人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
如何写好高考高考写作技巧篇一
;【摘 要】写主观题答案，是一个考生阅读能力、表达能力的综合体现。因此，考生在做题时，应分析题眼，读懂题面；依托原文，紧扣中心；逐点表述，层次明晰。
【关键词】主观题；答案；题眼；题面
近年来，高考题中主观题所占比重越来越大，主观题要求学生自己组织语言作答，既考察了学生相关知识的掌握程度，也对考生的表达能力提出了更高的要求。考生所写答案只有准确、规范、完整才能得到理想的分数，这一点在诗歌和文学作品鉴赏题中尤显重要。
在读懂原诗文的基础上，如何做到作答准确、规范、完整呢？下面总结了三点。
一、分析题眼，读懂题面
考生们花了很大精力去研读原诗、原文，往往忽视了题目的要求，导致答偏答错，本已读懂的诗文，却丢了许多分，实在冤。题目要求是考试竞争的规则，只有对规则明了，把握出题者对考生作答的要求，才能够做到有的放矢。
因此，对题目要求我们要认真研究，抓住关键词，扣住题眼。例如2007年四川卷诗歌鉴赏题第二题：“诗人心绪集中体现在‘乱’字上，全诗是怎样表现的？请简要赏析。”题中首先提示了“诗人心绪集中体现在‘乱’字上”，然后又问“全诗是怎样表现的”，题干中这几点信息都很重要，值得研品：既然提出“集中体现”在“乱”字上，答案的中心内容就应分析“心绪之乱”；既然是“全诗”，就应从首联到尾联均需关注；既然是“怎样”，就应该把所有的表现手法都要简析到。明白了题干要求后组织答案，才能做到角度准确，分析完整。
再如2007年湖北卷第16题：“本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？”这一题实际是两问，先问“场景描写的特点”（其实根据参考答案应为“描写的场景有何特点”），后问“场景描写”的“作用”。在这里我们撇开第一问，以第二问为例分析。毫无疑问考生一定要抓住“作用”二字理解题干要求。是什么的作用？“场景描写的作用”。这是一篇小说，第一段中的“场景”就是小说的环境描写。有“清澈”的河水“在沙滩上闪烁”，还有“夕阳衔山”、“晚烟萦树”，河边铺着“均匀细软的沙滩”等等。问题也就是“小说开头的环境描写的作用”。再结合所给选文，既然是小说，那么肯定要分析景物描写与人物塑造（这是小说的主要任务）的关系；既然是抒情性很强的散文化的小说，那么肯定要分析景物描写与抒发感情的作用。这样抓住“作用”这个题眼，通过分析，明确了题目要求，作答就不会跑偏了。
二、依托原文，紧扣中心
考生组织答案，有时会觉得无从下手，心中好像明白了，笔下写出来却跑了调；或是答案过于笼统、概念化，具体的诗文具体的题，答案却放之四海皆准。跑了调的要扣分，放之四海皆准就是不准。为使我们所写答案准确、具体、完整，组织答案必须以原诗原文为依托，紧扣中心。
许多诗歌鉴赏题目中都明确要求“请具体说明”、“试简要分析”。不管题干中提不提出要求，我们作答时都应该照顾原文，以原文的相关上下文作为依托，所写答案要具体涉及到原诗中的所写意象、所写人物或所叙之事。再者，试题虽然只就某一字、某一句、某一联设问，但答案往往要顾到全诗的中心内容或诗人所抒发的情感，即使没有必要对中心作具体阐述，也一定不要游离中心甚至悖于中心。
依托原文，紧扣中心，在散文鉴赏的答题中更显重要，《考纲》中明确要求“筛选并整合文中的信息”，如果不以原文为依托肯定行不通，甚至有的复习资料还总结“答案就在原文中”。实际上，文学作品鉴赏无论是考查“理解”句子的能力、“分析综合”文中信息的能力，还是考察鉴赏评价的能力，我们考生组织答案时都要结合相关上下文，虽然不需要原文照搬，但是要尽量利用原文中的词句。所写答案一定要紧紧扣住文学作品的中心主旨。
例如2007全国卷ⅰ第15题解释两个句子在文中的含义：（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。
这一题虽然是理解两个句子，但是要能准确地写出答案，必须以依托上下文，扣住全文的中心。两句子写两种不同的环境对人的不同影响，正好从正反两方面印证了文章的主旨：（1）大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强；（2）南方的环境过于温和，比不上大西北更能让人经受历练和磨练意志。
三、逐点表述，层次明晰
高考评分分要点给分，答对一点给一点的分，因此写答案时有“采分点”之说，意即答案能得分的要点。我们观察一些题目的赋分也能推知：4分题往往两个得分点，即使答案可能有三个要点，也是一点两分，答对两点给全分；6分题往往三个得分点。
有的题目已经明确要求“请分点作答”，有的没有明确要求，不管题目要不要求，所写答案均应尽量做到分点作答，使要点清楚明白地呈现在阅卷者面前。
例如2006年安徽卷文学作品鉴赏第一小题：作者在行呤阁畔产生了哪些遐想？请简要概括。（6分）根据文意答案应分作三点来写：①想到屈原的形象和诗句。②想到闻一多先生的形象和诗句。③想到在屈原馆中另辟闻一多纪念馆。
又如前面所举2007年湖北卷第16题的第二问答案也应分两点作答：①场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。②景中融情，表现了“我”和“她”约会时的喜悦之情。
有的题目回答还要用分析概括（总说与分说）的方式使答案层次明晰。例如诗歌鉴赏题中的考察炼字、表现手法时一般采取总分式（或分总式），先概括说明炼字的作用或指出所采用表现手法，然后结合诗句中的具体意象和词句分析作答，如果有几个要点也应分点说明。
例如前面所举例2007年四川卷诗歌鉴赏第2题答案应写为：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家园之思。（总写）首联借残月、滴漏、昏暗的烛光暗写诗人心烦意乱（第一点）；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势（第二点）；颈联写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层（第三点）；尾联用衬托手法，用疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致（第四点）。这样层次清晰、要点明确，就能无限接近标准答案了。
在文学作品鉴赏中针对鉴赏形象、语言、表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度这些考点的问题作答时，一定要做到层次明晰，有总有分，分述时要做到要点明晰，必要时还应用数字标明其层次。
写主观题的答案，是一个考生阅读能力、表达能力的综合体现，希望以上分析能对同学们做语文高考试卷时写好主观题答案有所帮助。
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近日，东北师大附中语文教师李跃庭给考生几点建议：高考作文首先要字体工整、美观，便于老师阅卷；其次，立意要符合要求，没有偏题、跑题；再者，下笔前应多花点时间审题、打腹稿。很多学生在写高考作文时有畏难心理，总怕时间不够用，其实下笔前多花点时间审题、打腹稿是值得的，正所谓磨刀不误砍柴工。
立意要符合要求，不偏题、不跑题
就是文章的文采，有无文采非常重要，通过形象生动的表达、灵活多变的句式，可以使文章更有表现力。
从历年来的`试卷结构、分值来看，高考语文试卷满分150分，其中作文是60分，150分的试卷要在150分钟内完成，所以严格意义上来说，高考作文应该在1小时内完成。如果前面的客观题和主观题答得比较顺利，应该尽量给后面的作文多留一些时间。
下笔前多花点时间审题、打腹稿
对于这几年频频出现的新材料作文，李跃庭建议，考生应多花点时间阅读材料、寻找文章的切入角度。在审题和打腹稿方面花个十分钟是值得的。在充分的思考的前提下，我们再落笔，那是水到渠成，或者说顺理成章。下笔前如果能够认真地思考，把材料理解得准确透彻，那么，立意就不容易跑题；然后再为文章搭框架，明确层次关系；使文章血肉丰满，可以引用人事论据、至理名言，使选材更加丰富；灵活运营各种修辞手法，使文章更具文采。
李跃庭说，因为高考阅卷时间有限，评卷老师评阅的速度比较快，往往一天要批阅上千份试卷，经常会看到一些立意、选材千篇一律的试卷，见多了就会有疲劳感。如果这时出现一篇优秀文章，这篇文章无论在立意的深刻上、选材的丰富上，还是在结构的明晰上、文采的绚烂上，都让我们眼前一亮，有一种兴奋感，这样的文章就属于一类文。
字迹应工整美观、便于评阅老师阅卷
高考作文采用网上阅卷，就是把考生的答题纸扫描，呈现在电脑屏幕上，这样的话，这个字就格外地要求字体工整、美观。否则，字有什么缺陷和不足，在电脑屏幕上放大后，可能影响阅卷者对于考生行文的印象。此外，高考作文一般要求是不少于800字，如果字数不够也会酌情减分。
李跃庭表示，在高考作文的备考上没有什么终南捷径，一般我们也不推崇掌握什么终南捷径，特别是临考前。他建议考生，把过去曾经尝试过、看过的一些素材和文章再梳理一下，按照主题的类别、不同的文章立意类型，重新复习一下。每个考生都应该有一个素材本，或者是书刊、新闻上的素材重新翻看，考前熟悉把握一下，要分不同的主题和题材来梳理，不能只停留在翻看。
另据记者了解，高考语文作文等级评分标准对文章的内容、表达都作了细致的要求。在高考评卷中，一篇作文需要两名阅卷老师评阅，如果两名老师评阅的分差超过规定允许的区间，将由第三个老师复评，或提交总评组确定分数。
由于作文题与其他题型不同，评价中的不确定因素较多，不仅有考生的思想情感，也包含评卷教师对作文的感悟理解。高考阅卷组每年在确定作文立意的时候实际上都是非常认真严谨的。
如何写好高考高考写作技巧篇三
高考语文作文在语文考试中占据很大分值，有些同学总是写着写着就会写跑题。那么，在考试中又或者是平时的作文练习中，应该如何审题，把握作文的立意呢?下面百分网小编带大家一起来看看详细内容，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
【示例】
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
【解析】
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【示例】
【解析】
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
【示例】
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。新产品一上市，厂家即获得巨大效益。
【解析】
材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出 “事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。相比之下，后者更富有时代气息。
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
【示例】
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
【解析】
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。
把握材料中的有启发意义的细节。
【示例】
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。
【解析】
从局部细节来看，大致有以下思路：
郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有 “彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。
有些材料作文的材料比较散。对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。
【示例】
薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢求反，终身不敢言归。
【解析】
从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。
然而薛潭 “终身不敢言归”的'做法值得商榷。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必 “终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点后，应择优而作。
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。
【示例】
【解析】
材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年角度提倡 “要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。
此法对组合性材料作文尤为适宜。如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。
【示例】
【解析】
一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识 ”。
组合性材料，若几则材料提出的观点本质都是积极的且没有冲突，在立意时可以将几则材料的观点结合起来。
【示例】
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧! ”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。 ”
【解析】
材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;
材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者孰是孰非?两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点：只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
如何写好高考高考写作技巧篇四
写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
【要 素】
1、景物：景物的特点 2、情：作者的内在情感 3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的;散文的“情理”是归宿;散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。
【阅读鉴赏的步骤】
1、读前抓信息，初步感知内容：
(1)标节数(2)研标题、作者、时代背景(3)抓首尾段
2、通读全文，分析形象(景、物)的特征：
3、根据形象的特征，把握情和意：
(1)写景类散文：把握景物中作者的感情及对景物的思想态度 (2)咏物类散文：感悟作者在物中所赋予的.象征(3)咏物类散文：感悟作者在物中所赋予的象征、抒发的感情(意愿、人生观点、情感态度)
【理清思路和结构】
【赏析艺术手法】
【总结】 考查鉴赏作品的形象的能力
写景状物类散文中的物象，是倾注了作者的思想 与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言 志的凭借与依据。作者往往把大量笔墨花在对所托物象的外在的形和内在的质的描绘上，以使所托之意有依附。因此，对所托之物形象的理解和 把握是托物言志散文考查的重点之一。
