范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
放风筝篇一
今天傍晚放学回家，我和黄刚、高清仪、陈世杰4个人一起去北操场打球。
打着打着，张勤老师和她的女儿带了一个风筝来放，打球时不懂为什么我有三份之二的注意力是在放风筝那里的，黄刚那我一直说，诶，过了一下子高清仪说看他们放风筝好好玩的样子。这是我就想起来了一件事，我不是有个风筝吗？我也可以拿来放啊！随后我就回去拿风筝了。
拿来之后我把线弄差不多一米吧，我试着飞起来，那时只有我一个人在，没有人在后面帮我扔出去，我没注意后面，我就一直跑，不懂他们在笑什么，我向后面看了一下，原来我的风筝还在地板上，没飞起来啊，出丑啦。
后来我叫陈世杰过来帮我扔出去，果然飞了起来，我们说我们来接力的，一人跑一圈，我是第一个，我在跑的时候不断把那个风筝线弄长，使风筝飞得更高，那时我们的风筝只有差不多两米吧，他们的都五六米了，过了一下子，我也把风筝放到了五六米了，嘻嘻，即使我站在原地风筝也难以降落下来。
黄刚上了，他一跑，风筝就落了下来，我对黄刚说可能它不要你放，他喜欢我了，不要你。嘻嘻，过了一下子，黄刚也因为有风飞起来了。
世杰放了，他用力奔跑，风筝也放得很高，可能世杰以前有过放风筝的经验吧。
风筝这件事在我童年里又留下了一个回忆。
放风筝篇二
寒假最快乐的事就是放风筝了，每年放寒假的时候，我和爸爸还有妈妈一起去市民广场放风筝。
我首先把风筝先拿好，然后妈妈把风筝拿起来，接着爸爸大声一喊‘‘放’然后妈妈使劲把风筝抛向空中，我飞快地跑去，风筝在空中翩翩起舞，风筝越飞越高似乎飞到了天上，忽然吹来一阵风，线一下子断了，风筝飞呀！飞呀！飞到了电线上。
我飞快地跑到电杆下，我冥思苦想，终于想到了一个办法。那就是等风把它吹落！
我站在那里等风吹过来，我觉得风马上要吹过来了，果然一阵风吹来把风筝吹了下来，我赶紧把风筝接过来。
我真希望我也是在蓝天上自由飞翔的风筝。让我也来试试在天空飞行的快乐。
最后，我和爸爸还有妈妈一起从市民广场回到了家。
下一次，我一定还要到市民广场放风筝！
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（看图学文）
1.通过观察图画理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝的，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。
2.学习作者观察的方法和怎样按一定顺序把事情叙述清楚。
3.学会本课生字新词，能用自己的话说一说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
4.有感情地朗读课文。
1.理解“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的。
2.用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
能在头脑中形成“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽画面。
3课时。
挂图、投影。
1.指名读预习提示，其他同学画出有几项预习要求：
①先仔细看图，按照一定的顺序，看看图上画了些什么？
②再读读课文，要特别注意“我”和哥哥是怎样放风筝的。
2.这是一篇看图学文，既要学会观察图画，又要读懂课文。让我们首先对图画进行观察。看图要有一定的顺序，可以按什么顺序观察图画呢？（让学生自由发表意见）要注意图中人物和景物的关系，除此之外，还要展开合理的想象。下面就请你按一定顺序观察图画，然后说说图上画了什么？（引导学生主要观察三个小伙伴的动作，和天上有什么风筝。）
1.课文是怎样对图画进行描写的呢？请你轻声读课文，特别注意读准生字的字音，读通课文。
2.检查生字的字音。（将生字板书出来，指名读或齐读，反复读，读准字音。）
斑 缓 致 宇 宙
特别是三个黑体字“拽”“碌”“翘”的音要读准。
3.除生字之外下面的字音也要读准确。
（gū）碌碌 骨是多音字 花（cóng）
仿（fú）随风飘（dàng）
4.默读课文
①标出文章的自然段；
②找出生字在课文中组成的词语。
思考：（这两个问题写在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎样放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五颜六色的风筝？
同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？今天，老师就带你们去放风筝。
1.（出示挂图）昨天，我们已经初步观察了图，你都观察到了什么？
2.哪个自然段写的是这个内容？
（指名读第1自然段。）
2.指名读，思考都有谁在放风筝？都是怎么放的？
3.在体育场中，抬头一看满天的风筝，真多呀从哪儿看出多？（课文中的……）
这里为什么要用……？（风筝太多了，作者都介绍不过来了，只能用省略号表示了。）
4.天空中有这么多美丽的风筝，咱们也跟着他们把“大蜻蜓”放上天吧！这时，你和弟弟的心情会怎么样？（着急）
（要读出急切的语气，指名读第2自然段。）
1.默读第三自然段，想想：写我和哥哥放“大蜻蜓”的过程有几句话？（三句）
2.如果老师是作者这样写好不好？
“一会儿，我们就把‘大蜻蜓’放上天了。”为什么？（过于简单，不具体。）
看看课文是怎么写的？
请你们一齐把“我”和哥哥把风筝放上天的过程读出来，三行当哥哥，三行当弟弟。
老师读课文，同学们做出动作。
3.为什么端端正正？斜着行不行？
4.我松开手就行了，为什么还要“赶紧”？
谁来读读这句话，读出赶紧的语气。
5.读前三句，边读边找二位同学到前面做动作。（进一步加深体会，风筝是怎样飞上天的。）
6.读第四句，“大蜻蜓”上天就行了，为什么还要写出“大蜻蜓”上天后的样子？体现了作者的什么心情？（高兴）
7.风筝飞上天了，多高兴啊，谁来有语气地读读这段话。
1.看图中，不仅有风筝还有什么？
2.弟弟为什么说“大蜻蜓”飞得最高？
4.你们看看书，“大蜻蜓”飞上天以后，又有哪些风筝放起来了？
（边读边画。）
（打投影）第6、7自然段描写风筝，把表示颜色的词语找出来，填在空格内。
找一个同学读，为什么要用这些词语？比较有与没有的不同。
1.指名读。
2.什么是五颜六色？（联系上文风筝的颜色可理解这个词语。）
3.天空中这么多美丽的风筝，这么蓝的天，相互映衬，多美呀？
闭上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教师范读4～7自然段
4.找同学读一读。
（回家后让家长领着放风筝，把放风筝的过程写在日记本上。）
前
上天
人：可真不少 上天时 风筝：花花绿绿
“我”举、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
热闹极了
（按一定顺序，从下到上，主要是人物和景物的关系，并进行合理的想象。）
2.看课文，哪几个自然段具体描写了画面上的内容？找出来读一读。
3.默读课文，思考回答：
课文中哪些内容是画面上没有的，而是合理想象的？找出来读一读。
1.注意多音字的读音与组词：
骨gū（花骨朵） 翘qiáo（翘首）
gǔ（骨头） qiào（翘尾巴）
2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比较法）：
式——武 轴——抽
拽——找 碌——绿
班——斑 缓——爱受
翘——浇 致——志
宙——轴
比较后分别组词
（注意某个笔画的写法。）
“鹤”字的左半部“隹”不要少写一横；
“拽”字不要多写点“拽”；
“碌”字右半部下面是“氺”不是水；
“缓”字右半部不要写成“爱”。
桔红墨绿金黄色鲜红色瓦蓝
骨_____( ) 式( )轴( )拽( )
_____( ) 武( )抽( )找( )
翘_____( ) 碌( )班( )缓( )
_____( ) 绿( )斑( )爱( )
翘( )致( )宙( )
鹤 碌 缓 浇( )志( )轴( )
（方燕）
放风筝篇四
一个星期六的下午，爸爸带我去体育中心放风筝，我既紧张又兴奋。紧张的是我对自己能不能放好风筝产生了很大的疑问，兴奋的是自己终于可以放风筝了。
通过放风筝我也使懂得了这样一个道理：每个人的人生不也是像风筝这样跌宕起伏吗?我们不能遇到一点困难就放弃。“世上无难事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!
放风筝篇五
如果你现在问我最喜欢哪一个季节，我一定会毫不犹豫地回答你：“春季！”因为这个季节最适合放风筝了。
在我七岁那年，有一次，妈妈要带我去公园放风筝，我高兴得一蹦三尺高。一路上我就像一只刚被放出笼子的小鸟一样，在妈妈身边飞来飞去。我们来到公园的时候，已经有很多人在那放风筝了，蔚蓝的天空中飞舞着一只又一只快乐的风筝，有憨厚可爱的大熊猫，有鼓着两只眼睛的小丑鱼，还有红色的星星图案等等，看着他们的风筝飞得那么高，我真是羡慕极了。
放风筝篇六
第一课时
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。前两自然段。
、难点：
学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
一、新课导入 。
春天来了，春光是这样地明媚，这是的好季节。你们喜欢吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就这一课。
二、读课文，检查学生预习情况。
1、初读课文，说一说课文的主要内容：
这篇课文写了（ ）和（ ）星期天（ ）的事。
2、检查学生预习情况。
（1）分析结构，识记字形。
橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）
斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。
缓(hu3n)缓： 慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）
翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。
拽(zhu4i)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。
（2）多音字。
“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。
（3）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1、读课文。
2、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥？
3、看图读课文，说说图上的内容。
四、第一自然段
1、指名读课文。
2、这一段写了什么？（的时间、地点、和天气。）
3、理解“阳光明媚”
五、第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥的情景的语句。
2、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
3、汇报交流。
4、熟读本段文字体会写法。（由点到面）
5、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）
6、对照图片说说。
六、作业 。
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈的过程。
2、作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
、难点：
结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。
一、谈话导入 。
1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？
2、谈话：今天我们继续这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来他们是怎样的！
二、第三自然段
1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？
课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥的情景。
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥的过程，边演边说。
3 、表演复述：
①：请出一组同学上台表演，观众评说。
②：体会作者用词的准确性。
（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）
（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）
三、四、五自然段
2 、读中感悟：
①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？
（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）
②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？
（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。
② 听范读，再自由试读。
③ 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。
（选手两名，其它同学听读、评介）
四、第六自然段
1、理清层次：
（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
② 小老师串讲，汇报心得。
颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金
姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美：好像在百花丛中飞来飞去
好像在水里游
好像在宇宙中飞行
3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。
（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！
“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。
“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）
4、总结写法：怎样使观察更细致、生动？
5、扩展练习
仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）
提示：（1）今天的学校可真热闹......
（2）这棵树可真高啊......
五、第七自然段
（齐读这段）
体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。
六、总结全文。
升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！
教案在突出课文重点和突破难点上有特色：通过启发学生想象当时的情景，逐渐培养学生丰富的想象力，并以“画”代文来突破难点，通过学生反复朗读来解决难点。
探究活动
“ 做 风 筝 ”
一、探究目的：
怎样使自己所做的风筝，能顺利升空，并在空中保持平衡。
二、探究方法：
1、以小组为单位，做风筝。
2、竞赛。
3、评选出飞得最高、样子最漂亮的风筝。
三、下面介绍几种风筝的制作方法：
一、蝌蚪风筝
图一所示为蝌蚪风筝的骨架图及拴线图。这种风筝制作起来非常简单，对材料的要求不是很高，只要按图制作均能达到放飞的目的。该风筝所用竹条骨架只有横竖两根，风筝的制作尺寸一般宽在450 毫米左右为宜，太大太小均不适宜。以宽450毫米为例，横竹条宽度和厚度分别为3毫米，若为减少些自重，在边梢部位可以对称地削到宽厚均为2毫米。由于这种风筝在结构上属于半硬拍子类风筝，放飞时需要的风力一般在3级左右，所以，对于初学者来说，可以不必对竹条的宽厚顾虑太多。若结构重一些，放飞时需要的风力稍大一些而已。
竖竹条的宽厚均为 3.5毫米，长为620毫米。将横竖竹条十字绑在一起，蒙面材料可以采用皮纸、宣纸、无纺布、塑料薄膜、绢、尼龙绸等均可，若采用纸质的话，在边线处应用细线包边，以防止扯裂。将蒙面材料和竹条粘在一起，在尾部粘上宽40毫米，长1500－3000毫米的用与蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特别提醒：严禁使用金属膜及其他导电材料制作蒙面和尾巴），按照图示比例拴上提线。对于初学者，刚开始绑放飞提线时，由于没有经验，总是担心绑不好，其实，只要注意观察，很快就会掌握的。为了便于放飞时进行调整，一开始可以将放飞线的长度留得长一些。对于拍子一类的风筝，由于其放飞结构的特殊性，您在绑放飞线时，如果拴的长短不合适，也只是影响放飞的角度而已。这时反而有利于您和掌握提线的调整。由于这种风筝的平衡主要是靠长长的尾巴，所以对风筝制作过程中的骨架要求并不是很高，是一种适宜初学者制作的风筝。放飞时将横条背面用细线拉住，使风筝变成弧形面，在风的作用下容易泄风，使得风筝飞行稳定。
关于蝌蚪风筝的蒙面绘画比较简单，相信青蛙蝌蚪您总是见过的，如果想省事的话，可以将整个风筝以墨色染黑即可，放飞到天空中的效果也是有趣的。为了突出蝌蚪风筝摇摆的放飞效果，在风筝放飞起来以后，只要增加或减少尾巴的长短即可。如果飞行中的风筝特别平稳，可以逐渐减少尾巴的长度以增加风筝的摇摆，不过，这是以牺牲风筝的稳定为代价的。
二、王字风筝
王字风筝，由于其骨架形同王字而得名，北京人所称“屁帘儿”即指它。在各地均可见到这种风筝的影子，是许多喜欢而又没有专业制作经验的朋友都能制作放飞的一种“大众风筝”，如图二所示。
同蝌蚪风筝一样，这种风筝的制作尺寸也不宜过大，宽度在550毫米左右为宜。总共4根竹条组成骨架，骨架竹条尺寸同上边的蝌蚪基本一样，对竹条的制作精度要求不是很严，风筝的飞行稳定同样也是依靠长长的尾巴来平衡的。
以550毫米宽的风筝为例，三根横向竹条的长宽可以一致短的一根也可略为小一些宽厚度均为3.5－4毫米蒙面及两根尾巴的材料同上。同蝌蚪风筝一样也是拴两根提线。风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等，一种很有创意的绘画是：在蒙面上绘出一个孩子的头部，而长长的尾巴绘成其长长的辫子。您可以充分发挥想像力。
三、八卦风筝
八卦风筝是传统的中国风筝，在大江南北到处都可以看到它的影子。一般来讲，八卦风筝适宜在风力较大的情况下放飞。放飞的经验表明：风力越大，风筝的放飞角度越大。因为属于硬拍子类，没有泄飞的地方，所以风筝的飞行状态和风力的变化有着密切的关系，如果风力大小不稳定的话，八卦风筝在飞行的时候，一扬一落，非常有趣。图三是八卦风筝的骨架图，八卦风筝制作简单，对制作的材料，绑扎的要求不是很严格，只要按照下边的要求去做，一般都可以达到放飞的目的。
八卦风筝得名于风筝的外形，因其为八角而来，因于中国传统的八卦相吻合，故多称谓八卦，在绘画上，一般多绘以传统的八卦图形。八卦的骨架由两个正方形的架子组成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之间。只是两个正方形的。
图三
放风筝篇七
春季是放风筝的好季节。风筝的造型丰富多样、色彩鲜艳。放风筝活动激起了孩子极大的兴趣。每每周一来园，三五名幼儿都会聚在一起交谈放风筝的经历。结合这一社会娱乐活动，我班请幼儿每人自制了一只风筝。在第一次尝试放风筝时，出现了许多问题。如场地所限不能自由奔跑，奔跑时相互撞击，风筝被树枝刮住等等。利用幼儿浓厚的兴趣我设计了这一活动，不要求幼儿将风筝放得多高，只要求达到以下目标。
1. 教会幼儿放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。
2.学会按一定的规则放风筝。
3.培养幼儿一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。
材料准备：三组幼儿 斜坡跑道
自制风筝六只 奖品
环节：
一 准备活动
1.活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背
2.练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。
二 基本部分。
1.请六名幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。
2.就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。
hy;幼儿讨论
小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。
3.请第二组幼儿再次尝试，就秩序问题再讨论。
讨论
总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4.提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？
5.请第三组幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。
6.放风筝比赛。请三组幼儿中出现问题较多的幼儿进行比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。
7.总结：今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛，看谁的风筝放得好。
三.结束活动：放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
通过尝试，幼儿发现了能将风筝放起来的正确方法，获得了乐趣。规则的制定来自于幼儿的讨论，实际经验，规则的执行是幼儿在自觉自愿的情况下进行的，得到了幼儿的认可，因而做到了较好的效果。今后可以在活动时请幼儿轮流做裁判，对其他幼儿进行提醒、监督，对不守规则者以一定惩罚如停止一次等。以巩固这些规则，达到自我保护的目的。
延伸：放风筝活动可以在每天的晨间体育游戏中进行。每组幼儿一周内流放风筝。
放风筝篇八
一个早上，小名和小花准备去公园里放风筝。
他们来到公园里，发现放风筝的人真多呀！他们看到有红色的风筝，绿色的风筝，还有蓝色的风筝。这些风筝栩栩如生，有的像老鹰，有的像蝴蝶，还有的像小鸟。他们看到别人的风筝飞的很高。于是，他们也要把风筝放到天上去。小名拉着手中的绳子，快速的迎风奔跑。风筝就慢慢地飞了起来。
他们看到风筝飞上了天，开心极了。
作者：王彦锟
放风筝篇九
十月，金秋时节，是个放风筝、锻炼身体的好季节，今天，我就跟陈柯霖、梁芃睿这两个要好的朋友一起去放风筝。
我们坐叔叔的车到了西丽果场里的荔枝世界，选了一块空旷的地方，弄好了风筝之后，我们就开始放风筝了。
或许我是求学心切，还是别的什么原因，我一开始放不久，风筝就掉下来了，好在叔叔指导了我一下，我的风筝才重新飞起来了，而且经历这一次之后，我的风筝就再也没掉下来，一直就在空中翩翩飞舞着，可有一次，我脱手了，还好我跑过去及时把风筝线捡起来了，要不然的话我的风筝也要“坠入江河”了。
我们开心地扯着风筝，风筝在空中翩翩起舞，自由自在，多好看啊！最后，叔叔忍不住也来凑热闹，他的风筝跟陈科霖的风筝打起架来，又把我的风筝搅到了一起，我们两边的风筝都出现了异常，我们齐心协力，排除万难，最后终于恢复了正常，大家都笑了。
风筝越飞越高，我也越来越兴奋，我真想像风筝一样飞上高高的蓝天！
