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记叙文结尾的作用篇一
“五年级女子一00米成绩，第一名联校五（一）郭伊文……”“五年级男子60米成绩，第一名联校五（一）孙博文，第二名联校五（一）周井东……”广播里一遍又一遍播报着同学们的比赛成绩。
我坐在一边瞪大眼睛盯着参赛运动员的每一个动作，手不由自主地攥成了拳头，脸上的肌肉不停地抖动。按照秩序册的显示，就要轮到我上场比赛了，可我心里实在是一点儿底儿也没有。一场突如其来的痢疾，已经把我搞得筋疲力尽。也 曾向 老师提出申请，可老师说运动员名单已经上报，不能再改了，实在不行，就放弃比赛。不，绝不能弃权，五（一）班从来就没败过！
边晓娜、郭伊文、董博文……悄悄凑过来：“文静，别紧张，只要用心就一定能成功。”“坚强起来，你是咱班立定跳最棒的”……尽管同学们耐心鼓励安慰，可我还是感到手脚冰凉。
“请五年级女子立定跳远运动员到比赛场地参加比赛！”“请五年级女子立定跳远运动员到比赛场地参加比赛！”
我从小凳上站起来，毫无知觉地朝着赛场走去。同学跟过来：“胳膊使劲摆，身子使劲往下压。”“脚尖点地的时候猛着点。”“嗯……”我尽力放松心情，顺着他们的话，努力回想着平时训练，老师教的动作要领。
赛场上，几名运动员已经赛过，裁判员点了我的名字。站到起跳线上，不知为什么，我的脑子里突然一片空白。我机械地弯曲双腿，降低重心，抬脚跟，摆动双臂，跳……唉，就在落地的刹那间，我的双脚猛向前一溜，身体后仰，一屁股坐到了沙子上。
“失误了，还有两次。请不要紧张，再来一次。”裁判员老师声音肯定。
这时，泪水挡住视线。一只大手轻轻拍了拍我的肩膀：“别紧张，还有机会，你能跳好的。”班主任老师的话温和中带着一股强大的力量。我一把抹去泪水，重新站到起跳线上，全心准备第二跳。屈膝、抬脚、摆臂……“嗖”，我跳了出去。
“一米一8”，裁判员老师报告着成绩。可惜，可惜，太可惜了！人家都是一米8、2米呀！第三次，我又失误了。
终于，我再也无法忍受这失败无情的打击——我把五（一）班的脸丢尽了！就在离开赛场的一刹那泪水如同潮水一般顺着脸颊流了下来，我双手捂住脸，漫无目的地在操场上奔跑。我似乎听到一个声音：“扶住她，注意安全！”
黄华追上来，搂住我的胳膊：“别哭，以后还有的是机会。”当她把我拉回观众台，郭艳艳，边晓娜凑上来，就连平时不怎么爱说话的几个男生也一下子围上来。一时间，我的心里热乎乎的。刘老师走来了，他说：“成绩只是一个方面，更重要的是你努力了，受到了锻炼，这是比拿奖还重要的收获呀。”
我重新坚强起来，不再哭泣。这坚 强来自 老师的鼓励，来自同学的安慰，来自俸伯中心小学四村联校五（一）班这个充满温馨友爱的集体。
记叙文结尾的作用篇二
1、简捷交待时间，所在和效果…
2、语言简洁、开篇吸引人
3、以…开头，较有新意前因结果娓娓道来
4、开篇简明扼要，精粹有序；重点形容…给人留下深刻印象
5、以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境
6、开头直奔主题，也是一种写法
7、以饱满的激—情，形貌了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容详细
8、文章对……的氛围渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画立意高远，令人惊叹
9、切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力奋发，感情鞭策冲动
10、特写镜头别出心裁，情趣盎然全文满盈童心童趣，读来倍感密切
记叙文结尾的作用篇三
有人说，小时候，觉得父亲是自己崇拜的对象；青少年时，觉得他什么也不懂；中年的时候，遇到什么问题要先问问父亲；等到自己慢慢成熟的时候，原来父亲说的原来都是对的。人总是具有很多的相似性，把自己对号入座，似乎我也有过这种感觉。
小时候，父亲是我的偶像，他像是一个什么都知道的神，高大威猛，能修电，会解题，还会做饭，能开车。对于父亲，我是又崇拜又敬畏又喜爱的。崇拜的是神一样的风华绝代的父亲，我看过我父亲年轻时候的照片，真的很帅气，那是黑白照片都抵挡不了的英姿；敬畏的是，父亲有时候怪怪的习惯，记得初中早自习要迟到了想叫父亲送我去学校，那时候父亲还在睡觉，我心里战战兢兢不敢吱声，后来这件事被我妈夸大成叫爸爸起床吓得腿抖抖动被家人嘲笑了很久；喜爱的，是父亲渐渐对我无言的鼓励和关怀，那是任何人都代替不了的，父亲的鼓励是我艰难时候的镇定剂。而他的温柔，像是微风拂过脸颊。前一阵子在美发店里，一个店员问我平时都是谁给我吹头发，我笑着说当然是我自己啊，可是思绪又回放到豆蔻年华的自己，刚洗完头发湿漉漉的样子，父亲跑来说洗完头发要赶紧吹干，于是给我吹头发，我就这样成了那一刻很幸福的人。他的朋友的妻子恰巧在那时来我家，又是满口的赞扬。父亲给你吹头发的时候，是不是最温柔的时候？我想是吧。而这种幸运又是属于我自己独有的，因为家里面，好像只有我得到了这种享受吧，弟弟没有，妹妹也好像没有。哈哈。
那么现在呢？父亲是什么样的角色？还是小时候那个无所不往的时候吗？在我心里是永远都值得敬爱和感恩的人。随着岁月的流逝，生活中慢慢地发生了很多的变化，有时候我也会看到父亲有脆弱的时候，只不过成人的成熟让他懂得掩饰很多情绪。我都这么大了，成长为一个成年人了。却也不能让他时时刻刻地放心，尽管我那么明白那么多的道理，偶尔我还是让父亲为我的愚昧、愚蠢、不孝买单。现在，父亲是家里的顶梁，是我们的信仰支撑，也是我需要时刻记在心里的人。
虽然母亲有时候总是在我面前抱怨，说父亲这个不好那个不好，我嘻嘻哈哈就这样过去了。母亲总是说父亲没有把握住这个机会那个机会，人的一生是不可能没有遗憾的，况且时光还不能倒流呢！不管他是一个什么样的人，不都是心里面的最好的父亲吗？
在求学的道路上，父亲总是常常鼓励我，虽然我时刻感到身上有一种使命感，就当做是温柔的负担吧！临近父亲节，我相对父亲说，爸爸，不管我过去说过多么不对的话，做过多么不对的事，可是我依然是你的最好的大女儿。在生活的负压下，我希望你保重好自己的身体，经过烈日炎炎、冬霜雨雪，岁月在你的脸上刻下道道皱纹，压力弯曲你的肩膀，再加上你有那么多不好的饮食习惯和睡眠习惯，所以我最最担心的还是你的身体，所以务必请爸爸注意好的生活方式。无论如何，爸爸！我相信一切会很好的！
永远爱你的女儿
记叙文结尾的作用篇四
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能 写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 .第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上 .四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。
为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会，中学生作文《初中记叙文作文》。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
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”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写 的了。
二、写熟悉的人和事指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 .日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是：第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作， 或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在 幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感 ，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
第一，要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点 、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略 其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内 ，达到一定的效果。
第二，写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局， 使文章曲折动人，富有吸引力。
三、片断写作训练写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以 突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
记叙文结尾的作用篇五
鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”可是我想说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。我们是新时代的接班人，我们需要探索出自己的路，以但丁为楷模，坚持走自己的路，让别人去说吧!
条条大路通罗马，哪一条是你的路呢?人各有路，别人的路不一定适合你，选择自己的路，坚定不动摇地走下去。中国女排一直在别人鄙夷的目光下，坚持自己的路，获得巨大的成功，比尔盖茨不也是高秉守着“走自己的路，让别人去说吧”的昂扬斗志去奋勇拼搏才有了现在的成就吗?
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，走好自己的路要求我们不自足，不自负，常怀危机意识，锐意创新。我们中国重新崛起之路是很艰辛的，但中国共产党领导我们坚定不移地走社会主义发展之路，科技创新，国力日益强大。礼记中说:“苟日新,日日新，又日新”，我们只有学会开拓创新，才能走好自己的路.
走好自己的路更需要闯的勇气。山山必有路，绝处总逢生，在这个处处充满创新的时代，创始者们都须有一种敢于入深山的闯劲，一种勇履绝处的干劲，这样才能去激励和感召一批又一批的追随者，才能催生出一个有创造力的国家。只有不断自我挑战、自我超越，敢于涉险、闯新路，才能走得更远。
波兰谚语说：“常问路人不会迷失方向”，这话虽然很有道理，但是一味地依赖别人，走众人所走的路，安于现状，则可能会失去创新的潜能，熄灭了前进方向道路的灯;随波逐流，亦步亦趋地行走，必将窒息灵动的个性，扼杀高尚的品德，而使自己陷入邯郸学步的窘境。
世界上并非没有路，或只有那几条大路，还有些小的，没有人踏过的小路，只是缺少人发现，可成功人士恰恰是从这些小路中走过去的。对于那些无知的、还在走别人走过的路上的人，我只有说，踩在别人脚印上行路，人们不会发现你的脚印，走出属于自己的路，就是成功的开始。
走自己的'路，让别人去说吧!
记叙文结尾的作用篇六
君，当如梅，傲视群芳显霸气!
挫折——盛夏的兰花。
面对挫折，何不能像那盛夏的兰花，蓬勃向上，独显芬芳?在洪水的吞噬下，依然生机盎然。让骨子里的那份生命力，让意志上的不言败，化作一种精神上的催化剂，让美丽的生命在阳光下绽放。在挫折面前，和挫折手拉手，做对好朋友，好友俩，赛一赛，看谁能够争第一。
君，当如兰，超凡脱俗，显精神!
挫折——凉秋的彩菊
面对挫折，何不能像凉秋的彩菊?靓丽端庄，气质典雅。在冷风中笑傲，在恶劣中矗立，在艰难中茁壮成长。彩菊，花中的隐逸之士，它的美超凡脱俗，它的魅力震撼四方。在挫折面前，以从容中的一丝美，以镇定中的一抹笑，以对生命的不妥协，让我们拥有成功的蓝天。
君，当如菊，不畏艰难显靓丽!
挫折——冬日的虚竹
面对挫折，何不能像冬日的虚竹，风过，不弯，雪过，不折。在风雨的摔打下，更加坚强。不甘生命在风雪之中消逝，便化作千节竹，虚而挺拔，细而坚韧。任雪打风吹，千节竹与世长存。在挫折面前，让我们伫立坚韧不拔的身躯，在困难面前，让我们行走得更远，活得愈潇洒。
君，当如竹，坚韧不拔显气节!
挫折背后将是绚丽多姿的彩虹，只要你敢拼敢闯，你就是最后的嬴家
记叙文结尾的作用篇七
那是一个下午，老师把我、黎晓盈、欧一轩叫上会议室，与六年级的哥哥姐姐们坐在一起。老师耐心地向我们传授写作方法，希望能提高我们的写作水平。我们也聚精会神的学着……
又是一个下午，老师叫上班内作文好手去会议室与其他六年级的作文高手进行作文竞赛，并将选出八名代表去外校参加作文比赛。
比赛中，我发挥了高作文水平，面对众人，我尽可能地美化作文，我绞尽脑汁，用了许多优美的句子，用了几种使作文生动的方法，写出了一篇好作文……
还是一个下午，老师宣布我班有黎晓盈、赵睿将参加镇作文比赛！当我清楚地听到赵睿时，兴奋极了，因为，我能代表学校“出战”
这之后，我苦练作文，花大量时间看作文书，并汲取别人优秀的写作方法……
一天上午，我们来到了比赛场地。我想：一定要为学校争光！比赛题目是“及时雨”，比赛时间是60分钟。我开始思考，酝酿如何写作，因为“磨刀不误砍柴工”，十多分钟后，我挥笔疾书，一气呵成，用上许多写作方法，使作文生动至极。写完后，我仔细检查，找出不完善的之处，用心修改……
又是一天上午，我知道自己在这场极不公平的比赛中（五年级与六年级同赛），我得到了校内最高的奖项―― 二等奖！我激动万分，真是“工夫不负有心人”啊……
这件事将铭记于我心，激励我前进……
记叙文结尾的作用篇八
莎士比亚说过：道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把百万的财产荡毁，道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。这句话说明了才艺的重要性和它的价值。
我在幼儿园的时候，爸爸让我去学习武术，因为我很瘦弱，爸爸想让我强身健体，还能给学校里想学武术的孩子示范一下，让他们也有一副好身板。
但我在学习武术的过程中，受到了许多挫折，下面我就给大家讲一下吧！
第一天去学武术时我很感兴趣，教练也很有耐心，动作做不好不打我，我非常喜欢学，然而好景不长，我第四周去学武术时，被教练在腿上打了一铁棒子。我痛极了，却又不敢呻吟，回家之后，偷偷躲进房间，撩起裤子，检查我那腿上像香肠似的伤痕，还不时一丝丝疼痛。这次伤痛的教训将会是我成长的动力。
以后，我每天都是怀着一份恐惧的心里去练武术，因为我既怕教练打，又害怕大孩子看我小而欺负我、嘲笑我。于是，教练对我刻苦训练的精神很赞赏，因为我是武术队里最小的，可是算最能坚持的，别的孩子马步做一会儿就坚持不住了，而我雷打不动地坚持着。虽然我的动作仍欠规范，但还是尽了最大的努力，直到累得趴下。每次练完武术，我都是满头大汗、筋疲力尽的。
在教练的指导下，我坚持了三年，跟我一起学的早就不学了，放弃了。在剩下的一年中，我到多个地方参加比赛，成绩不错，取得了奖励，还在学校里被选成了武术大队长。我看着同学们主动参加武术队，我非常喜悦，便坚持认真地教他们练武术。
才艺就像火焰，努力则像柴火；付出的柴火越多，火焰就会越大。
天才出自勤奋，让我们每一个人都在各自的岗位上刻苦努力，发挥出自己应有的那份天赋吧！