2009年5月，在区教育局领导的关心和支持下，我们的工作室正式成立了，工作室的成立承载着我区教育飞跃发展的美好前景，同时也承载着一批青年教师共同的理想和追求。作为工作室的主持人我深深的感到了肩上的责任和重担，压力就是动力，在教研室李主任的关心下，在韩老师的指导下，我们满怀着激情与希望，带着思考与困惑开始了工作室的工作。时间过的真快，转眼间我们的工作室成立已经两个月了，两个月来如果说总结一下工作，我想我们的工作只是漫漫长路的起步，只是最初的探索和尝试，静下心来梳理一下，我想不仅仅是工作的盘点，更是我们反思、提升、谋划的过程。
一、 凝聚人心，谋划开局。
工作室是一个团队，更是一个集体，靠的是大家的智慧和力量，因此，要想开展好工作必须调动起每一位成员的积极性，让他们主动的参与到工作室的各项工作中来，为此工作室在区整体要求的基础上，制定了自己的工作制度和职责，五月份召开了第一次全体成员会议，带领大家认真的学习了工作室制度、职责和工作方案，首先从思想上提高每位成员的认识，在此基础上还对工作进行了明确的分工，责任到人，确保每项工作既有分工又有合作。与此同时，工作室的成员还畅所欲言，对工作室的发展谈了自己的想法和观点，使工作室的工作思路更加清晰，方向更加明确。
为了保证工作室的工作有序、有效、有力的开展，工作室每个月的工作实行“五个一”工作制度，即：一次专题学习、一次主题研修、一次学科探究、一次青蓝带徒、一次随机教研，把这五项内容作为工作室的常规工作保质保量的落实，除此之外还结合区教研活动和成员在校内开展的活动安排随机性的工作，确保工作室的工作做实、做细。我们按照以上的工作制度制定了逐月
工作计划
和安排，把每个月的工作逐条的细化，并且把安排发给每一位成员，让大家对工作室的工作做到心中有数，并能积极的参与到工作室的工作中来。二、 加强学习，提升品位。
按照工作室的方案和计划，我们在工作室成员之间开展了主题学习、集体学习、自主学习等不同形式的学习，通过学习、读书提升每一位成员的教学理念，并且把学习与主题研究结合起来，用理念指导教学实践和开展的相关研修，五月份我们结合研究主题推荐的集中学习篇目有《小学英语写作教学》，六月份结合有效课堂的研究我们推荐的篇目有《什么是有效课堂教学》和《新课程改革下如何创建有效课堂》，这些文章的学习和每个月的学科探究、主题研修有机的结合起来，为研究提供了理论的依据，同时也使我们的研究更加科学规范。
三、 深入探究，破解难题。
期中考试过后我们在全区阅卷的过程中，很多老师意识到了学生的英语写作还存在很多的问题，特别有些老师提到了在平时的教学中，写作教学一直是困惑已久的问题，甚至相当一部分老师在写作教学方面一直是空白，不知道如何指导学生英文写作，也没有具体的模式和方法可以借鉴，为此我们工作室把这一问题作为了我们五月份的研究内容。问题有了，怎样去解决，怎样去引导教师成了大家思考的问题。工作室的成员集思广益制定了研究的方案：搜集资料——相关学习——教师问卷调查——课例展示——课堂观察——交流研讨——构建模式。经历这样一个学习、研究、行动、反思的过程，我们带领全区的英语教师在英语写作方面进行了深入的探索和研究，通过这一系列的活动，每一位教师对英语写作有了新的认识，特别是困惑的问题在课例展示中、在交流研讨中找到了答案，大家学到的不仅是小学英语写作教学的理论，更多的是指导学生英语写作的方法和策略，活动的开展我们也欣喜的看到了工作室第一个集体智慧的果实——桥东小学英语写作教学三步教学模式（附在后面），并撰写了桥东区小学英语写作教学指导意见供大家在教学中参考。这次活动开展必将进一步提高我区小学英语写作教学的质量，促进我区学生英语作文水平的整体提高。
