人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
那树教学设计一等奖那树教学反思篇一
学习目标:1、熟悉课文内容,感知老树形象。
2、品位精彩语句,体会作者感情。
一、认读字词:
二、朗读课文,感知内容
1、用自己的话讲讲那棵树的故事。
发言要点:
发言要点:
三、品读精彩句子,体会作者感情。
1、用直线划出反映人类文明快速发展的句子,体会其含义。
2用曲线划出人类砍伐那树的句子,体会作者感情。
3、找出文中自己感受最深的句子,深情朗读,品位含义。
四、展开联想,模拟对话。
蚂蚁和大树告别时会说些什么,两人合作,真情对话。
发言要点:
那树教学设计一等奖那树教学反思篇二
阅读,是人们最基本的学习活动。如何快速把握文章内容,提高理解能力,从而提高语文阅读技能,需要在反复完成阅读习题中积累和磨练。今天小编给大家分享的是《那树》相信同学们完成之后,阅读能力会很快得到提高!
王鼎钧
①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时,它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前,它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时,它就立在那里。那树有一点佝偻,露出老态,但是坚固稳定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说,有一年,台风连吹两天两夜,附近的树全被吹断,房屋也倒坍了不少,只有那棵树屹立不动,而且据说,连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信,据说,当这一带还没有建造新公寓之前,陆上台风紧急警报声中,总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。
②那的确是一株坚固的大树,霉黑潮湿的皮层上,有隆起的筋和纵裂的纹,像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下,还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人,会像猎犬一样奔到树下,吸一口浓阴,仰脸看千掌千指托住阳光,看指缝间漏下来的碎汞。有时候,的确连树叶也完全静止。
③于是鸟来了,鸟叫的时候,几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。
④于是情侣止步,夜晚,树下有更黑的黑暗;于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的根,加大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外。
⑤但是,这世界上还有别的东西,别的东西延伸得更快,柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围,连根须都被压路机碾进灰色之下,但树顶仍在雨后滴翠,有新的建筑物衬托,绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌,让下车的人好在树下从容撑伞。入夜,毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴,泄漏了秘密,很湿,也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次,但他依然绿着。
⑥不久,计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭声里,那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了,搬进候车亭。水果摊搬了,搬到行人能悠闲地停住的地方。幼儿园也要搬,看何处能属于孩子。只有那树屹立不动,连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿,绿得很有问题。
⑦啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是春泥的效死者。树离根,根离土,树即毁灭。它们的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走,无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云,地上叠过二十万个脚印。任凭那在枝丫间跳远的鸟族已换了五十代子孙,任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施洗,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死,死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒劳无功的贡献,在星空下仰望上帝。
⑨尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨,行人只见地上有碎叶,叶上的每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。缓缓的,路面染上旭辉;缓缓的,清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠,包着手臂,是树的亲戚。扫到树根,她们围着年轮站定,看那一圈又一圈的风雨图,估计根有多大,能分裂成多少斤木柴。一个说,昨天早晨,她扫过这条街,树仍在,住在树干里的蚂蚁大搬家,由树根到马路对面,流成一条细细的黑河。她用作证的语气说,她从没见过那么多蚂蚁,那一定是一个蚂蚁国。她甚至说,有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说,一面用扫帚划出大移民的路线,汽车的轮胎几次将队伍切成数段,但秩序毫不紊乱。对着几个睁大眼睛了的同伴,她表现出乡村女子特有的丰富见闻。老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族,决定远征,一如当初它们远征而来。每一个黑斗士离巢后,先在树干上绕行一周,表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了,它们来参加树的葬礼。
⑩两星期后,根被挖走了,为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手贴近它做了个陷阱,切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间,这一夜无星无月,黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来,带工作灯来,人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上,在公寓二楼的窗帘上,跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数,有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在陷阱未填平之前,车辆改道,几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去,抬进医院。不过这一切都过去了,现在,日月光华,周道如砥,已无人知道有过这么一棵树,更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
1.从选文①——④段看,“那树”为人类作了哪些贡献?(4分)
2.选文第⑤段中“那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围,连根须都被压路机碾进灰色之下,但树顶仍在雨后滴翠,有新的建筑物衬托,绿得更深沉”一句表现了“那树”怎样的品质?(3分)
3.选文对伐木工人挖走树根的描写耐人寻味,请赏析第⑩段中的画线句。(3分)
4.对选文理解有误的一项是(3分)
a.作者主要以第三人称进行叙述,但有几处是引用他人的话,这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。
b.第⑧段中“夜很静,像树的祖先时代,星临万户,天象庄严”一句渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。
c.选文以议论结尾,旗帜鲜明地表达了作者的观点:人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。
d.选文运用拟人手法,赋予“那树”真实的性灵,给人以沉重的悲剧感。
1、抗击台风给人类树立榜样;给祈求平安的人们心理安慰;给人阴凉和清静;给幼稚园里的孩子带来快乐;给情侣们以温馨的感受;加大它所荫庇的土地,为人类带来更多的福利。
2、无私奉献、忍辱负重、胸怀豁达;
3、运用比喻,生动形象地写出了“刽子手”恣肆杀戮的丑态,那映在“路面上”“窗帘上”的巨大阴影似乎也象征着灾难的魔影,含蓄地表达了作者对人类无知行为的愤恨之情。
4、c
那树教学设计一等奖那树教学反思篇三
初三学生,已经具有一定的阅读分析思维能力,对生活、人生也会有一定的独特体验,因此读懂文章的内容不是难事。但因学生认知水平的限制,阅读本文易停留在表面,很难体会到文字背后深邃的哲思,很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考。所以教学中应该创设情境,引导学生深入细致地品味语言,深刻体会文章的深邃内涵,树立科学的发展观。
一、情感态度与价值观
1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识到人与自然应该和谐发展的发展观。
二、过程与方法
1、朗读课文,在朗读中体会文章的内容。
2、品味语言,理解托物寓意的写作手法,体会作者的思想感情。
三、知识与技能
1、理解、积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。
2、学习文章含蓄、深沉的语言风格,体悟词句间流露的情感,正确认识人与自然的关系。
1、重点:
①了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
②赏析文中含蓄、深沉的语言,加强学生对文字的感悟能力。
2、难点:揣摩关键语句,掌握托物寓意的写作方法。
图片、多媒体课件、板书
2课时
一、导入新课
利用多媒体展示一组画面,反映人类生存的困境。画面有“水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减”等。
师:同学们,看了这些画面你难道不想说点什么吗?
学生谈感悟。
师:是啊,人们常把我们居住的地球称为绿色星球,这是因为站立在地球上最大的生命群体是森林,枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园。然而,随着都市文明的飞速发展,越来越多的大树倒在了人的刀斧利具之下,就连街头的那棵大树也未能幸免。今天,就让我们一起去关注那树的命运,共同学习著名散文家王鼎钧的散文——《那树》吧!
二、整体感知课文
1、学生朗读课文,然后思考:(多媒体出示)
①朗读要求:读准字音,适当停顿,情感把握准确,朗读的整体基调应是深沉,凝重的。
2、围绕问题,具体感知。
①教师纠正学生读错的子音,强调对“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语的正确认读和理解,点评朗读情况。
②学生概述那树的故事,男、女同学交换点评。教师适当补充。
③学生说话展示。说话示例参考(多媒体出示)
那是一棵坚固稳定的树,因为……
那是一棵繁密茂盛的树,因为……
那是一棵默默奉献的树,因为……
那是一棵善良的树,因为……
那是一棵绿着生绿着死的数,因为……
那树教学设计一等奖那树教学反思篇四
设计兼执教者:新安艺人
教学目标:
(一)、知识目标:1、了解作家王鼎钧及其创作情况。
2、理解、积累文中重点字词。
(二)、能力目标:在朗读中体会文章的内容;运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断,那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断,在语言品味中把握文章主旨。
(三)、情感态度与价值观:引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识到人与自然应该和谐共处发展。
教学重、难点:
1、了解那树的生命历程,把握树的品格及命运。
2、揣摩语言,体味关键语句深层含义,体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学准备:
教师:多媒体课件。
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入新课
幻灯片出示相关图片,引导学生观察。师导入课题,并介绍作者。
二、明确教学内容
三、字词积累(幻灯片出示生字词)
四、朗读课文
以自己喜欢的方式朗读课文,要求:
1、体味字里行间蕴含着作者复杂的感情。
(2)请你用“那是一棵 的树”为开头,说一段话,谈谈自己读后的感想。
五、整体感知
1.你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事?
(课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。)
2.请你用“那是一棵--------的树”为开头,说一段话,谈谈自己读后的感想。
归纳那树具有的高尚品格:坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心。
六、课文分析
1、文中树的命运可以分为几个阶段?
2、在不同的阶段,大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化?
(第一部分:早期的大树。写了三个方面的内容:(1)、特殊的生活环境(2)、奇特的容貌(3)、对人类有功德。早期的大树是自然之树。第二部分:近期的大树。作者着眼于“矛盾冲突”,写了两方面的矛盾:(1)、大树与外界环境的矛盾冲突。(2)、大树自己内心的矛盾冲突。近期的大树是临死之树。第三部分:现时的大树。这部分着重写了四件事:(1)、醉汉驾车出事;(2)、电锯锯倒树身;(3)、清道妇讲述蚂蚁国故事;(4)、挖树根、平路面。现时的大树是悲壮之树。)
七、研读赏析
(“但是,这世界上还有别的东西……公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展,而自然界的生命却生长缓慢,自然界的各种物种在人类破坏性开发面前,显得极其脆弱,是一种严重的不对称。暗示着古树的悲惨命运。)
2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句,并体味其中所抒发的思想感情。
(“于是这一天来了……那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。)
(动物都充满爱心,反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情。)
八、拓展延伸
(作者借这棵树的悲剧命运告诫人们:人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价。)
讨论二:大自然在人类面前有时是弱者,有时又疯狂地报复人类,那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢?请谈一下你的认识。 (幻灯片出示相关资料)
九、布置作业
请以“人与自然”为话题写一篇作文,谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。
十、 课堂小结
板书设计:(略)
那树教学设计一等奖那树教学反思篇五
王鼎钧,1925年生,笔名方以直,山东人,现旅居美国。著有散文集《开放的人生》《海水天涯中国人》《左心房漩涡》《昨天的云》等15种及小说、评论多种。
一、学习本文,先通读全文,掌握生字词和大概故事内容。
1、 为下列加红的字注音。
泥泞( )倒坍( )屹立( )世袭( )
饥蝗( )荫庇( )默契( )刽子手( )
2、掌握下列词语的意思。
佝偻 引颈受戮 星临万户 周道如砥
二、课文内容分析。
1、本文的主要内容是什么?
本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达了作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
2、如何划分本文的层次结构?
本文可以分为三个部分:
第一部分(从开端到"一厘米一厘米地向外")描写了早期的大树的形象、经历和对全人类的"友善"。
第二部分(从"但是,这世界上还有别的东西"到"在星空下仰望上")写了近期的大树,现代文明对大树生存产生了负面影响,造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。
第三部分(余下部分)写了现时大树的最终命运。
人类的建设活动,虽然速度很快,但也在不断地破坏着自然环境,这暗示了那树最终的命运。
那树长久在这里生长繁衍,至死也不愿离开这块土地。
没实现的:死复绿。没有实现的根本原因是人类在进行建设时,忽视对自然环境的保护。
三、 问题探讨。
1、结合文章中所谈的问题,请同学们根据自己周围的情况,谈一谈自己对环境的保护和人类发展的看法。
这几个词再现了人类屠戮自然生命的图景。这几个词从视觉、听觉等角度来描写的,都能够给人以痛苦和悲哀的感受,充分表达了作者对于伐树人的愤恨。
阅读《萌芽》,完成1-3题。
刘柳
"我想种出葡萄来。"他头都不抬。
"可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。"
"知道。"
"那你干吗还这样?"我好奇了。
"种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。"孩子抬起头,眼里贮满了希望。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说:"你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!"说着,便递钱给了孩子。
过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲懂了,忙走出去。一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。
孩子的父亲听了,更气了,大声说:"以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。"说着打了孩子一耳光,并举起花盆,把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。
男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩。
"我想种出葡萄来?
"种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。"
"知道。"
"那你干吗还这样?"
"种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。"女孩抬起头,眼里贮满了希望。
男孩说:"真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。"
"种下去要每天浇水,你知道吗?"男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
我看见男孩流泪,走过去,我说:"你怎么在这里流泪?"
男孩说:"葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。"
男孩又说:"她父亲真好。"说着,男孩呜呜地哭了。
1.这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
2.这篇文章的题目含义丰富,引人深思。作者为什么要以"萌芽"为题呢?谈谈你的理解。
3.阅读下面语句,回答问题。
⑴男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?写在下面。
⑵男孩说:"葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。"
男孩又说:"她父亲真好。"说着,男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲"真好"?
【考点】:阅读记叙文的综合能力
【分析】:
2.本题明为考查对标题的理解,实际是在考查对文章主题的理解。萌芽,可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽,也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为:以"萌芽"为题,寄寓着作者这样的希望和心情:家长、教师以及一切关心孩子成长的人们,要爱护孩子的创造精神,不要扼杀可贵"萌芽"。回答不求全面,能谈出一点认识,意思正确,言之成理即可。
3.⑴本题考查同学们的理解及想象能力。示例:知道,我每天都给葡萄浇水,可是爸爸说"执迷不悟",还把花盆摔碎了……⑵本题考查对重点语句的理解。示例:女孩的父亲能理解孩子的心,尊重孩子的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。
那树教学设计一等奖那树教学反思篇六
教 学 目 标 ( 知 识 , 技 能 , 情 感 态 度 、 价 值 观 )
1.知识与技能
(1)记忆本课中出现的新的生字、生词。
(2)了解王鼎钧及其散文创作。
(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。
(4)理解文章主旨。
(5)理解文章的创作手法
2.过程与方法
(1)有感情朗读课文,感受文章浓重的悲剧感;研读重点片段。
(2)小组探究,品味文章的语言特色。
(3)合作探究,对文章的写作目的形成自己的看法。
3.情感、态度与价值观
(1)理解文明进步和自然生态之间的矛盾,认识到保护自然环境的必要性,增强保护美好生活环境的责任感和紧迫感。
二、教学过程
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、导入新课
教师出示图片:1、城市发展图片;2、环境破坏图片。谈话导入:20xx-2013年之间,南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色,但是,随着社会的进步,我们在一点点的吞噬地球上宝贵的绿色。引入文章。
1、预习准备:自读课文,自学生字词语。
课堂交流:1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。
培养学生的自学习惯。
2、师友互助
教师提出合作要求:
1、细读文章,这是一棵什么样的树?
2、人们为什么要砍伐这棵树?你认为应该砍掉吗?
学生朗读文章。
1、研读文章前半部分,理解这棵树带来的历史感,以及对人们的城市生活的改变。
2、理解后半部分文字。说说自己的看法和依据。
对文章形成概括性的认识。
3、对比探究
教师提出探究要求:
1、《三棵树》《那树》两篇文章的主旨是否相同?
2、两文语言有何不同?
(苏文抒情外露,情感深挚;王文含蓄委婉,语言富有诗意。)
学生回顾,比较,交流。
(参考:两文都涉及了城市建设破坏人与自然和谐关系的问题,苏文还有对理想生活的向往,对童年生活的追寻;王文还批判了人们的自私、冷漠。)
对比探究,理解文章的不同特色。
4、分层提高
教师引导探究:文章中有许多句子的表达极为特别,试找到一处做简单的评析。
学生自读寻找、评价。
学生交流。
培养学生对语言的敏感。
5、归纳总结
说说读了这两篇文章后自己的看法。
学生自由谈论。
6、拓展提高
1、资料见后。
读一读,从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。
2、《写给市长的一封信》谈谈自己对城市绿化的建议。
学生交流、习作。
培养学生对身边社会问题的关注。
三、板书
深沉稳健 生命力强
自然古朴 无私奉献
向往人与自然
抗台风 带来阴凉清净 是鸟儿的栖身之所 和谐相处的生活
那树 为情侣带来温馨 滋润泥土 让人们避雨 尊重生命 保护自然
醉酒出事-锯倒树身-蚂蚁搬家-挖树根、平路面
四、反思
那树教学设计一等奖那树教学反思篇七
知识目标
1.积累词语,掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2.了解王鼎钧及其散文创作成就。
3.正确认识人与自然的关系。
能力目标
1.整体把握课文内容,探究课文的主旨。
2.理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3.揣摩语言,体味关键语句的深层含义,培养语感。
德育目标
正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。
1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。
1.朗读法
2.讨论点拨法
3.品读法
4.延伸拓展法
多媒体
2课时
第一课时
[教学要点]
资料助读;朗读课文,整体感知;理清行文思路,把握树的生命历程;感知树的形象,体会作者的情感。
[教学步骤]
一、导语设计
大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。这不,就连街头那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
二、资料助读
1.关于作者
王鼎钧,台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
三、朗读课文,整体感知
1.学生默读课文,积累生字生词,并交流。
多媒体显示;
佝偻(gōulóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān):倒塌。
萌庇(yìnbì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。
引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái):指树干靠近根的部位。
虬须(qiú):卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦,畅通无阻。
2.选朗读水平较高的学生范读课文,教师提醒学生注意把握感情分寸,应深沉,不宜强烈奔放。
3.学生大声读课文,入境。
4.学生用自己的话概括文意,交流初读课文的感受。
生1:本文描述了那树很久以来一直默默奉献,最后毫无怨言地引颈受戮的过程,歌颂了他的献身精神,体现了一切都要为发展让路的主旨。
生2:本文写了一棵老树绿着生,生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯,揭示了人类文明造成的灾害,表现了作者对人类文明发展的质疑。
生3:本文写了一棵老树从生到死的生命历程,表达了作者对大树命运的痛惜和思考。