每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
高中滑动摩擦力教学设计 滑动摩擦力教学设计及反思篇一
你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？下面是小编帮大家整理的滑动摩擦力教学设计，希望大家喜欢。
“滑动摩擦力”是高中物理《力与物体间相互作用》一章的一个重点，同时也是一个难点。对于这一知识点，教材安排该内容为科学探究课，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
本节的重、难点是引导学生进行探究。对于滑动摩擦力这一知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
1.《高中物理新课程标准》的'课程理念和课程目标。
2.布鲁纳的“发现式”教学模式与杜威的“从做中学”教学模式：创设问题情境→作出假设→检验假设→作出结论。
3.尼德若(niedderer，1987)的“新科学哲学”教学策略。
1.知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增、减滑动摩擦的方法，并能应用在日常生活中;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2.过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中运用“控制变量法”的思想方法。
3.情感、态度与价值观
培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神，这节课主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。对于每个实验小组，准备了相同的器材(如下)，让学生自己根据实验的要求选择实验器材。
一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码(另：根据学生在实验中的实际情况，可视情况，略作调整。)。
①力对物体产生的作用。
②“滑动摩擦力”的概念。
创设火车急刹车的情景：
引导学生感受滑动摩擦力；
引入“滑动摩擦力”的概念。
思考滑动摩擦力对运动物体产生的阻碍作用。
列举生活中滑动动摩擦力的实例。
主动参与，感受摩擦力的存在、作用及影响它的相关因素。
理解、识记滑动摩擦力的概念。
s("content_relate");【滑动摩擦力教学设计】相关文章：
《摩擦力》教学设计（通用5篇）
10-01
《绝句》教学设计06-28
《蜜蜂》教学设计06-23
《论语》 教学设计05-08
台阶教学设计04-30
功教学设计04-25
劝学教学设计06-08
枣儿教学设计05-05
争吵教学设计05-05
《金子》教学设计05-03
