无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
方向方向篇一
方向是掌风的舵。船的航行需要舵的掌握,我们每个人,都好比是海上的一只船。在茫茫的大海中,没有了方向就没有了目标,纵使你一日行万里,也终将一无所获。把稳手中掌风的舵,你航行的方向在你手中。
方向是定位的钉。“定位”,这个掷地有声的词,已经成为了时代的热点。俗话说:“好的开始是成功的一半。”即使你有惊天的魄力,即使你有无尽的勇气,如果没有给自己清楚地定位,就难以进步。商家们靠“定位”,找到自己努力的方向;国家也是靠“定位”,在国际中找到自己的位置,寻找发展之道。“定位”定的是你的特点,你的方向,有了定位,便有了前进的方向。握稳手中的榔头,你“钉”的方向在你手中。
方向是穿线的针。“左手有针,右手有线,针针线线做衣裳。”方向就好比穿线的针,没有针,线不能缝,更不知道缝合的方向。想要有所作为的我们,不可少信心,不可少勇气,不可少恒心,但最重要的,我们不能缺少一格正确的方向。方向这根针,看似虽小,易被忽略,却始终贯穿着我们所做的一切。捏紧手中的针,你穿线的方向在你手中。
有了方向,就好比有了掌风的舵,有了定位的钉,有了穿线的针。有了方向,就有了人生的方向,它给你一种回天的力量,成为你人生的信仰。
韧草的方向是对的,草原因它变得美丽;孤帆的方向是对的,它向自己的方向驶向成功的彼岸年,露珠的方向是对的,万事万物因它变得润泽!
走着,人生是一条河;跑着,人生是一阵风;飞着,人生是一片云。不论你做什么,首先把握好你人生的方向,然后朝着它不断前进!
方向方向篇二
;人之初,应该是始于相同位置;即使是背道而驰的两个人,最初也很可能站在同一基点,这让有些人对方向的把握丧失了原始的警惕。下面达达文档网小编准备了,欢迎查阅。
站在高坡,面向朝阳,前面是东,背后是西,左边是北,右面是南。太朴素的话语、留给我太深刻的记忆。这是早年到北山公园晨练时听过的童声;今天忆起竞有了探讨人生的一大命题一一方向!
没有方向,什么风都不是顺风;失去方向,谁也说不清楚咱 人在哪里。
从那起步,咱都可以走很远很远;问题是咱们到底要到哪儿去。当咱觉得从哪里走都无所谓的时侯,正是咱需要定下心来辩别方向的的侯。所谓前途,其中一重要指标、就是方向!
没定方向,最好是原地别动。为生长、不走不行,那咱就先定准方向。
河流代表着一种方向,逆流而上可以找到它的源头,顺流而下最终可达大海;以此推论,兴趣意味着一种方向,它可以凝聚人的全部合力、瞄准一个目标并乐此不疲;专业也意味着一种方向,它可以培养人的博大、深沉,可以把人塑造得专心致志、敏感机智;理想也包含着一种方向,它能把人引向崇高、达观、致远;信念更孕育着方向,它能把人导入执着、坚定。 眼睛是容不得半粒沙子的,这不能怪眼睛太娇贵、因为它于方向的把握太重要。 人之初,应该是始于相同位置;即使是背道而驰的两个人,最初也很可能站在同一基点,这让有些人对方向的把握丧失了原始的警惕。
方向在很大程度上是由角度确定的,而由于角度的不同、同在一个平台出发的两个人,也可能终此一生也不会再见面;所以,出发前得把眼睛擦亮,出发后更得一直瞪大眼睛。 如果走错了方向,也许掉头就跑才是最佳挽救方案;如果迷失了方向,东张西望该是最实用战术! 改变方向是件难事,它意味着对自己走过的路和付出的劳动抛弃和自我否定。可咱重新上路后会惊奇的发现,没有以前走过的那段路(很可能是错路)也许这辈子都找不对方向!从这角度说、为探索方向所支付的成本即使高了点,可盘点因确定方向而拓宽的人生盈利空间,还是会脱口而出:值!! 我真笨!老了才明白:为明确方向,总需要走一段路抑或是一段弯路;没有方向,也就没有扬帆,也就无从谈坚持。
方向方向篇三
努力固然是对的,但如果方向错了,那么就有可能离成功越来越远。因此在努力之前,先要想好往哪个方向努力,这也许比你努力的程度更加重要。
努力既可能前进也可能后退。这种特点不禁让我想起了物理上矢量的概念。努力就像是人生的加速度,如物理中的加速度一样,努力也有方向性。努力的方向如果对了,那你向成功前进的速度就会与你的努力程度成正相关。但是如果努力的方向错了,人生的加速度反而会对你的前进速度上加上一个大大的减号。
这种方向性的错误在每个人身上都有可能发生。
影帝黄渤在电影界可谓是巨人般的存在,他的演技向所有人证明了他自己的实力。黄渤出道的时候,并不是一名演员,而是一位歌手。黄渤很想在唱歌的道路上走得更远,因此,对于唱歌,他付出了自己的全部努力。开始的时候,他为了能更快地被人们熟知,四处奔波,熬夜在夜店卖唱。尽管付出了一系列的努力,黄渤还是失败了,他没能如愿以偿地走红。当他陷入绝境将要放弃的时候,他偶然出演了一部电影的配角,这才开始在表演的道路上飞奔。对于黄渤来说,在唱歌这件事上,他不是不努力,但唱歌并不适合他,唱歌这条道路对他来说,就是一条与成功方向相反的道路。在这条道路上的努力,浪费了时间,浪费了精力,也浪费了激情,这其实就是一种倒退。而表演对他来说,就是正确的道路,短时间内就做到大红大紫。这足以说明努力的方向在某种意义上,比努力的程度更重要。
马云作为中国的首善和首富,也曾经犯过这样的错误。马云是一个十分坚持和执着的人,面对第一次高考数学只得了十几分的残酷现实,他依然选择了复读。马云小时候家里并不富裕,因此复读对家里来说是一笔不小的负担,但他仍倔强地坚持。马云的第二次高考还是没有考上大学,在家里人的强烈反对下,马云又进行了第三次高考。这次由于英语成绩优秀,他被破格录取进了大学英语专业。毕业后,他在团队的帮助下,涉足互联网行业,坚持创业,最终成为了电商巨头。马云坚持不懈的宝贵品质固然是我们应该学习的,但他盲目坚持而不考虑方向的做法是不可取的。盲目坚持使他在人生中蒙受了巨大的损失。
人生就像是大海,是波动不定的。你一定有过很努力、想要走得更高的时候,你一定也有努力过了收获却很少的经历。用功不一定能做有用功,努力也可能成为前进的阻力。成功的人往往是既努力、努力的方向又正确的人。努力的人很多,真正成功的人却很少,很多人在错误的方向上执迷不悟。
抬头看看你努力的方向吧!如果努力的方向不对,那前进就是后退。
方向方向篇四
1、 能根据所给数据画出物体位置
2、 培养学生的空间观念
教学重点:会正确在平面坐标图上标出物体的位置
教学难点:会绘制平面图,比例尺的引入
教学过程:
一、 课前尝试
课前我先学
学习内容:课本19页。
学习目标:学会根据方位在图中画出物体。
昨天,我们能把一个物体用“偏几度”的方法表达出它的方位,那么如果已经知道了一个物体的方位,你能在图中用点把这个物体画出来吗?试试看,一定行!
注意哦,你可以用1厘米来表示50米,那么2厘米就相当于( )米,3厘米就相当于( )米,4厘米就相当于( )米。(也就是说,米数里面包含几个50,就画几厘米。)
请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来,并标出名称,画出线段。
(1) 教学楼在校门的正北方向150米处。
(2) 图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
画出角的另一边,再量出( )厘米的长度。
(3) 体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。
过程:先以( )为0°,数( )圈40°,画出角的另一边,再量出( )厘米的长度。
二、 堂上学习
1、 组内轻声交流“课前我先学”。
2、 请小组成员交流小研究,看你们画的角度和长度是否一致。并重点要说明画的过程:把( )作为0°,数( )圈,再量出( )厘米。
小结:在画图的时候,我们要根据条件中的方向,确定0°线和读的内外圈,先画出角,再量出线段的长度,标上名称。
三、 练习反馈。
1、练习卷:画出方向图。让学生画出西偏北20°,距离为2厘米的位置、东偏南60°,距离为3厘米的位置。(上交作为小测)
2、20页1、2、3、4题,注意说上面的两句话。过程:先以( )为0°,数( )圈40°,画出角的另一边,再量出( )厘米的长度。把( )作为0°,看( )圈数出( )°。
方向方向篇五
2. 借助辩认方向的活动,进一步发展空间观念。
教学重点: 能根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。
教学难点: 能摸描述物体所处的位置,感受物体位置的相对性。
(一) 教学过程
同学们,我们学过哪些方向?
生:东、南、西、北。 我们用你是怎样分辨出来的呢?
活动1 1. 联系生活,创设情境
生:能!
师:谁能来?
图书馆体育馆动物园
医院学校邮局
少年宫商场电影院
2. 调动原有经验,初步感知新方向
生1: 我知道东北、东南、西北、西南。
师:你是在哪儿听到的呢?
生2:我知道西北方向,因为我听过西北风。
生3:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。
师:(指大屏幕的图)以学校为中心,东北方向是指什么地方?
生:动物园在世纪门的东北方向。
师:大家同意她的意见吗?为什么?
活动2 制作方向板
北
活动3 辨认方向 1. 利用方向板辨认教室的八个方向
(1)讨论:*什么辨认方向。
生1:可以利用指南针帮助我们。
生2:还可以请教别人。
生3:可以看早上的太阳,太阳从东边生起。
生4:可以观察树木,长得茂密的一边是南边。
(2)根据一个方向辨认教室的其他方向。
师:谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向?
(3)小游戏:听口令做动作(又慢到快)。
2.找出自己身边把个方向的同学
(1)体会方向的相对性。
师:我们来玩第二个游戏,请第三排的同学站起来一起做游戏。
师:请于博文同学东边的同学冲他点头。
师:在他西边的同学招手。
(2)同桌活动:向同桌介绍自己身边八个方向的同学。
生1:我认识了四个新方向:东北、东南、西南、西北。
教学反思:
方向方向篇六
人生就像是漂泊在大海里的一叶扁舟,而生活就是这叶扁舟的帆,随风而起,没有固定的方向。
多少次从梦中惊醒皆是因为做了不好的梦,梦见自己的未来一片迷茫,梦见自己熟悉的人变成了自己不熟悉的样子,梦见自己规划好了的一切都变得杂乱无章……梦见的东西太多,失眠的也太厉害,有时候自我调侃说自己是未老先衰,笑笑之后以为一切都已经过去了,却不知一切都还在原地,自己依然还是那个自己,生活依旧还是那个生活,毫无变化。曾有人问我:“你想过自己以后干什么吗?”年轻的自己为自己构筑了太多的不切实际的梦,编织成最华丽的梦想,最后才发现,梦想之所以叫做梦想皆是因为没有实现,在这个浮夸的年代,我忘记了自己生活的目的,失去了自己生活的方向,而今写字台上奋笔疾书的我,皆是因为想要忘记,想要出路,想要方向,却不知所有的一切都在冥冥之中早有安排。生活的方向不过就是这般而已,没有人能够独自跨越这一切,我曾试图去寻找,但都迷失在了这个纷繁复杂的社会之中了。
不禁想起了西游记主题曲的一句歌词:“敢问路在何方,路在脚下”是的,生活就像是这路,就在你的脚下,只要你耐心的行走,那就是方向,我不知道历史上的伟人们是如何界定生活的方向的,我知道对我而言,路就是生活的方向,生活的方向就是路,要找好生活的方向只需走好前方的路。
方向方向篇七
1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。
2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
二、学习内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。
例1
使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2
使学生知道地图上的方向。
例3
使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
例4
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
认识东南西北
学习内容:人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习目标:
1.结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中,体验生活中方位的知识,探索辨认方向的方法,发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动,并在活动中体会方位知识的作用和价值,感受方位知识与日常生活的密切联系。
学习重点:能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
学习难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教具学具:写有东、南、西、北的标牌各一张,校园平面示意图记录纸每人一张。
学习流程:
一、创造情景,导入新课:
1.说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2.组织活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?
今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、自学交流:
1.初步认识东、南、西、北
(2)分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:太阳从( )边升起,从边落下。
2.初步体验东、南、西、北
(2) 与 相对, 与 相对。
3.在游戏中辨认东、南、西、北
左面是 ,右面是 。
(2)面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向?
4.绘制校园的示意图
(2)确定操场四个方向的主要建筑,并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑,正方形中填写相应建筑物的所在方向。
操 场
(3)说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向?
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.练习一第1题。
2.完成填空:小红早晨背对太阳,她的前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )。
3.说一说,你家的东、南、西、北四个方向都有些什么?
五、全课总结:
今天学会了什么?怎样辩认东、南、西、北?
教学反思:
学生积累了有关位置知识的感性经验,能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课,喜欢并学好这节课知识十分重要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中,当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时,我及时组织学生进行讨论:怎样说才能更准确呢?学习空间与图形知识,要注意引导学生在具体的情景中发现、探索,进行实际操作,才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境,让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。
认识地图上的东南西北
学习内容:人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做,练习一第4题。
学习目标:
1.会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.知道“上北下南,左西右东”,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3.能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
学习重点:会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
学习难点:体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具:松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
学习流程:
一、复习导入
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、自学交流:
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上。
(1)比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么?
(4)去掉方位词,只留下“北”。在示意图上指出其他方向。
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北知识,向游客介绍一下天安门广场吗?分小组先试着介绍,评选出优秀导游。
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏:
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
五、全课总结:
今天学会了什么?怎样在地图上辩认东、西、南、北?
认识简单的路线(一)
学习内容:人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做,练习一第3题。
学习目标:
1.学会辩认地图上的方向(四个方向),会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2.能运用所学的方位知识解决简单的路线问题,可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系,学会方位知识,应用方位知识解决问题。
学习重点:会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
学习难点:能运用所学的方位知识(四个方向),描述行走的路线。
教具学具:把第5页例3的图,制成“人物”可以灵活摆放的教具。
学习流程:
一、复习引入
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢?今天我们就一起来研究路线问题。
二、自学交流
1.出示第5页例3的图。
(1)谁能在图上指出东、南、西、北四个方向?
(2)说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向?
(3)说一说,医院在商店的什么方向?商店在医院的什么方向?
2、描述行走的路线:
(2)描述行走路线: 。
(3)说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线?
2.体会同一路线有不同的走法
(2)如果你是小明,你会选择哪一条路线?为什么?
3.提出路线问题自己解决:
(2)同桌两个人合作,一人扮演叔叔问路,一人扮演小明回答。
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.第5页做一做。
(1)独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
(2)说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
(3)说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
(4)先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2.练习一第3题。
(1)第(1)题,学生独立完成。
(2)第(2)题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、全课总结。
今天学会了什么?描述路线时应该注意些什么?
认识东北、东南、西北、西南
学习内容:人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
学习目标:
1.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,学会辩认方向,发展学生的空间观念。
3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动,体会方位知识的作用和价值,感受数学知识与日常生活的密切联系。
学习重点:能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
学习难点:体会位置与方向的相对性。
教具学具:第8页例4的挂图(标明教学楼、体育馆、图书馆,删去人物及话语)。
学习流程:
一、激疑导入
1.指一指,教室里的东、南、西、北四个方向。
2.请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3.说一说,2、4、6、8分别在5 的哪个方向?1、3、7、9分别在5的哪个方向呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、自学交流:
1.初步认识东北、东南、西北、西南
(1)分组讨论:你们认为1在5的什么方向?说说你们是怎么想的?
(3)借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:我们通常说“西北”而不是“北西”。
(4)开展猜一猜活动。
a.谁能猜猜6在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
c.谁愿猜猜9在5的什么方向,并说说为什么这样猜?
2.辨认生活中的东北、东南、西北、西南
(1)指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
(2)说一说,你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学?
(3)说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学?
3.辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
(1)根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
(3)议一议,多功能厅和食堂分别在操场的什么方向?
(4)想一想,操场在多功能厅和食堂的什么方向?
三、展现提升:各小组交流展示自己的学习收获,其他小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
四、达标测评:
1.第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识?”
2.练习二第4题。
(1)找一找,地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
(2)圈一圈,在地图上圈出武汉的位置。
(3)说一说,这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向?
3.练习二第2题。明确题目要求,独立完成。
五、全课总结
今天学会了什么?怎样辩认东北、东南、南北、西南呢?
方向方向篇八
地球是自西向东自转的。地球绕自转轴自西向东的转动,从北极点上空看呈逆时针旋转,从南极点上空看呈顺时针旋转。地球自转轴与黄道面成66.34度夹角,与赤道面垂直。
地球的自转和公转方向都一样,不过这有分南北半球,在北半球上看,两转的方向都是自西向东;从南半球上看,两转都是自东向西,从赤道上看也是自西向东,所以国际上统一规定两转的方向是自西向东。
首先地球表面的点都在围绕着一根通过地心的轴(自转轴,也叫地轴)做圆周运动,这种圆周运动称为地球自转。地球环绕太阳的运动称为地球公转,因为同地球一起环绕太阳的还有太阳系的其他天体,太阳是它们共有的中心天体,故被称为“公”转。
共同点是两者的转的方向都是自西向东。
不同之处在于:自转的中心是地轴,产生了昼夜的交替而不是昼夜,还有就是地方时,意思也就是在每个地方看到的太阳日出时间都不一样。
公转的中心是太阳,由此产生了一年四季的变化和昼夜长短的变化,尤其以我们北半球为例就可以明显感觉到夏天白天明显长于冬天。
简单来说,地球自转一圈是23小时56分4秒,公转一圈是365天6小时9分9秒。 正因为地球自转才有了白天黑夜,正因为地球绕着太阳公转一年才有了四季。
方向方向篇九
1借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,初步体会方向的相对性。
3发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。
二、教材分析
本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容,教材没有把它作为知识点去讲授,而是让学生在充分的活动中加深体验,为学生建立空间观念打好基础。
三、学校及学生状况分析
广西柳州市文惠小学办学条件较好,每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心,离人民广场较近,便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高,能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识,有一定生活经验。
四、课堂实录
教学准备:课件1份,课前组织学生游柳州人民广场。
(一)活动一游柳州人民广场
1联系生活,创设情境。
师:同学们,你们看这是什么地方?(课件出示:柳州人民广场图片,下面用文字表示。)
生:人民广场!
师:咱们以世纪门为中心,来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。
生:艺术中心位于世纪门的西方,人民医院位于世纪门的北方,喷泉位于世纪门的南方,技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答,课件分别显示出四个方向词:东、南、西、北。)
( 反思 通过生活实例,调动学生学习的积极性,使学生获取大量的感性材料,为正确认识新方向做好铺垫。)
2调动原有经验,初步感知新方向。
生1:我还知道东南方向,我看天气预报时听到过东南风。
生2:还有西北方向,我也听过西北风。
生3:我知道东北方向,我妈妈说我老家在东北。
师:你老家是什么地方呀?
生3:沈阳。
师:你们了解的真不少,对,沈阳就位于我国的东北。
师:(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方?
生:饭店在世纪门的东北方向。
师:大家同意她的意见吗?为什么?
生1:不同意,饭店在世纪门的东边。
生2:不,饭店在世纪门的北边。
生3:我同意,因为饭店既在世纪门的东边,又在世纪门的北边,所以它是在世纪门的东北方向。
生4:我也同意,因为它是在北边和东边中间的,所以饭店是在世纪门的东北方向。
( 反思充分调动学生原有的知识经验,让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点,让学生在交流、辨析中不知不觉地学习,充分地体现交流的价值。)
3用新方向词说一说物体所在的位置。
师:在小组里说一说,图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向?
(小组讨论、交流,全班汇报。)
( 反思练习用新方向词描述物体的相对位置,使学生对新方向词熟悉起来。)
(二)活动二制作方向板
抽象并构建数学模型。