每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小鸟的家篇一
通过教唱《小鸟小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
《小鸟小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
能较熟练的演唱歌曲。
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
一、情境导入
二、寓教于乐
学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三、创造表现
展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx|xxxxxx|.|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
再听歌曲，学生先看歌词轻唱感受歌曲。然后，学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。最后，全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）
四、完美结课
进行保护自然、保护动物的教育。
小鸟的家篇二
（一）、教材分析：
《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲，是一首优美、抒情、动听，充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动方面已经不方便，再去捉虫真的很困难，造成了生活上的问题。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟,每次捉虫的时候，总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处付点音符，掌握好这些知识点，为整个教学活动的开展奠定了基础。
（二）、幼儿情况分析：
本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。
（三）、教学目标：
根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的教学目标：
1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。
2、能大胆地表现自己。
3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。
（四）、教学准备：
1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈？
2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。
在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。
第一种是视听唱：
主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。
第二种是整体教唱法：
整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。
第三种游戏法：
《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。
在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径，教幼儿注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。
教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏
（一）引入活动，激发兴趣
1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。
2、观察图片，听故事：
3、出示图片，引导幼儿讨论：大树上有谁？它们在干什么？
4、师以生动、形象的语言讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？” 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思能力和口语表达能力。
（二）、欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容：
师问：“你喜欢歌曲中的哪一句？”
根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。
（三）、整体教唱
1、幼儿学唱歌曲：
2、整体教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。
3、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。
4、在上环节的基础上，幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用了整体教学法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的'停顿。
（四）、幼儿游戏
长辈盲目的疼爱，造成了幼儿总是以“我”为中心，不懂得怎样关心别人，帮助别人，因此，对幼儿进行情感教育是非常重要的。
2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》：幼儿自由结伴，在欢乐的音乐游戏中，充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。
游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。
小鸟的家篇三
教学目标:
1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。
2、通过学习歌曲，进一步激发学生保护小动物，热爱大自然的情怀。
教学重点：
体验、表现歌曲
教学难点：
1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。
2、相同节奏不同旋律的掌握。
教学过程：
一、?? 引入
师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告诉我是哪个季节？
生：„„.师：孩子们，你们喜欢春天吗？
生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？
师：对，春天万物复苏，生机一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。看见了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，艳丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香„听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）
二、?? 学唱歌曲
1、? 听范唱
师：孩子们，好听吗？
生：„
师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？(板书课题)老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。（老师范唱）
师：听出来了吗？
生：有或没有
2、? 学习1、2乐句
师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）
师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？
生：（跳：轻快，飞连贯）
师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。
师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱）3学习三、四乐句
师：
三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：„.师：哪些地方时不相同的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）
师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）
3、? 学习副歌
师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）
师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）
生：„.师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。
师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）
生：„„.师：看着书，我们把不同的唱唱。
师：好！我们把后面部分完整的唱唱。
师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低，你能用声音表现出来吗？(抽生)师：我们一起来试试。
师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这部分唱唱。（跟琴）
4、? 学习第二段
师：我们来看看第二段歌词，请你小声的唱唱它的前面部分，唱完告诉我歌词告诉我们什么？（自由唱）
师：歌词在告诉我们什么？
生：小鸟是我们的好朋友。
师：来！我们跟琴小声再把这部分唱唱。（纠正“一起飞翔”）
生：不能，，，, 师：我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉，把第二段全部连起来唱唱。
师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。
师：让我们来回忆一下整首歌曲的情绪，在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快，让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。
师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。
三、?? 拓展
师：孩子们，假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作，下面让我们小组自由讨论一下。
生：。。
师：孩子们，现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。
师：接下来我要请一个同学上来表演，看看哪些同学表演的最好。
四、?? 结束
师：孩子们，在生机盎然的春天里，阳光是那么的明媚、空气是那么的清新，它让我们的心情也格外的愉快，让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧！（播放音乐）
跳跃：轻快
板书设计： 小鸟小鸟 飞翔：连贯
1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。
1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确新撒谎那个目的，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„ 师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8 的强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）1.节奏学习： a、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香 b、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）6/8 xx| x xx x xx| x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。
2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握）1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3?3 5 4 ︱3?1 3 2 0 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3? 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。
4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）
5、全班学生熟练演唱歌曲。
四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问
1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。总结：全曲可用 mpmp 的力度来处理。第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。
五、巩固新课：按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）
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* 两部委打击医闹，谁打击闹医？
一、教学目的
??? １、指导学生用有弹性的声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲《小鸟、小鸟》。
２、通过学唱歌曲，让他们懂得环境保护的重要性。
二、教学重点和难点
１、歌曲中的节奏型易出错，较难学唱。
２、对学生进行环保教育。
三、教具准备
钢琴、各种小鸟头饰、歌词大卡片、录音机、电脑课件。
四、教学过程
一、创设情境
1、今天是鸟的聚会，欢迎大家的到来，大家互相认识一下吧！（生介绍）我们再次用掌声欢迎伙伴们的到来。
二、寓教于乐，学习歌曲
1、同学们知道
的可真多，接下来老师将带大家去一个地方，那是个有绿树、鲜花、清泉的好地方。
（课件一，师示唱）
你们都有什么样的感受，大家来共同分享分享吧！（生答）你们喜欢这儿吗？（生答），那好吧，就让我们用歌声呼唤其他的伙伴们，一起来到这个“鸟的天堂”生活吧！
2、歌曲聆听，感受歌曲..
3、学唱歌曲
（1）、随琴轻声唱歌词，我们现在试着填入歌词演唱一下。
（随琴伴奏演唱）
?（２）、分析学习：接下去我们做一个小侦察的游戏，小鸟侦察员们有没有准备好，搜索范围《小鸟小鸟》的歌词卡片，侦察任务：歌曲旋律哪些是相同的？比一比，哪组小鸟任务完成的既快又准确，可以互相讨论一下。（生答）
4、完整演唱歌曲
（生答：愉快、活泼）
5、让我们一齐用歌声表达此刻的心情
跟录音完整演唱。
三、表现创造，开拓视野
课堂拓展，对学生进行保护环境的思想教育
2、对人类说几句话，提一些合理化建议。
四、完美结课
师总结下课。? 春雨蒙蒙地下
教学目标：
1、指导学生用连贯平稳的气息，唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法，表达歌曲感情。
2、掌握曲中带有切分音的唱法。
教学难点、重点：
歌曲中的节奏有不少难点，如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。
教学准备：钢琴、范唱磁带、教学课件、自制沙锤。
教学过程：
（一）创设情境
1、分角色复习歌曲《小鸟小鸟》
师放伴奏带《小鸟小鸟》，营造春天的气氛。
2、导入新课：
师|：刚才你演唱这首歌曲的心情是怎样的？（愉快的、高兴的„„）
所感受到的春天是怎样的？（美好的、春光明媚的„„）
那么天气是不是一直都这样好呢？
生：还会下雨
教师：那么你喜欢什么样的雨呢？你能用手上的道具模仿一下吗？
2、师：春天下雨好吗？大地呈现出什么美景？
师生交流
（二）寓教于乐、学习新歌：
1、教师有感情地范唱歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲。
3 这首歌给你什么样的感受？要用什么样的感情来演唱它？
教师小结：
春天的毛毛细雨滋润了万物，使大地充满了生机，我们应该用轻柔的声音来演唱它，并且春天是那么的让人愉快。
3
3、再听歌曲：这次听的时候大家可以轻声地跟着唱唱看，注意一下哪些地方你觉得不容易唱？一会提出来。（再听歌曲，学生说说难唱的地方）
4、师讲解切分音，让学生重点练习有切分音的部分。
（弱）
听老师先打一拍之后我们再接上去唱。
（处理学生不易唱准的地方，以学生自己解决为主）
6、学生完整地跟琴完整地将曲唱一遍。
7、师生共同有感情朗诵歌词，理解歌词意境，让学生以情代声去演唱歌曲
8、。学生先听范唱后跟伴奏带有感情地演唱歌曲。
9、三、创造表现歌曲：
1、学生利用以前学过的强弱，音色等等的处理，分角色演唱。
2、、表演唱歌曲：让一组学生用手中自制沙锤有节奏的恰当为歌曲伴奏，另一组学生有感情地演唱。（歌曲的表现以学生为主，如：学生用装有沙子、米等矿泉水瓶晃动的声音来为“刷刷刷刷”配伴奏，给学生以思维上的自由的空间）
四、总结
教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：能较熟练的演唱歌曲。
一、情境导入
二、寓教于乐
??学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|?x??xx??x??xx|?x.?xx??x.?| 小??鸟??小??鸟??迎着?春??天歌唱 再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？）
在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。处理歌曲：
全曲可用???mp?-??f?-?mp??等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。全班熟练演唱歌曲。分男、女生演唱。
背唱歌曲，跟录音伴奏唱。四：完美结课
《小鸟 小鸟》 课型 新授
教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感
获取 知识
提升 能力
△在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
课前 准备
音乐书、钢琴、多媒体光盘
教 学 过 程 思路预设（过程与方法）设计意图 师生问好
生有秩序进入艺术教室
学习《小鸟小鸟》1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：
c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
生有秩序走出艺术教室
谈话(生态环保)进行导入
复习6/8拍号 节拍特点
教师范唱曲调
教师的指挥来引导孩子们学习
学唱合唱部分(第二乐段)曲调
解决难点的部分
教师重点辅导低声部
进行二度创作表演
作业布置：把握音准，能够背唱歌曲。目标达成分析
跟进思考
课 时 备 课 课题
《春水》 课型 欣赏
教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感
提升 能力
△按节奏谱给音乐进行有效的伴奏。
课前 准备
音乐书、钢琴、多媒体光盘
教 学 过 程 思路预设（过程与方法）设计意图 师生问好
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。设问：
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问：
2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。
四、课后小结
自然现象的变化导入
初步感受乐曲情绪
按教材上标出的节奏，练习徒手拍击
播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏
拓展学习如: 配乐作画；小品表演；歌曲伴舞
作业布置：能够听辨演唱形式。能根据歌曲做不同的伴奏方式。
目标达成分析
跟进思考
课 时 备 课 课题
《春雨蒙蒙地下》 课型 新授
教材及作品分析 教学目标 蕴含 情感
获取 知识
提升 能力
△在学唱过程中学习切分音及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
课前 准备
音乐书、钢琴、多媒体光盘
教 学 过 程 思路预设（过程与方法）设计意图 师生问好
一、学习歌曲
(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
强弱拍及后半拍节奏)。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
三、课后小结
气象知识导入
欣赏歌曲范唱
练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”
学唱曲调，学习切分音
学唱歌曲，表演歌曲
巩固音乐知识 切分音
正常的强弱节奏
改变了强弱关系，产生了切分音
改写成节奏，并练习练习
教师课后小结
作业布置：尝试用轻柔的声音演唱一字多音的衬词部分，准确表现二声部部分。
目标达成分析
跟进思考
教学目标：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
a)感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律及其韵律。b)有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。c)让学生听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
教学过程： 模唱与听辨
1、练习基本节奏型： xx x x— xxxx 练习方法：（1）生集中练习基本节奏型；（2）分组练习；（3）师找掌握比较慢的学生读。
2、师出示节奏：
xx xx xxxx xx xxxx xxxx x— 练习方法：（1）师指导较难小结的节奏；（2）师指名示范读节奏；（3）集体读节奏。感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍（－）以及强弱规律，解决重点。
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
5、生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）
6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。
3、处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
４、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲。听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处理，提高学生音准和合唱水平。解决难点。这一环节充分体现了学生主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论，让学生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高学生的分析能力和鉴赏能力。
小鸟的家篇四
1。在创编活动中体验成功带来的快乐
2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲
3。在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符
幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片（问号，太阳，花朵）
一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿
1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？
2。指导语：小朋友们，老师刚刚唱的歌提出了里什么问题？（并把问题以图片的形式展示在黑板上）
二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案
1。指导语：小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？
2。指导语：我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？
三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律
2。邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容
四、熟悉歌曲的内容
1。幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词
2。倾听教师唱歌，边画图边问唱（画出曲线，帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律）
五、初步学唱歌曲
1。教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲
2。幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌
六、邀请客人老师合唱
1。客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容
2。客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌
七、活动结束
小鸟的家篇五
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
认识一个多音字“着”。理解由生字组成的词语。疑点分析：
学生对鸟都非常喜爱，本课的语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读，学生的学习兴趣也很高。教师用形象的图片展示给学生，这样学生的理解能力会更强。让学生多次比较，将课文语句和比较简单的句子作比，“驯养”学生的语言表达能力，领会具体含义。一年级读是关键所以教师应当要反复引导学生读，在读中感悟课文语言，形成自己的感受，引导学生走进文本，又走出文本。
教学准备： 小黑板、课件 课时安排： 三课时
第一课时
课时目标：
1.初步了解课文内容，朗读课文。
初步了解课文内容，朗读课文。教学难点：
学习生字“闪”、“找”、“想”，理解由生字组成的词语。教学过程：
一、导入揭题
1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。齐读课题。（重音“放”）4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）2．检查自读情况（出示生字词）
羽毛
一闪
非常
一定
决心
叫
想
找
着急
焦急
翅膀
窗外
嘴
喝
朝 ⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。⑸指名领读一类字。（6）揭示长句子。
①姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
②我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。③我抬头看去，原来窗外也有一只小在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
④我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。练习朗读长句子。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）自由读全文，理解生字词的意思，互相交流。
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6．出示，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？
三、初读第一自然段 1．自由读
2．自由选读喜欢的句子
过渡：我这么喜欢小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下节课再学习。
四、教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
想：启发 与“怎”、“息”比较，知道“心”字底的字，都是上大下小。要写好“心”，关键是写好卧钩，安排好三个“点”。
闪、找：“闪”的第一笔是“点”，第二笔才是“竖”。里面的部分要略向上靠，下方留较多余地，千万不能让它露出“门”外。“找”是左右结构的字，右边的斜钩要成长，呈斜势。最后一笔是“点”。
2．交流记住生字的方法 3．认识新偏旁“” 4．学生描红
5．练写《习字册》，教师巡视，矫正坐姿和握笔姿势
第二课时
课时目标：
1.抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。
感情朗读课文，教学生字“非常”。教学难点：
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教学过程：
一、复习导入
1．师：今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
2．复习生字新词。
拍手
非常
羽毛
决心
一定
着急
叫唤
嘴巴
找孩子
一闪一闪
拍拍翅膀
朝着窗外
二、精读课文
1．自由读课文，思考：课件出示：句式：
送给
师：这只小鸟“非常可爱”，（点击“非常”加点，重读。小朋友“非常”爱动脑筋，眼睛“非常”亮，听得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字，可要把它记住。“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。
（师在田字格中书写“非”，学生说笔画书空。）
师：“常”这个生字宝宝可调皮了，上面部分小朋友总容易写错，上面部分先写——（师在田字格中书写“常”，用红粉笔写上面部分，学生说笔画书空。）3．男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。（板书“爱”，加拼音）
5．学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃„„）出示鸟笼图片。
1）作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！„„）
2）那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）
3）小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）
师：对，给它食吃，它不吃“不动”，给它水喝，它不喝“也不动”，它“一动也不动”。（点击加点：一动也不动）
4）师：小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！„„）
总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）
6．可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。
7．小鸟不吃不喝，已经没精神了，我们学到这儿也有些累了，来，让我们站起来动动，帮小男孩一个忙，帮他劝劝小鸟吧！怎么劝呢？老师这儿有一首儿歌，你们拍着手跟老师念。我念一句，你念一句。
出示儿歌：小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家； 喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏； 喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。
是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！
（出示句子：我把它放进笼子里，给„„我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）
三、教学第二、第三自然段。
1．正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？ 赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）
2．指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了 3．小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。„„）
4．鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！（放mp3鸟叫声：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）它的叫声是那样的？（着急、焦急）
5．焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）
（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！„„妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！„„）
7．同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。等一会儿，请小朋友来表演。
8．如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！„„）
9．小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，（板书爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样？（放它回家去！）
10.现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。
四、教学第四自然段。
1． 小男孩把小鸟放了吗？（放了。）
2．瞧，（出示图片：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）
3．小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）4．一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。
6．总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！
五、总结全文，深化主题。
a．你放走得小鸟是什么样子的？
四、教学生字
“常”的第一笔“竖”和最后一笔“竖”都写在竖中线上。中间的“口”也要居中。“非”左右两部分笔画相同，但两两相背。高低及笔画长短的安排也要有变化。
第三课时
教学目标：完成《补充习题》。教学过程：
一、读一读，写一写 羽毛
非常
决定 找到
拍手
闪光
这里面的词语，其中“常”字易混淆，学生容易写错，要提醒学生写好。
二、按课文内容填空，然后回答问题 1.我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
2.我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，然后跟着妈妈飞走了。
这是课文一、四自然段的内容，本文的要求是朗读课文，在熟读的基础上，学生可以填空出。
这两个问题，就是考查学生是否理解了课文的内容。
1.因为把它关进了笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。小作者在看到小鸟无力的样子，所以做出了一个重要的决定，放小鸟回家。
2.小鸟的动作，实际上就是感谢小作者放他自由，以此表示感谢。
一、请给下面这些动物一个合适的美称，把序号写在括号里。3
这些实际上借此让学生了解各种动物的鲜明特征，明白在不同环境下的各种动物的特点。
第十三篇教后小记：
《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，课文通过“我”放飞一只小鸟的故事，让学生懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。教学中，我关注学生的差异，抓住每一个契机，用不同的方式、方法引导学生想象课文场景，进行说话训练，然后通过入境的朗读，使学生真正理解课文，取得了较好的教学效果。
鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，它可是我的亲骨肉啊！’ „„学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬，使学生明白了人类与小鸟的关系，学生在不知不觉中得到启发，受到教育，轻松达到教学目的。
小鸟的家篇六
1、在理解歌曲内容的基础上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。
2、体会小鸟在春游的快乐情绪，并能积极的投入与表现。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
幼儿每人一个小鸟头饰。
重点与难点：
掌握3/4的节奏和“啦”的唱法。
一、谈话导入活动
师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么漂亮的风景？
二、欣赏歌曲
1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。
2、教师示范唱一遍
（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按顺序表现出来）
（2）我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？
（3）幼儿跟唱歌曲
提出要求：
（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。
（2）引导幼儿注重“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符
三、小鸟在游玩
2、幼儿学做小鸟边唱边飞。
四、复习音乐游戏：套圈
要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。
小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
