在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
想飞的人篇一
在一年又一年中徘徊，在一年又一年中等待。我一年又一年地为自己的学业而忙碌着，却不知何时能飞。不错，我就是一个向往自由和快乐的少女，总是想要飞。可是，我却不能。
当那纤纤树枝重新吐出了嫩嫩的芽儿，当那细细的花茎重新绽放了艳艳的花朵，当那沉睡了一个冬天的动物们重新唱响了春天的歌曲，想飞得梦想冲击着我尚未发育完全的心房。是的，我渴望，在朝气蓬勃的春季毫无留恋地展翅高飞，飞过丛林，飞过花园，直冲云霄，奔向自由。可是，我做不到。在这个世界上，有太多太多的事情我还没有办完，有太多太多的知识我还没有学到。一年之计在于春，我不能在这积极向上的季节里选择逃避！
当一片片耀眼的绿覆盖了整个世界时，我知道，快节奏的夏天又来了。我想在这个炎热的季节里离开，飞到无忧无虑的童话世界里去。在那里，会有甜蜜的生活，真善美永远都会战胜假恶丑！那，是多么富有吸引力的世界啊！我真想离开。可是，这时不行。风风火火的夏天，虽然有蚊虫叮咬，可是又有可亲可敬的老师在不辞劳苦地为我们的升级考试而与我们一同努力，又有活泼友善的同学们与我一同为最后的冲刺做准备。我不能在这个斗志昂扬的季节里选择离开！
当瑟瑟的秋风吹着树上屈指可数的几片枯黄的树叶时，当金黄的田野里瓜果飘香时，羞涩的秋季悄悄的解开了自己的纱衣，让凉爽的风儿吹着人们疲劳的神经，我真的想在这个凉爽怡人的季节里飞翔，飞过高山，飞到理想的地方，可当我鼓足勇气想要飞时，我却对我住过的地方充满了留恋，世界的这一半已经布满了我深深浅浅成长的足迹，虽然世界的另一边有诱人的风景，并且可以摆脱生活的束缚，可是我却舍不得。是因为这里的秋天是十分美妙的，我才舍不得离开吗？我想是的，我不能再这美丽动人的季节里选择回避。
当那刺骨的寒风一次次地迎面扑来时，当那鹅毛般的雪花洋洋洒洒地扑向大地时，当那昔日不停欢唱的小溪结满厚厚的冰时，冬天无情地撕破了世界，让冰冷从外面灌进来。啊，寒冷，它使我如梦初醒！我不能在任何一个季节里飞走。因为，我有疼爱我的父母，有关爱我的老师，有喜爱我的朋友！因为，我有富有挑战的作业，有新奇有趣的知识……我在这个世界中摸爬滚打，身上布满了成长的伤痕，心儿却被成长的幸福填满。我不能逃避责任，我不能飞走。
虽然，我依然渴望自由，依然渴望飞翔。可是，飞，已经被我下了另外一个定义，那就是：为了我自己、爱我的人和我爱的人而奋斗不息！
想飞的人篇二
1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点：
学会本课15个生字。
教学难点：
创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备：
录音带。学词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫……
生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给讲了这个故事,对我说……
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
指名演课本剧 同学评价
三、课文拓展，激发想象
“小乌龟”谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么?
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来?这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法?
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法……
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家(出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的!)
我们祝小乌龟早日……(投影：“梦想成真”变大闪光)
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：“哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题?”我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题
1、这个故事的主人公是谁?它的梦想是什么?
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么?
指名答 (出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊!)
指名读
出投影(加在句下)
要是 ，那该多好啊!
要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗?
你想对冬冬说些什么?(祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想)
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗?谢谢大家让我的梦想成真。
指名说一说
采访完要对老师说些什么?(祝您梦想成真)如果老师的梦想已经实现了呢?(祝贺您梦想成真)
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么?(有礼貌)
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?
指名汇报
想飞的人篇三
男孩站在高高的山上，向天空大声地将最想说的话喊出：“我想飞！”
这是电视剧《孩奴》的一个小片段，却喊出了每个孩子的心声。“想飞”这是个遥不可及的梦想。但是，在孩子们的眼里能像大雁一样在天空中翱翔是快乐的，是幸福的，是无拘无束的。
小时候坐在爸爸骑得摩托车上，张开双臂不断挥舞着，好像自己飞起来一样，那时候我会大声地喊：“我飞起来了！”快乐的如同中了100万似的。那种风吹过的感觉让人忘掉一切，烦恼、忧虑、伤心，这些统统消失的无影无踪。有时候爸爸会说：“危险！快放下来！”我总会嘟起我的小脸气哼哼说不要，依然乐不停歇地“飞”着。
突然挺羡慕妈妈的那个时代，没有繁多的学习作业，不用一天上八节课，放学后可以自由玩耍。我们现在呢！功课难上加难，还要应父母的要求学奥数，学奥英。仅仅双休日也被安排去上痛苦的补习班。书面作业常常写到十一二点，洗漱完毕赶快睡觉，不然早上起不来，背不了书，吃不了早餐，赶不上公车，甚至导致迟到扣分，遭老师的批评，受同学的谴责等一大串的连锁反应。一大早就像打仗一般，紧张再紧张。
坐在教室中，一翻书包，怎么这么背！作业没带，好的是老师让下次带过来，坏的就完了！给你个不写作业的骂名，要不然就是把作业抄几十遍等一切能想到的惩罚。一天的八节课，语数英样样不能少，一个星期就几节副课，老师还占上一占。
哎！真的累啊！
一次小测验，考的不是很理想，好像决定了一辈子一般，父母总会一遍又一遍的斥责你，老账新帐统统翻出来，一样一样对你进行说教。明明知道那是父母对我们的好，但是我们受不了那种被亲人说的一无是处的感觉，让我们不自觉的会想，是不是父母不爱我们了！
爸爸妈妈！我一直都知道，有时候自己很不听话，常常惹您们生气，说一些很不好听的话语，请您们不要放在心上，那不是我的真心话。我也同样知道，您们一直都很爱我，疼我。但是，谁不希望有属于自己的小天地，谁不向往自由自在的生活，那种飞翔在蓝天中的快乐！
就算我是高贵的金丝雀，我也不愿被关在狭小而封闭的笼子中，去唱那痛苦的歌谣；就算我是只可怜的小蛐蛐，我也不可能自愿跳进您手中的框中，而成为您跟别人攀比的对象；就算我是凶猛的斗牛，我也不愿天天活在您的束缚下，而胡乱的对别的牛乱发脾气；就算我是条娇小的小鱼儿，我也不愿意整天呆在这小小的鱼缸中，无目标的转来转去游来游去！
我想拥有一双隐形的翅膀！带我飞，飞到没有作业，没有学校，没有吵闹，只属于我自己的地方！
“我想飞！”“我想飞！”
想飞的人篇四
妈妈，还记得我七岁时我们放生的事吗，那是个炎热的七月盛夏，一夜磅礴大雨把我们居住的小城洗刷的干干净净。早晨起床后，马路上还哗哗地淌着清水，公园里那茂密树林中的清脆鸟语，伴着雨后凉爽的空气，使人心旷神怡舒服极了。
“儿子，跑步去。”一向喜欢锻炼身体的妈妈，早早唤醒了我。于是我们一起来到公园小路，尽情享受那大自然的清新空气。
突然，只听旁边大树下“扑拉，扑拉”的一阵乱响，我快步跑去仔细一看，是一只小鸟在水里扑腾着。我蹑手蹑脚，张开两手一扑，没有扑住，又一扑，小鸟落入手中“吱呀吱呀”直叫。我轻轻抚摸着这个因为飞而被雨水打湿落入我手中的小生灵，心中不禁一阵阵欢喜。“对，带回家去养着。”我想，我正需要小鸟作伴呢。这时，妈妈好像看透了我的心思，说：“孩子，你把它们放归大自然把，它们本是生活在大自然中，是大自然给它们提供了丰富的养料和活动空间，它们可以在那里自由生长，如你一味地把它们囚在笼里，那将影响它的生长发育甚至生活习性的。”我听了你的话，就把小鸟放生了。但你的话却深深印在我的脑海里。
然而，在生活中，妈妈，我难道不就是你的笼中鸟吗？一天到晚，你是那样的精心“喂养”我，毫不含糊。几年了我记不清有多少次，你将我脱在地上的臭袜子洗净，将我乱仍在门口的鞋子摆正，也记不清你为我消了多少次铅笔，帮我吸多少次墨水，更记不清你多少次将已不在小的我接送，这就造成了我已经10周岁但仍不敢一个人在家。对你，我产生了可怕的依赖性：冷了，找妈妈；饿了，找妈妈。以至于10周岁的我，睡觉也离不开妈妈，真是羞于启齿的呀！每每听道伙伴们谈自由王国的快乐，我也是热血沸腾，毕竟我也是有铮铮铁骨的男儿呀。但是一回到家，见到你，我意识到又完了，我仍是你的“掌中宝”啊！
妈妈，儿子已经长大，快给我一块自由翱翔的天空，让我练一练翅膀好去飞翔。妈妈，你看小鸟虽小，但它在春天来也是努力奋飞的呀，小草虽弱，但它不依赖在母亲怀里，也要顽强拱出地面的呀，因为它们知道，只有自己练好了本事，才能立足。妈妈，这对于我是一样的道理呀，路程还长，征途还远，让我好好飞吧，我不能永远做一个“笼中鸟”呀，妈妈，给我一块自由的天地，让我飞吧！
想飞的人篇五
站在城市的角落，看着大街上人来人往，没有人认识我，我也不认识任何人。他们和我擦身而过，快乐的、痛苦的，有爱的，无爱的。我静静的注视着，眼里已没有忧伤。风，从我指尖滑过，顺着我的每一根据羽毛，每一条血脉，每一个细胞滑过！我想飞！仓皇抬头，却发现自己已经没有了方向。我开始心痛，一种把一生的痛都痛掉的感觉。我知道，自己已经逃不掉了。太阳，一不留神，坠了。
想飞的人篇六
1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：
激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：
乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读p74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）
2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。）交流
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
想飞的人篇七
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】
聚焦理想，激发兴趣
课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文
识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。句不离词，词不离字。创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟
通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成
当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。在感悟乌龟还没实现自己的愿望就受了这么重的伤，值不值时，学生不但异口同声，态度还很坚决地说：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
这样的答案完全在意料之外！是的，我们天天讲，日日说，不就为了学生的安全吗？该庆幸我们的安全教育深入人心！近期的校园惨案频频发生，我们都把生命的教育提到首位来，尊重学生的情感体验，倾听学生不同的意见，鼓励学生敢想敢说，这样可以有效开发学生的智能，培养思维能力、创新能力和语言表达能力，激活课堂，使课堂焕发出生命的活力。
生活处处皆语文，惨痛的代价让学生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是当学生了解到几百年前，人类为了实现自己想飞的梦想也付出了生命的代价，没有前人的牺牲就没有今天的飞机，我们也永远飞不上蓝天之后，毅然决然地说，他们的想法改变了，“失败乃成功之母”，如果他们是乌龟，一定要再飞上天的。哪怕再摔得更重，他们也一定要实现自己的理想。因为在天上，他看到了从没见过的美丽景色。语文是工具性与人文性的统一，课堂是课改的主阵地，学生价值观的形成都离不开课堂的熏陶与感染。
聚焦想象，追求理想
在学生领悟到要实现理想就得经受得住失败与挫折后，再齐声地朗读课文后，最后留给学生的是广阔的想象空间：“如果你是乌龟，你准备再用什么方法让自己飞上天？” 在学习过程中，积极面对人生态度的种子已在学生心中发芽，想方设法飞上天成了学生的理想。
想飞的人篇八
北京市海淀区四季青中心中坞小学：郑骏
教学目标 ：
1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3 调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程 ：
一、导入 新课
师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？
学生回答
师：乌龟背上有很多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二
1 听故事：
师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。
三、看图理解课文：
(一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。
学生回答： （板书：不会飞 伤心）
同桌互相读1～6段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？
（二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读7～8自然段。
1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段
2 用自己的话来说一说。（板书：飞起来）
3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读
5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（高兴）
书上还有一个词语也是表示高兴的意思，你能找出来吗？
（板书：开心）
6 乌龟是那么的开心，大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
（三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3 乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组讨论、交流。 （板书：？）
讨论、交流
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么？
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现！
板书设计 ：
不会飞 伤心
飞起来 开心
掉下来 ？
想飞的人篇九
这是我第一次逃课。
第三次月考伴着我的惨败告终。周围讨论分数的声音充斥着我的耳膜，我忍受不了才决定逃走。如果我有足够的勇气面对不及格的试卷，我不可能连这最后的一节自习课都坚持不下。我背着不及格的试卷到处乱走，我自己都不知道我该到哪里。
我很想回家。可是我怕我的妈妈在看到我的成绩时会无比的失望伤心。她是那么容易担心的女人，我是她唯一的希望，可是我现在已经不是过去那个会让她骄傲的女儿了。
我穿过行色匆匆的人群，漫无目的的一直走,看着周围冷漠或是略带沧桑的表情，忽然觉得自己走在哪里都那么的格格不入。我走进那个破旧的公园,坐在那冰凉的石凳上，掏出刚发下的物理试卷，趴在石桌上看呀看呀，一瞬间我就看的想吐，可我仍然不愿意把它塞进书包。从我身旁经过的人偶尔会侧过头不屑的看着我，他们肯定认为我是个坏孩子，不在学校读书，跑到这里做什么。
我想我真的要走到穷途末路了。
接二连三的失败几乎耗尽了我所有的信心。如果考试是一个学生的事业，如果成绩代表一个学生的全部，这打击对我来说是毁灭性的。
很多时候，我觉得我是一只被困在鱼缸里的鱼，想逃却没有足够的力量。我想让自己自由且快乐的生活，然而总会事与愿违，于是我想到了飞翔。他们都笑我的痴心妄想，我仍是固执的认为总有一天鱼可以飞翔……这是唯一让我坚持下去的动力。
大哥哥告诉我，只要有一天鱼实现了它的梦想，上帝就会给它翅膀。哥哥从不骗我，所以我决定坚持下去。
我再一次相信“天助自助者”，义无返顾地……
