在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学语文教学法期末考试卷及答案 小学语文教学法试卷期末试卷篇一
（二）
一、填空题（每小题 1分，共10 分）
1、《学记》
2、综合性
3、《癸卯学制》
4、《中学国文教学概要》
5、“红领巾教学法”
6、工具性
7、教学策略
8、能力的线索
9、个性化
10、积累
二、判断题（每小题 1分，共 10分）
1、×
2、×
3、×
4、×
5、√
6、√
7、√
8、×
9、×
10、√
三、选择题（每小题 2分，共 10分）
1、a
2、b
3、b
4、c
5、b
四、名词解释（每小题 5分，共 10 分）
1、“中体西用”： （5分）
是中国近代一个极为重要的教育观念，对中国教育近代化影响巨大。（1分）所谓“中学为体” 就是要继续维持封建专制主义的政治制度和纲常礼教的统治地位。（2分）所谓“西学为用” 则是要向西方学习“新”的手段，就是在尊孔读经、坚守封建礼教的前提下，学习一点西方的语言文字、法制规章和自然科学知识，以维护摇摇欲坠的封建统治。（2分）
2、“课堂教学六步法”： （5分）
是魏书生老师的一种教学方法。包括：
定向：即确定学习的重点；自学：即学生自己按要求学习；讨论：即讨论自学过程中遇到的疑难问题；答疑：分组讨论仍没解决的问题，提交全班同学，有的学生解答，有的教师解答；自测：即自我测验；自结：即学生自己回忆
总结
这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。五、简答题（每小题 8分，共 16分）
1、识字写字的质量要求。（8分）
识字质量要从汉字的形、音、义三要素出发，做到会读：即读准字音；（2分）会写：即认清字形，记住字形，能正确地书写出来；（2分）
会讲：能用字组词；（2分）会用：即在用字组词基础上能恰当地用词造句。（2分）
2、在作文技能训练中，如何选材剪裁。（8分）
（1）要围绕主题选择材料；
（2分）（2）要选择真实、典型的材料；（2分）（3）要选择新颖生动的材料；
（2分）（4）材料要具体；
（2分）
六、论述题（每小题 12分，共 24 分）
1、论述文言散文教材研究要领。（12分）（1）语境说明：（4分）
① 了解历史知识，消除时代隔阂
时代隔阂是我们进行文言教材研究的主要障碍。因此，要针对具体篇目，查阅相关资料，弄清时代背景和作者生活经历，了解有关史实和典故，了解名物典章制度和社会习俗，学习古代文体知识。
② 古为今用，去粗取精
文言诗文教材的研究必须始终贯彻古为今用、去粗取精的原则。文言作品是一定时代的产物，它是一定的社会生活和思想感情的产物，不可避免地会打上时代的烙印。因此，我们反对厚古薄今，主张批判地继承古代的文化遗产。
（2）字词句教学（4分）
① 字的认读和理解
对于生僻字、通假字、异读字、异体字、繁简字等，要掌握字形，读准字音，确切地了解字义。② 文言实词、文言虚词教学
要弄清古今异义、词类活用、一词多用、复词偏义的意义和用法，应注意解释现代汉语中罕见的词语。文言虚词包括代词、副词、连词、介词、助词、叹词和语气词，要结合语境弄清文言虚词的作用。③ 文言句式教学
文言文的句式多数与现代汉语相似或相同，其教学难点是文言文中的特殊句式。如：判断句、被动句、疑问句、否定句的格式，使动、意动、词类活用、宾语前置、定语后置、省略与倒装等语法。此外，还要掌握一些常用的惯用的句式，如：等。“孰与”、“有所”、“无所”、“如„„何”、“奈„„何”、“何以„„”、“无以„„”（3）文言文的翻译（2分）
文言文的翻译是阅读教学文言文基本功的综合训练，要在理解字词句的基础上进行。最为基础的方法是“字字落实”后再串讲。将文言文译成现代文的具体方法可以概括为：增、删、移、留、换。（4）讲解思想内容（2分）
文言文阅读教学不仅仅是语言文字教学，还必须重视课文思想内容教学。应该讲析文言文的思想内容，引导学生坚持批判地继承、古为今用的原则，汲取精华，去其糟粕。让学生接受古代文化的熏陶，懂得尊重自己民族的历史，这是语文素质教育的重要内容。
2、论述叶圣陶先生对近代语文教育的建树。（12分）
（1）对语文学科性质、特征的研究（4分）
第一，“语文”就是本国的语言文字，而不等于文学。
第二，“语文”是人生日用不可缺少的工具。
第三，“语文”要适应语言的发展，做到言文一致，白话化。
（2）对语文教材的研究（4分）
第一，语文教材是凭借，是例子，而不是终点。
第二，语文教材中精选的“例子”，要切合学生的实际，并有一定的教育意义。
第三，语文教材的编排要讲究科学性和系统性。
（3）对语文教学目标的研究（4分）
第一，语文教学要培养学生自学语文的能力
第二，语文教学要养成学生阅读和写作的良好习惯。
第三，能力训练不能局限在课堂内、教科书内。
七、教学设计（共 20分）
（1）班级（或年级）、学科名称（1分）（2）教学课题（1分）（3）教学目标与要求（2分）（4）教学重点及难点（2分）（5）教学方法（1分）（6）授课时间（1分）（7）教具（1分）
（8）教学内容与步骤（或过程）（4分）（9）板书设计、（3分）
（10）练习设计及其答案（2分）（11）课后分析（或教学反思）（2分）
小学语文教学法期末考试卷及答案 小学语文教学法试卷期末试卷篇二
1．第4题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于。
a.游戏识字法
b.象形会意识字法 c.情景识字法 d.词串识字法
您的答案：a 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第5题
有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
a.集中识字 b.分散识字 c.识写分开 d.注音识字
您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第6题
语文主要是通过来影响人生的。
a.写作 b.表达 c.阅读 d.听说
您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第7题
终身学习的内涵有
a.学会学习b.学会思考 c.学会求知 d.学会独立
您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第8题
哪一个不是“口语交际”的特点
a.即时性 b.情景性 c.复合性 d.自主性
您的答案：d 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第9题
顾名思义，就是写文章。
a.作文 b.日记 c.叙事 d.讲故事
您的答案：a 题目分数：2.0 此题得分：2.0
7．第10题
口语交际的，启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
a.即时性 b.情景性 c.自主性 d.复杂性
您的答案：b 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第11题
下列哪项不属于语文课程的性质。
a.基础性 b.实践性 c.综合性 d.单一性
您的答案：d 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第58题
“三、百、千”的“三”代表。
a.三字经 b.易经 c.春秋 d.论语
您的答案：a 题目分数：2.0 此题得分：2.0
10．第59题
提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
a.三字经 b.大学 c.论语 d.学记
您的答案：d 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第60题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为的价值。
a.科学实用 b.人文教育 c.文学 d.艺术
您的答案：b 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第61题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造作文的世界。
a.宽松 b.和谐 c.自主 d.指导
您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0
13．第62题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。
a.国文 b.国语 c.语文 d.文学
您的答案：c 题目分数：2.0 此题得分：2.0 14．第63题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取。
a.分散识字 b.形声识字法 c.集中识字
d.象形会意识字法
您的答案：d 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第64题
识字是语文教育的入门口，则是语文教育的主要天地。
a.理解 b.阅读 c.写作 d.独白
您的答案：b 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第1题
《商务国语教科书》具有很强的实用性。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
17．第2题
阅读教学是教师交给学生文本内容的过程。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0 18．第3题
新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
19．第12题
全国英语等级考试一般是用于成人择业的。但近几年来，它却逐渐演变成一场壮观的“童子军大战”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第13题
道德教育就是关于品德方面的教育。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第14题
语文课程标准中写作的阶段目标部分，第三学段称之为“写作”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第15题
口语交际是使用言语和非言语因素的一种复合行为，即它涉及意义、语调、情感、修养等。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第16题
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第17题
语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第18题
写作技能训练必须建立在阅读的基础之上。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第19题
从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第20题
教师在教学过程中仅仅是一个“施予者”、“布题者”。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第21题
民国时期教材的内容都是民间故事，具有民间性。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第22题
“注音识字，提前读写”实质上属于“集中识字”。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
30．第23题
道德教育是语文教育的目的。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
31．第24题
语文新课程标准中的三个维度是：知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
32．第25题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
33．第26题
许多中小学生不愿意阅读，或对读书缺乏动力，重要的原因就是缺乏读书的兴趣。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
34．第27题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
35．第28题
教师的阅读与学生无关。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
36．第29题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
37．第30题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
38．第31题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
39．第32题
口语交际就是一种语言活动。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
40．第33题
综合性学习注重结果性评价。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
41．第34题
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
42．第35题
全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
43．第36题
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
44．第37题
学的东西要变成学生自己的东西必须通过训练，因此在语文课上必须通过不间断的强化训练使学生掌握所学的知识。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
45．第38题
凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
46．第39题
“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”也是综合性学习的要求。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
47．第40题
母语和数学、科学三科在许多国家被定为核心课程。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
48．第41题
课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
49．第42题
1932年版的《开明国语课本》由叶圣陶主文、丰子恺插画。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
50．第43题
《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
51．第44题
集中识字实验其实不只是识字教学改革，而是以集中识字为先导，促进“大量阅读，分段习作”。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
52．第45题
语文教育就是语言和文学教育。您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
53．第46题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
54．第47题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
55．第48题
不一定非要参加生活实践才能积累写作材料，阅读大量书籍就足够了。
您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0
56．第49题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
57．第50题
学生和老师都是学习和发展的主体。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
58．第51题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
59．第52题
阅读可以是一个单向活动。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
60．第53题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
61．第54题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
62．第55题
只要有了新型先进的教育观指导，教学行为、教学方式就会得到彻底的转变。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0 63．第56题
如果让字离开具体的语言环境，仍然可以做到真正意义上的识字。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
64．第57题
真正的阅读应该建立在对话理论的基础上。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
65．第65题
仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。
您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0
作业总得分：100.0 作业总批注：
小学语文教学法期末考试卷及答案 小学语文教学法试卷期末试卷篇三
盐城师范学院考试试卷
小学教育专业《小学数学教学法》试卷
函授点
年级
学号
姓名
得分
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。 1.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）a.《周髀算经》 b.《孙子算经》 c.《九章算术》 d.《几何原本》 2.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器（）a.低年级 b.中年级 c.低、中年级 d.中、高年级 3.我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）a.《小学算术教学大纲(草案)》 b.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 c.《小学算术课程暂行标准(草案)》
d.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》
4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点()a.20以内的数 b.100以内的数 c.10000以内的数 d.多位数
5.强调"影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。"的教育心理学家是（）a.布鲁纳 b.皮亚杰 c.奥苏贝尔 d.杜威 6.在小学数学教学过程中，学生是（）a.能动的主体 b.被动的主体 c.能动的客体 d.被动的客体
7.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是()a.观察 b.操作 c.表象 d.想象 8.录像是一种（）a.光学教学媒体 b.音响教学媒体 c.声像教学媒体 d.综合性教学媒体 9.新授课最常用的一种课型是（）a.探究研讨课 b.讲练课 c.自学辅导课 d.引导发现课 10.教学评价的数量化原则主张评价应尽可能（）a.定量 b.定性c.定量与定性相结合 d.以上答案都不正确 11.从产生根源上，可把学习动机分为（）a.内在动机与外在动机 b.主导动机和辅助动机 c.远景动机和近景动机 d.生理动机和社会动机 12.11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）a.感觉动作阶段 b.前运算阶段c.具体运算阶段 d.形式运算阶段 13.把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是（）a.小学生数学思维的发展阶段 b.数学思维活动的总体规律 c.解决数学问题的方向
d.数学思维品质 14.教师知识结构中的核心部分应是（）a.教育学知识
b.教育心理学知识 c.教学论知识
d.所教学科的专业知识
15.用一根拉紧了的线绳来表示"直线"，这种概念的表示法是()a.规定外延的方式 b.发生式定义 c.原始概念描述法 d.属差式定义
16.质数与合数这两个概念从外延上看是()a.并列关系 b.交叉关系 c.矛盾关系 d.对立关系
17.能够考查学生对概念理解、巩固和简单应用的题型是()a.匹配题 b.是非题 c.序列题 d.填空题
18.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中的几何教学内容增加了()a.平行线 b.圆柱 c.圆锥 d.扇形
19.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是()a.讲解法 b.谈话法 c.演示法 d.操作实验法
20.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点()a.3岁 b.4岁 c.5岁 d.6岁
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均无分。
21.数学学科的特点是()a.抽象性 b.逻辑性 c.发展性d.思想性 e.应用的广泛性 22.对小学生初步的数学能力的培养主要包括（）a.正确的四则计算能力 b.辩证思维能力 c.初步的数学思维能力 d.初步的空间观念 e.运用所学知识解决简单的实际问题的能力 23.广义的教材包括（）a.教科书 b.教学挂图 c.教学软件d.教学指导书 e.练习册 24.小学数学教学内容的选材应兼顾（）a.当今与未来 b."幼小"与"小中"的衔接c.必要与可能 d.统一与灵活e.发展与提高 25.设计小学数学课堂教学结构应遵循的原则有（）a.暴露认知建构过程的原则 b.信息交流多向性原则 c.信息反馈调控的原则 d.知行统一原则e.知情交融的原则 26.小学数学问题解决的基本过程包括（）a.弄清问题 b.寻求解法 c.进行解题d.巩固练习e.回顾评价 27.按其使用功能可把直观手段分为（）a.教具 b.学具 c.实物直观d.模象直观 e.语言直观 28.教学评价的功能有（）a.导向功能 b.反馈功能 c.选择功能d.激励功能 e.改进功能 29.小学生解析应用题的方法有（）a.分析法与综合法 b.假设法 c.类比法d.转化法 e.代数方法 30.根据数学思维活动的总体规律可把数学思维分为（）a.逻辑思维 b.发散思维 c.形象思维d.直觉思维 e.集中思维 31.属于数学书面语言的有（）a.数学符号 b.扩大 c.缩小d.图式 e.倍 32.数学思维品质主要包括（）a.思维的深刻性 b.思维的灵活性 c.思维的敏捷性d.思维的批判性 e.思维的独创性 33.非智力因素在认知活动中具有（）a.始动作用 b.定向作用 c.加工作用d.维持作用 e.调节作用 34.学生理解应用题题意的途径有（）a.演示 b.模拟 c.图示d.图解 e.复述题意
35.小学生对几何图形进行操作实验的方式主要有()a.划分 b.剪拼 c.折叠 d.画图 e.测量
三、
名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36.数学学习37.演示法
38.形象思维
39.数学灵感
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.小学生数学学习迁移的特点是什么?
41.简述探究研讨课的基本结构。
42.影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些?
43.小学数学教师应具备哪些素质?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.试以"9+5"的教学为例说明数学智力技能的形成过程。
45.造成小学生计算错误的心理方面的原因有哪些?请举例说明。
六、案例题(本大题共1小题，共13分)46.老师："什么是质数?"学生："能被1和它本身整除的数叫质数。"请你诊断学生的错误所在及错误原因，并提出补救措施。
盐城师范学院考试试卷
小学教育专业《小学数学教学法》试卷参考答案
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.c 2.d 3.c 4.b 5.c 6.a 7.c 8.c 9.b 10.c 11.a 12.d 13.d 14.d 15.c 16.d 17.d 18.d 19.b 20.d
二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36.学生获取数学知识，形成数学技能和能力的一种思维活动过程。
37.演示法是教师通过展示的实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的方法。 38.形象思维是依托于对形象材料的意会，从而对事物作出有关理解的思维。39.数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性的领悟。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.(1)实现知识、技能的迁移较易。(2)实现数学思考方法的迁移较难。(3)易受狭隘的思维定势的干扰。41.(1)明确教学任务，准备操作材料。(2)探究。(3)研讨。(4)得出结论。(5)阅读课本。(6)巩固练习。
42.(1)认知结构。(2)感性材料和生活经验。(3)抽象概括能力。(4)语言表达能力。43.(1)职业道德素质；(2)文化科学素质；(3)业务能力素质；(4)心理素质。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.(1)活动定向阶段。
(2)物质活动和物质化活动阶段。(3)出声的外部言语活动阶段。(4)不出声的外部言语阶段。(5)内部言语阶段。45.(1)感知比较粗略。(2)情感比较脆弱。(3)注意不够稳定。(4)思维定势干扰。(5)短时记忆较弱。
六、案例题(本大题共1小题，共13分)46.(1)错误所在及原因：
质数的定义应为：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。学生回答的错误在于：
①没有指明质数是大于1的自然数； ②没有说出正约数只能有1和其本身。对于质数的概念没有真正理解，表达不严密。(2)补救措施：
应帮助学生理解或澄清概念，可利用讲解、提问、练习等方式
