每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
创作多媒体作品的主要环节有 多媒体作品创意与制作百科篇一
《制作简单多媒体作品》一课是建立在学生对word的基本操作比较熟练基础之上，以及在教授了“获取、处理多媒体素材”的前提下讲授的，让学生了解和掌握制作简单多媒体作品的方法，故操作性强。从教学内容上看，本课侧重于学生对powerpoint软件的认识，重点让学生了解制作多媒体作品的基本过程，为下节课的教学打下良好基础。
1．知识目标
了解身边多媒体技术的.应用；
认识制作多媒体作品的常用工具；
了解制作多媒体作品的基本过程。
2．能力目标
让学生了解powerpoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3．情感目标
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
了解制作多媒体作品的基本过程。
了解制作多媒体作品的基本过程。
powerpoint 2000是一个简单、易学易用的办公软件。根据教学进度，学生在学习该软件时已具备word的基础，学习powerpoint没有太大的难度，word和powerpoint应用程序，窗口界面大同小异，操作方法是相通的，这使得有些老师觉得没什么好讲的，课上得索然寡味，我认为在word的基础上学习powerpoint主要的是让学生将操作思路、方法迁移，在学习这部分内容时更多的是让学生自己学习，去发现，去体会。要把课上得有滋有味，关键在于重视学生的情感体验，将软件应用与学生的现实生活结合起来，建立一个好的沟通渠道，让学生的情感流淌起来。提高学生学习兴趣，培养学生获取信息、处理信息、整合信息应用的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，提高学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力，增强学生独立意识和团体协作精神。
情景导入法、任务驱动法、比较学习法。
2课时。
多媒体机房。4人为一个小组，每个小组选出一名学生出任组长。教师针对学生的能力水平进行适当调整，以达到各个小组的力量均衡。本课教学应至少一人或两人一机，投影机一台或机房配备广播系统，整个机房以宽带的形式接入因特网，网速较快。
一、创设教学情景，激发学生学习兴趣
师：同学们，随着计算机技术的发展，多媒体技术在生活中得到了广泛的应用。在课堂上，取代粉笔“沙沙”声的，是宽大的屏幕、丰富多彩的图片、优美的音乐、动感的电影……多媒体教学方式深深地吸引着我们。多媒体作品种类也很多，使用powerpoint制作的演示文稿，是应用最广泛的一种。教师使用它帮助教学，学生使用它帮助学习，企业使用它介绍产品。可以说powerpoint是我们制作多媒体作品的最常使用工具之一。
师：今天我们就来认识多媒体制作工具——powerpoint。
二、认识多媒体制作工具
师：和我们学过的word软件一样，powerpoint拥有典型的windows应用程序的窗口，我们可以同时使用多个powerpoint的窗口，可以自由切换，操作非常方便。
投影广播：powerpoint界面和word界面。
师：powerpoint的窗口界面与word窗口很相似。请同学们认真比较两个软件的界面，找出其中不同之处。
生：……
师：对，刚才同学们找出它们许多不同点。powerpoint跟word最大不同点在于，在powerpoint中，文字必须在文本框中输入。虽然powerpoint跟word有这么多不同点，但是powerpoint与word大部分却是相同的。下面我们就来一起体验一下powerpoint的神奇功能。
三、制作简单的幻灯片
师：利用powerpoint做出来的演示文稿，是一个扩展名为“ppt”的文件。演示文稿中的每一页就叫幻灯片，每张幻灯片既相互独立又相互关联。请同学们认真观看老师操作。
教师演示操作：建立一张简单的幻灯片：
步骤1：启动powerpoint 2000软件。
步骤2：先选择“空演示文稿”，再单击“确定”。
步骤3：在打开的“新幻灯片”选择默认版式，然后单击“确定”按钮。
步骤4：在文本框中输入“走进藏羚羊”。
步骤5：用名称“走进藏羚羊”保存文件。
步骤6：按键盘“f5”或播放按钮播放，观看播放效果。
四、制作多媒体作品的基本过程
师：通过上面的操作，我们也许会发现制作多媒体作品也不是一件难事，跟以前学过的制作电子文档也没有什么区别。事情可并不像看到的这么简单。我们先来看看《走近藏羚羊》这个作品吧。
投影展示《走近藏羚羊》。
师：这个作品围绕藏羚羊这个主题，设计了既相互独立，又相互关联的六张幻灯片。每张幻灯片的主题和所用媒体素材各不相同。它们组合在一起，才构成了一个完整的作品。
走近藏羚羊：略
师：其实，制作一个多媒体作品就像拍一个小型电影一样，是一项综合性的任务，在动手制作之前，我们要有一个基本的构思。要想清楚表达什么主题，如何分解主题，选用怎样的素材最合适。
提供机会，学生实践探究。
投影广播任务：根据投影上《走近藏羚羊》设计图表，4人为一小组，探索powerpoint功能并插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”及其余幻灯片。
教师巡堂检查学生作业完成情况，并加以指导。
教师总结并演示操作过程。
1．使用菜单“插入”→“新幻灯片”，插入第二张幻灯片“藏羚羊档案”。
2．使用同样的方法插入其余幻灯片。
3．保存并播放幻灯片。
五、授课完毕，课程总结
本节课主要讲了以下三个知识点：
1．了解身边多媒体技术的应用；
2．认识制作多媒体作品的常用工具；
3．了解制作多媒体作品的基本过程。
本课的内容侧重于对powerpoint软件的认识和多媒体作品制作的过程。因此，本课的教学设计笔者在运用情景教学和任务驱动法的基础上，强调了一个比较学习法。主要是让学生将已经掌握好的word知识迁移到powerpoint学习中。
整体上，本课教学设计到位，内容环环相扣，流畅自如，遵循了“兴趣——任务——协作——实践”的基本思路，学生通过学习整体上都能掌握好本课内容。不足之处在于，情景创设部分不够具体，而且学生对于多媒体作品没有一个整体的认识，可能在学习之后就把powerpoint作品与多媒体作品等同起来。在“制作多媒体作品的基本过程”部分，学生探索完毕之后，应该给予另外的比较实际的例子或作品让学生分析和设计。
创作多媒体作品的主要环节有 多媒体作品创意与制作百科篇二
认知目标：
1、植物的向性运动(a)；
2、植物生长素的发现(a)；
3、植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用(c)；
4、其它植物激素在植物体内的分布、合成及主要生理功能(a).
能力目标：
1、学会设计植物向性运动的方法；
2、理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维的能力；
3、学会观察植物的向性运动，培养观察能力.
情感目标：
1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神；
2、通过对顶端优势的了解，培养学生由量变到质变的唯物辨证思想.
本节内容包括植物的向性运动、植物生长素的发现、生长素的生理作用、
生长素在农业生产中的应用、其它植物激素等五部分内容。以两课时进行教学，第一课时讲述前面三部分内容，第二课时讲述后面两部分内容并对本节内容进行归纳和小结。
教材以三个问题导出“植物的激素调节”，接着以向光性和向重力性的设问，把学生的思维引到“植物的向性运动”上。对向性运动进行了定义，并阐明向性运动的意义是植物对外界环境的适应。
教材的第二部分内容首先介绍了达尔文的实验及对实验现象的推想，接着介绍了温特实验及结论，最后简单介绍郭葛的分离实验与鉴定结果。
教材的第三部分内容主要介绍生长素对植物生理作用的两重性，这一特点与生长素的浓度和所作用的植物器官有关，并通过顶端优胜加强理解这一特点。
后两部分（第二课时内容）
重点（通过指导预习、提问、图片和多媒体课件的演示并讲解来突出重点）
1、生长素的发现过程
2、生长素的生理作用
难点（通过讲解“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，并通过欣赏电影了解“顶端优势”现象来突破）生长素作用的两重性
本节的一些概念对于学生是陌生的，课本通过学生熟悉的举例步步深入，因此本节的教学在学生预习的基础上，通过演示图片，然后再举例、讨论、分析，引入课题，主要通过多媒体课件让学生把抽象的“生长素”和实实在在的“向性运动”联系到一起，遵循由感性到理性的感知规律。
本节课通过自制动画、配音、字幕、图片、音乐、下载影片等媒体手段进行教学。
演示和生命活动调节有关的图片引入课题，同时播放音乐，以增强欣赏效果，提高学生兴趣；自制动画主要用于讲解达尔文和温特实验，使学生有亲临其境的感觉，增强感知的欲望和效果；字幕的出现和动画演示过程都有相关配音，避免媒体演示过程的单调感；播放有关“顶端优势”的影片加深对生长素作用双重性的理解。
创作多媒体作品的主要环节有 多媒体作品创意与制作百科篇三
本节课主要讲解多媒体作品中图形、图像的特点及数字化表示。本节课的知识点较多，主要偏重于是理论学习，同时，通过学生亲身体会，使学生了解到多媒体图形、图像的巨大魅力。
由于学生已经学习过多媒体技术的概述部分，本节课是对多媒体技术的一个延伸，学生学习已有一定的基础，因此，培养学生进一步理解图形、图像在多媒体技术和日常生活中的重要地位。
（一）知识与技能：
1．深入体会图形、图像的视觉意义和在表达信息时的效果和特点。
2．理解图形、图像的数字化原理。
（二）过程与方法：
探索理解图形与图像的区别和联系。
（三）情感态度与价值观：
1．激发学生学习图形、图像的兴趣，形成良好的学习态度。
2．学会自主学习的方法、养成终身学习的习惯
重点：图形与图像的区别
难点：理解图形、图像的数字化原理
（一）导入
通过上节课的学习，同学们对多媒体的概念及特征有了一定的了解，今天我们学习有关图形和图像处理的一些知识。
（二）教课教学
利用多媒体作品表达意图时，图形、图像有着特别的魅力：生动、直观、形象
图形、图像的数据远比文本的数据量大。
思考：视频的数据量呢？
我们能体会到图形和图像在传递信息方面的优势，所以我们不仅要学会利用图形和图像表达意图。同时也要能利用图形、图像充分地展示主题，又能启发人的思维，引起共鸣，这正是图形、图像的视觉意义所在。
图形、图像的数字化表示
数字化表示：指计算机用二进制编码（0、1）的形式表示。
模拟图像与数字图像
日常所见的照片、图片等称为模拟图像，计算机中用二进制表示的是数字图像。
模拟信号波形和数字信号波形：
图形与图像的区别：
图形（矢量图）：模型化、抽象化、线条化。由简单的点、线、圆等基本元素组成的图。
图像（位图）：是物体真实影像的再现。通过照相机、摄像机、扫描仪等设备获得的实际景物影像。
矢量图（p.26）的清晰度与分辨率的大小无关，对矢量图进行缩放时，图形对象仍保持原有的清晰度和光滑度，不会发生任何偏差。
位图图像是由像素构成的，像素的多少将决定位图图像的显示质量和文件大小，位图图像的分辨率越高，其显示越清晰，文件所占的空间也就越大。因此，位图图像的清晰度与分辨率有关。对位图图像进行放大时，放大的只是像素点，位图图像的四周会出现锯齿状。
图形、图像的数字化原理：
数字化过程主要包括：采样、量化和编码
采样：一定面积内取多少点
量化：按一定位数归并采样点信号
编码：用二进制数表示上述信号
（三）上机实践
任务一：比较数字图像与模拟图像。阅读材料三和材料四，并完成下表：
特点
模拟图像
数字图像
处理速度
相对较快
相对较慢。尤其在机器性能不是很高时
灵活性
相对较少，往往只能进行简单的放大、缩小等
方式比较精确、灵活
传输速度
由于以实物为载体，受外界因素的制约，传递相对困难
以电子数字为载体，传输较便捷，尤其在网络普及的今天
再现性与可保存性
保存性较差，复制较困难，复制时受诸多条件的影响均会呈现不同的效果
可长期保存，复制容易，不会因保存、传输或复制产生图像质量上的变化
任务二：将素材文件夹“多媒体作品的图像图形”中的图形打开，并逐步放大后观察，完成下表：
位图图像
失量图形
特征
能较好表现色彩浓度与层次
可展示清楚线条或文字
用途
照片或复杂图象
文字、商标等相对规则的图形
图像缩放结果
易失真
不易失真
制作3d影像
不可以
可以
文件大小
较大
较小
常见格式
bmp、jpge、tiff、gif、psd
eps、xdf、ps、wmf、swf
失量图形与位图像的比较
（四）课堂小结：
本节课我们了解了模拟图像与数字图像以及图像数字化的原理及方法，还知道了数字图像可以分成失量图与位图以及它们各自的优缺点及用途，为我们以后的图形、图像处理打下一定的基础。
（五）课后拓展：
查阅相关资料，了解不同格式的图像、图形的特点，并完成下表
格式
优点
缺点
综述
bmp
gif
pcx
tiff
tga
dxf
jpg
常见图形、图像的格式与特点
创作多媒体作品的主要环节有 多媒体作品创意与制作百科篇四
1.概括出多媒体作品的界面设计元素与内容，会运用界面设计原则制作优秀的作品界面。
2.通过自主探究与合作学习，提升合理利用原则与方法设计优秀界面作品的能力。
3.培养制作多媒体作品的审美意识。
【重点】多媒体作品设计的原则。
【难点】合理运用界面设计原则制作优秀的作品。
(一)导入新课
上课伊始，教师带领观看《京剧宛》网站，引导学生从色彩、布局与导航思考，简要说明界面设计的重要性，并提问学生怎样才能设计出一个好界面呢?它要遵循哪些原则?
——引入新课《布局设计》。
(二)新课讲授
任务一：作品感知
教师利用多媒体投影呈现优秀界面作品《快乐校园》，并将班级学生按学习小组进行分组，引导学生思考问题：1.作品界面有什么内涵，从哪些信息可以体现;2.作品在色彩方面有什么内涵。教师提示学生：布局设计是站在全局的立场上去观察，在欣赏作品时要注意其整体风格，不要过分注意作品的具体内容，是“浏览”作品。
学生观察结束后教师随机进行提问，最终归纳出该多媒体作品的特点有：这是一个充满优良传统与团结活泼的校园，是快乐的;画面各元素布局精美，内容丰富明朗。色彩以浅蓝色为主，表示校园美丽、洁净、安定，是读书的好地方。
任务二：设计原则和方法
参照教材内容，教师设计6个问题。1.你认为作品的设计要遵循什么原则?2.如何进行界面的布局?3.如何突出主题?4.如何使用色彩?5.如何使用文字?6.如何设置交互功能?
学生根据书本给出的原则，围绕以上问题分组讨论，并记录相应结果。在学生讨论交流时，教师结合学生提交信息总结、布局设计与美术设计，简要讲解交互设计，特别按钮在界面上的位置、大小。
讨论结束后，各个小组将讨论结果进行交流和汇总。教师根据学生讨论成果强调设计一个界面的各种原则和方法：界面布局要一致;简明清晰要突出主题;文字、色彩要搭配;交互设计要方便。最后对学生的成果进行点评。
(三)巩固提高
通过浏览常见网页界面的布局与颜色知识，拓展自己的视野，弥补课堂知识。
(四)小结作业
小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。
作业：对多媒体作品《伟大的祖国》进行界面布局设计。
四、板书设计
创作多媒体作品的主要环节有 多媒体作品创意与制作百科篇五
1.制作多媒体作品“珍惜水资源”。
2.通过制作多媒体作品，掌握插入与编辑文字，图片，艺术字等对象的方法。
3.由《珍惜水资源》这个主题，让学生了解节约能源的重要性，培养学生的环保意识。
教学重点：在power point中插入图、文、艺术字等各种对象的操作和编辑
教学难点：合理搭配各个媒体，制作集图文为一体的幻灯片
1、学生在其他课堂上经常观看教师播放教学幻灯片，这是学好此课的重要基础。
2、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高
3、学生的计算机基础知识掌握不够牢，水平参差不齐，使用多媒体制作课件的能力较差。
《用power point制作多媒体作品》是华中师范大学出版社出版的初级中学信息教材第四册第三章第二节的内容。教学对象为初中八年级学生，power point对于初中各科教学而言，是有力的工具和生动的资源，也是信息技术与学科整合的一个极好平台。
教材首先介绍power point的操作界面，再通过一个实例，讲解具体的功能和操作方法。学生掌握了power point的基本使用方法后，可以与其他各个学科结合起来，既延伸了信息技术课堂，又促进了其他各科教学。
硬件：计算机络教室。
软件：速龙电子教室系统、power point软件、教师演示文稿，学生制作多媒体作品的文字，图片素材。
对于新的应用软件，关键在于激发学生的学习兴趣，对学习对象迅速产生亲近感，基于本课内容的特点，我主要采取“演示法”、“启发式教学”、 “设疑解难法”、“任务驱动法” 等教学方法。
根据信息技术学生操作性很强的特点，在研究完一个知识点后，就让学生及时做练习以巩固所学内容。考虑到学生之间的水平差异，为了达到更好的教学效果，我采用“小组制”， 全班分4-5人一组，让学生自己在每组中推选一个计算机水平较好的学生担任组长，负责本组的管理工作。这样不但分担了教师的负担，也能及时解决问题，让每位学生都能获得发展。促使课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。
本课让学生通过自主探索，操作实践，小组讨论，协作交流等方式，帮助他们在不断探索，交流、中自然达成学习目标，提高学习能力。。
（一）情境导入，激发兴趣
在刚开始上课时，询问学生知不知道3月22日是什么日子，引起学生的思考，然后为学生展示已经制作好的课件，让学生感受power point的展示功能，并给学生简单介绍“世界水日”。在学生欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：同学们想自己做出如此精彩的幻灯片吗，你们如果掌握了power point的使用方法，就可以自己亲自来操作，完成自己的作品。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他一定会积极地参与到学习活动中。
（二）任务驱动，自主探究
1.启动power point，了解制作幻灯片的基本方法及文字插入和编辑，还有如何保存幻灯片。
这一部分主要由教师讲解以下内容：
1) 打开power point的方法：包括从程序中启动和设置桌面快捷方式启动。
2) 如何在首页（封面）插入文字以及如何对它们进行颜色，大小和字体的编辑。
3) 怎样对幻灯片进行保存。
在讲解第一点时，由于学生大部分在以前都接触过各种软件，可以让会设置快捷方式的学生自己来演示操作，提高他们的动手能力和学习积极性。
教师讲解完后，布置本堂课的第一个任务：
任务一：做出一个一页的幻灯片，保存为作品1。里面要插入文字，以及编辑它们的字体，大小和颜色（教师提出具体的要求）。
在学生制作的过程中，教师下位到学生中巡视，指导，及时解决学生遇到的问题，可以把比较普遍的问题搜集起来，集中讲解。当部分学生已经完成任务之后，让他们上交作业，并下位帮忙巡视，帮助其他完成较慢的学生。
几分钟后，教师示意任务完成时间到，没有完成的同学可以先保存自己的作品，等下一个任务时再继续完成。
展示最先完成的几个同学的作品，让其他学生进行，教师。然后让各组小组长统计各组完成的情况。根据完成的速度和作品的效果对小组进行评分，各个任务的评分最终还要记入总成绩中。
2.新建空白幻灯片，插入横排，竖排文本框和艺术字
教师首先演示怎样新建空白的幻灯片，然后在空白幻灯片上插入横排和竖排的文本框。最后插入艺术字并对艺术字的格式进行编辑。
演示完后请学生思考一下：如果我对设置的效果不满意，怎样修改这个设置呢？
学生思考完之后，让知道答案的学生上来演示，然后教师再作答。
教师继续布置任务二：打开作品1，插入艺术字并进行编辑，之后保存。（艺术字的格式和大小教师设定）
完成过程参照任务一。
3. 插入图片。
教师示范如何插入图片，然后对图片的大小进行调整。此时可以简单介绍在课前已经发给学生的图片库的内容以及位置。
接着布置任务三：打开作品1，在插入艺术字的那张幻灯片上插入图片，调整到适当的大小和位置，保存。
每完成一个任务，都要及时对学生个人以及小组进行。
（三）个性练习，提高技能
在讲解完所有内容之后，布置最后的综合练习：
任务四： 让每个小组的学生合作，交流，完成以《珍惜水资源》为主题的多媒体作品。作品至少三页，包括封面和内容。要插入文字，图片，艺术字，自己对各个多媒体对象进行编辑，调整位置，使整个作品主题鲜明，和谐生动。
最后一个任务完成后，每个小组推选出一个代表作品，教师进行展示，让学生进行，最后教师。由老师和其他各组的组长根据学生的意见统计一个分数，给出最终的任务得分。
（四）反馈，指导激励
本课的分为过程和结果两种，在课堂中的活动，教师可以及时得到反馈信息，并给予。在本课最后设计了一个对主题活动完成情况的结果表，老师，同学，小组可以从不同的方面进行。
以植树节为主题，设计制作一个幻灯片，可以自学后面的内容，插入音频和视频并给幻灯片设置动画效果。
教师和学生一起这节课所学的内容。
纵观全课，以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，教师适当的进行点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养。以启发式教学为主，把“自主学习”的渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，解决问题，最大限度发挥学生的学习积极性。
在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬。让学生从知识的灌输对象变为学习活动的主体。培养受教育者的主体性，是教育改革的主题。基于这一指导，整堂课设计，充分体现了学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。
