巧一扭头,看见宁宁正依偎在妈妈身后走上了楼。我快步迎了出去,蹲下身向她问好,并笑着拉起她的小手:“来吧孩子,石老师都想你了!”平日和妈妈久久不肯分开的宁宁,带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里。那天,宁宁的情绪一直很好,还在游戏时悄悄地问我:“石老师,你早上怎么知道我来了?”“石老师喜欢宁宁呀,明天石老师还在门口等你!”
看到宁宁脸上洋溢的笑意,我的心被触动了,老师晨间的一个微笑对孩子是多么重要呀。以前每次晨间接待来园时,我只顾带领班内已到的幼儿进行劳动、整理班务,而忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师,自然会失去安全感,更加依恋家长,不希望家长离开,即使老师后来从屋里出来了,也很难扭转孩子的情绪。发现问题后,我及时采取了改进措施。从那天起,每次晨间接待来园时,我都会选择一个接待孩子的适宜位置,既能环顾班内已来幼儿的活动情况,又能充分看到门口幼儿来园的情况,让来园幼儿第一眼就能看见老师在门口欢迎他、等待他。
年幼的孩子离开亲人,在陌生的环境中生活,微笑是老师给予他们的第一个安全信号。所以,每天清晨我都要站在教室门口微笑着迎接每一个孩子。微笑就是我送给孩子们清晨的第一缕阳光,我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来,我要让他们感受到“石老师爱我”! “石老师,看到孩子们每天都像小鸟一样投入到您的怀抱,我们好羡慕,也好享受。”家长们常常用欣赏而放心的眼神“享受"完我们的来园“仪式”,才满意地离开。在这其中,我也充分体会到了微笑的魅力。
如今,我带过的很多孩子毕业后还与我保持着联系。他们告诉我:“虽然已经无法具体回忆起幼儿园里发生的点点滴滴,但常常会想起您每天早上拥抱我时那灿烂的微笑。”
幼儿园教师随笔记录表篇四
在孩子们的期盼中,终于迎来了新学期。面对中班的新环境和快节奏的生活方式,孩子们似乎并不陌生,看得出他们在暑期做了大量的准备。
于是,我们通过墙饰提示生病幼儿多喝水,超重幼儿多锻炼多吃菜,预报员做好天气记录等,潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力。
看到孩子们提高了自我管理能力,我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务,逐步培养其责任感。比如,设立值日生小组长,组长不仅可以管理组员,还负责发学习、生活用具。小朋友上幼儿园总是迟迟入园,自从班上有了小组长这一角色,幼儿一直坚持来园,他们都很想成为小组长,为大家发东西。
通过这三个持续了整整一系列活动,我们欣喜地看到,中二班的孩子们,对小班的弟弟妹妹体贴照顾,在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。、看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期,作为老师的我也特别欣慰。