范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
四年级篇一
今天,老师让我们写一篇观察日记,我想观察豆芽儿的培育过程,于是便回家做起了准备工作。
首先,我准备了一个长约16厘米,宽约12厘米的长方形容器,并给姥爷说要泡黄豆。我从壁橱的袋子里抓了一小把黄豆,把它放到了盛满水的容器里,那水是由热水和凉水兑成的温水,一切准备停当,就差给豆子准备一个合适的储存地儿了。一想到好的豆芽儿都是在“洞室”里浸泡出来的,我便给我的豆子在家里找了一个阴暗潮湿的地方储存了起来,真盼望着明天早晨会有惊人的变化啊!
9月21日星期五晴转多云
今天,我的豆芽儿培育过程终于结束了,并且取得了可喜的成绩。豆子们一个个都长出了细长嫩绿的新芽儿,形状各异,有的分叉开来像英文字母“y”,有的像弯弯曲曲的“蚯蚓”似的,还有的从主芽儿上分出两个副芽儿来,像希腊神话里海神波塞冬的“三叉戟”,真是令我喜出望外,兴奋极了!
看着自己的劳动成果有了收获,我感到十分开心和喜悦!
四年级篇二
我家有一只活泼可爱的小狗叫皮皮。皮皮有一身洁白的绒毛,一双又大又黑的眼睛显得很机灵,还有那大而软的耳朵,看着可爱极了。
皮皮嗅觉灵敏,听力超常,速度惊人。如果大家不信,就听我讲一讲我观察过的皮皮吧。
皮皮是个称职的“保安”。别看它贪玩、好睡,但是只要有陌生人来,它就会竖起耳朵目不转睛地看着他,便对他大吼大叫。好像是在吓唬他,其实是在为自己壮胆。如果是熟人来了,它就会热情地摇着尾巴把他请进家,在客人身边跳来跳去。
我跟它赛跑时,皮皮每次都让我先跑几步,然后像箭一样跑过来,一转眼,就追过我了。当我气喘乎乎地到达终点时,皮皮早已到达了。
怎么样?这就是我观察过的皮皮,我家的皮皮够厉害吧!
四年级篇三
在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的四年级人教版《春联》教案设计四年级,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。
(2)学会本课的生字新词,理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。
(3)理解文中的五副对联的意思,初步了解春联的特点。
2、过程与方法
(1)创设情境,激发情感,畅谈风俗,引出课题。
(2)自读反馈,识字学词,理清脉络,书写生字。
(3)自主选择,发挥想象,了解意思,认识特点。
(4)反复朗读,品读体验,交流欣赏,迁移练习。
3、情感、态度与价值观
懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
通过读悟,感受春联的特点:内容美、对仗美、音律美。
教师准备课件,学生搜集春联。
两课时
第一课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的'生字新词,结合具体语境理解有关词语的意思。
3理清文章脉络,理解文中五副春联的意思。
1、听鞭炮声感受气氛。
2、唱《新年好》表达快乐。
3、畅谈风俗,引出课题。
4、板书课题,理解题意。
1、自读课文,提出要求:
(1)把字音读准,把句子读顺,把课文读通。
(2)思考:你从课文中了解到了春联的哪些知识?
2、检查生字词
(1)课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。
(2)指名读,重点提醒“卷”是多音字,在“开卷”中读“juàn”。
(3)齐读。
3、学生自主选择词语谈自己的理解。
教师适时引导学生结合具体语境理解词语。
4、你从课文中了解了春联的哪些知识?
根据学生的回答,概括板书:内容、特点、作用。
6、交流反馈,相机板书。
7、课件出示五副春联,齐读。
1、选择自己喜欢的春联读一读,并说说喜欢的理由。
(教师引导学生从春联所描绘的的景色,所体现的思想,所表达的祝愿来理解.)
2、反复朗读,抓住重点词语读出欢乐,读出祥和、读出幸福、读出希望。
3、齐读五副春联。
5、指名读第一自然度第七句,引导说出本段的结构段式。
1、请学生上讲台贴春联。
2、交流春联,欣赏春联。
1、在生字本上认真书写本课的生字新词。
2、背诵文中的五副对联。
3、进一步交流,讨论分类,开展题目为“春联荟萃”的展览。
四年级篇四
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的四年级上册语文《繁星》精品教案四年级,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、引导学生学会细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
学生刚开始接触散文,所以本课重点指导学生从朗读入手,抓住文中优美词句进行赏析,从而体会文章优美的语言,体会作者的思想感情。
理解作者看繁星的感受,品析课文描写繁星的精彩语言。
二、学习并运用联想和想像的手法写景状物,抒发情感。
三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
齐读这段描写星空的文字。
同学们,当你凝望那充满神奇色彩的星星,你的心情如何你产生了怎样的遐想呢(学生畅所欲言)
活动2
1.教师范读课文(或听朗读录音)
要求学生轻声跟读,注意读音及字形。
2.默写生词。
摇摇欲坠(zhuì)半明半昧(meì)模糊(mó)霎眼(shà)
3,初读课文,整体感知课文内容。
讨论:课文几次描写繁星美景,内在的顺序是什么
讨论明确:作者三次描写繁星美景图:第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”,第二次是“三年前在南京”,第三次是“如今在海上”。
三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。
4.再读课文,深入探究。
(1)学生大声朗读课文,四人小组合作讨论:
作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同[讨论后全班交流]
感受不同:“从前”的感受是“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”,“三年前”“好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样”,“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。
(2)读第3节,划分层次,并用简洁的语言概括内容。
(学生自主朗读,独立思考,划分层次,并在书上概括,后交流。)
内容概括:海上观星的所见所感。
(3)品味优美生动的'语言。
朗读第3节,画出你最喜欢的句子,并说出理由。
教师引导:从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。
四年级篇五
我的老妈子(我的妈妈),首先呢,我在这里说:“谢谢您。”为什么我要这么说呢?因为,自从我呱呱坠地以来,都是您在我身边陪伴、教导我。
我的妈妈,是以为上了年级的妇女,身材很胖,(因为我的父亲也算胖,所以我也继承了我父母的“精华”——身高1.65米,有着一双不太有神的眼睛,单眼皮。广州人。文化程度——小学。但是她的社会经历比我多,所以我做错事的时候,她会指点我。
记得在我小时候,大概是6~7岁的时候吧。我的父亲在别的地方买回来一个榴莲(水果中的佳品,味道很香,但是对于没吃过的人可能说是一种臭味;可作为煲汤的材料,有很高的营养成分)。一剥开,里面的香味都跑出来了,但是,对于那时候的我,就是一种臭味,我一闻到,立刻跑到了100米外,但是我的父亲就逼我吃,我想吐也不行,但是我的母亲就把我吃剩的都吃了。
我记得还有一次,我大概是在10~11岁的时候,我经常会因为一些小事而“离家出走”,但是我的母亲,她也会一次又一次的找我,也就因为她找我,所以我一次有一次的躲在一些“没人知”的地方。可是,我的肚子经常不争气,肚子一饿,我就锝乖乖“动身”,打道回府。接着怎么也逃不了的就是我最不愿意的事情——挨打。但是我知道,打在我身,疼在她心。
自古以来,所以为人父母的,谁也希望自己的子女“成龙成风”。我的父母也不例外,他们都希望我可以成为一条出色的龙,(成为一个有用的人)但是,我却一次又一次地伤害他们的心,但总不例外的是,他们一打完我,等一会又会为我擦伤。
所以,我们一定要理解父母的心,以后也不要再伤害、刺激他们了;因为,我们父母的年纪已经大了,受不了再大的刺激,而是应该受到儿女们的尊重。