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农村电子商务发展现状及对策论文篇一
1.教师对作文教学的随意性。
农村对小学作文教学并不是非常重视，很多情况就是应付，因为很多教师认为语文教学更多的程度还是在课文的讲解上，所以对作文的教学就没有过多关注，而且在教学大纲中提出的教学内容有没有完全达到，没有达到教学目的。
2.作文教学方法落后。
大部分农村语文教师对作文教学都采用了传统的教学方法，仅是对作文作品进行一下阅读，并不教授写作方法，就让学生开始写作了。教师没有进行针对性的指导，也没有培养学生的写作兴趣。
3.农村学生的作文水平不高。
农村小学生在作文写作上，存在几个问题，错别字偏多，语句不通顺，用方言习作，语言不规范等，另外内容缺乏逻辑性，记流水账的写作比比皆是。这些问题都与教师的教学方法和教师的认知度有很大关联。
1.职业倦怠导致了教师态度积极性不高。
农村小学教师一般生活都比较清贫，主要归纳为两个方面，第一就是农村教师的待遇问题还处于比较低的水平，第二就是农村教学设施简陋，在这样的教学条件中进行教学，就消磨了教育者责任感。因此，很多教师在经过了几年的教学以后，没有得到待遇上的提升和教育环境的改善，慢慢就丧失了教育的激情，认为教好与教不好效果都是一样的，有的老师甚至认为农村孩子本来基础就差，无论怎么使劲也很难教过城市的孩子。因此，他们在教学态度上就比较松懈，对作文教学方法上不太创新。
2.教师新的教学理念落实不到位。
虽然农村教师有机会出去培训，并且也获得了一些理论上的灌输，但是那些活动大多没有结合农村小学的教学特点，所以针对性不强，尤其开展的教学和培训大多都是理论性的，没有太多的案例可以借鉴。所以，农村老师也没有获得更多的理解，对新的教学理念如何落实到教学实践中，还是比较模糊。
3.农村小学教学作文水平较低。
农村部分教师并没有掌握作文教学的方法和规律，对作文与阅读的关系认知不明确，另外对学生写作的练习不够，从没有锻炼学生从生活中汲取作文教材的方法，也没有再课下对学生的作文进行指导，所以从对作文的'教学来看，学生从教师那获取的指导不足，无法发挥以改促写，写后知道的作用，没有对学生的作文写作进行系统的培训。
4.农村学生的语言环境差。
在农村，很多教师还操持着一口流利的方言教学，且学生们从小到大所听的也是方言，平时沟通用的也是方言，让他们写作运用专业性的语句，是一个不小的挑战。农村小学学生进行写作时，需要将方言翻译成普通话，这个过程需要经过多层思考，所以对他们来说也是个不小的屏障。
1.改善教学环境，激发教师的工作积极性。
地方政策应该注重改善教师们的工作环境，尤其是一些偏远地方的农村，他们的基础教学设备欠缺，有的学校都没有建设图书馆、阅览室，这样对教师来说，就没有丰富的教学资源可以运用。教育行政主管部门应该针对农村小学的现状，建立良好的奖惩制度，在农村教学上建立以质量求生存的理念。同时，加强城乡之间的沟通与交流，运用良好的师资和先进的教学理念，改革学校的一些教学方法，从而促进学校的综合发展。
2.加强指导，加强农村小学教师的培训，改进教学方法。
在对小学教师的指导方面，要讲究实效性，有针对性，由于教学设施有限，一些过于先进的教学方式可能无法在农村开展，所以应该针对农村教师的一些特点，对他们进行实际的叫许理念和方法指导，让他们学有所用。另外，教师应该加强对学生的作文指导，作文教学的理念在小学教学中也多次强调，但是写作水平不是简单的训练，需要结合科学的方法，加上正确的指导，才能在写作上有所进展。教师适当的给学生布置写作任务，在他们结合自己的生活，创造出更多有趣的文章。配合阅读训练，加强写作练习，真正做到课堂指导，课后练习，写后批改的教学流程。要相互分享教学经验，对于其他教师成功的案例或者方法，可以进行积极的研究和运用，让学生在写作上有更大积极性和创造性。
3.优化学生的语言环境。
在农村地区，由于大部分的人都在讲方言，这对学生的影响还是比较大的，所以在课堂上尽量营造讲普通话的氛围，让学生的学习环境变得规范化。在与学生沟通的过程中，也要对学生的普通话进行纠正，规范他们的语言习惯，鼓励学生与学生之间运用普通话交流，要多赞美，消除学生讲普通话的障碍，让农村孩子的口语与写作规范的语言降低差距，这样在写作过程中就会更加容易。
4.重视对作文的评价。
除了对作文教学加强辅导，为学生创造良好的语言环境外，还要对学生的作文进行评价，要肯定学生作文中的优点，并对作文的不足提出改进。事实上，无论从低年级到高年级的任何一个时期，写作水平的提升都是一个不断积累和练习的过程，所以在这期间的每篇习作，教师都应认真对待，从用词造句开始，夯实学生们的写作基础。学生更多的时候可能出现的错误，教师应该对症下药，让他们对自己所写的文字进行修改，然后再进行针对性的修改，只有这样不断加强练习，才能收到较好的教学效果。此外，教师还要有足够的耐心和信心，针对农村学生来说，由于教育资源不足，确实在接受信息方面有些滞后，但是只要结合好的学习方法，对学生加以辅导，尤其帮助那些写作问题较大的学生提高写作能力，学生才能真正的领悟写作的重要性和方法。综上所述，农村地区小学作文教学中出现的问题，不仅仅是单一的要素造成的，而是由多个元素共同作用的结果，地理位置、学校、教师、学生自身和其周围的语言环境，都会对学生的写作产生或多多少的影响，通过分析各个因素所产生的原因，才能针对性的提出改进措施，积极的加以改善，提高多元化的改革，才能更好的培养学生的作文兴趣，提高农村小学作文教学效果。
农村电子商务发展现状及对策论文篇二
摘要：
改革开放以来，农村经济飞速发展，农民生活水平普遍提高，农业发展面临着新的机遇和挑战。本文分析了我国农村经济发展现状，并提出从推进农业工业化进程、在农业生产中普及科学技术、调整农业结构、大力发展集体经济、提高农民素质等方面改善我国农村经济发展中存在的问题。
关键词：农村经济 市场体制 工业化 农业结构
一、引言。
改革开放以来，我国农村的经济迅速发展，农民生活水平日益提高，农村面貌取得了很大改善。然而，我国农村发展中仍存在着很多制约农业发展的矛盾，比如我国农业生产力普遍偏低、农业结构不够合理、农民的思想意识还不够开放、农业项目融资困难等。可见，在改革开放及我国加入世贸组织的经济大背景下，农业虽然得到了很多机遇，但却面临着更大挑战。这就需要不遗余力地投入到对农业发展的研究中，结合我国农业发展的特点，全面推动农村经济发展，最终提高农民生活水平。
二、我国农村经济发展现状。
1、农村生产力水平较低，资源相对贫乏。
我国农业的生产力水平普遍偏低，其中手工劳动占了很大比重，而科学技术在农业中的运用率与发达国家相比仍有很大距离，并且农业对自然灾害的抵御能力比较薄弱，这就导致农业的综合生产力水平不高，农产品的长效增长机制难以形成的局面。我国资源的特点是，资源种类繁多、总量庞大，但人均占有量较低。资源短缺主要表现在耕地面积逐年减少、水资源贫乏以及农村公路等基础设施长期落后。资源是农业发展的根本动力，资源的短缺严重制约了我国农村经济的发展。
2、城乡发展不均衡。
改革开放以来，我国在改善城乡关系、巩固农村基础地位的工作上做了很大努力，也取得一定成绩，但城乡发展不均衡的现象仍未从本质上得以改变。两者之间的区别具体体现在，城市以现代工业生产为主，通信、道路、教育及医疗卫生等基础设施先进，城市人均消费水平高；农村以小农经济为主，基础设施落后，人口众多，人均消费水平低。
这种城乡二元化的经济结构阻碍了农业的发展。
3、农村市场体制不健全，农业结构不合理。
长期以来，我国农村市场体系处于基础薄弱、交易不够规范、市场机制不能有效发挥、市场制度建设速度缓慢的境地。农村市场体制混乱主要体现在：与城市相比，农村地区的销售及服务网络建设还很贫乏，大大降低了农民的消费欲望；农村市场盛行的小农业生产经济模式，无法满足农村消费者对物美价廉的商品的需求，更不利于社会化大生产及产品的社会化流通；农村市场分布分散等特点，导致对其管理难度很大，监督工作难以到位，常有一些违法欺诈的经营活动出现，严重影响了农村的经济发展和社会稳定，不利于农业发展。
随着近年来我国经济的快速发展，农产品的供需关系也随之发生了很大变化，需求朝着多样化和高质量的方向发展，现有的农业生产结构面临着很大挑战。很多农民由于技术、经验及资金的匮乏，无法形成适应现今市场供求关系的规模生产效应。加之农业生产效率低、农民普遍文化水平低、科技普及难度大等因素的影响，导致高效农业产业化步伐维艰。
4、农村集体经济基础薄弱。
近年来，为响应国家对农村经济结构调整的政策，很多乡镇和村办企业都停产或是倒闭了，加上许多村组织缺乏战略眼光，在发展农村集体经济的问题上，思维贫乏、魄力不足，导致农村集体经济进入无项目的窘境，严重制约了乡镇及村组织工作的开展，不利于农村经济的发展。
5、干部素质有待提高。
村镇干部的管理素质是影响农村经济发展的重要因素，然而目前我国普遍存在农村干部素质不高的现象。导致这一现象的原因概括起来大致有两方面：一方面，由于村镇日常工作繁琐，事无巨细，很多村镇干部整日忙于对日常事务的应付，难有闲暇考虑经济建设，再加上薪酬、养老保险等问题解决困难，严重挫伤了村镇干部的工作积极性，导致村镇干部工作效率不高；另一方面，有些村镇干部年龄较大，文化水平较低，无法深刻理解党在现今阶段对农村实施的一系列政策的精要，其工作方法简单、工作能力不够，时常引起干群矛盾，制约了农村的社会稳定及经济发展。
6、农民观念陈旧落伍。
长期以来，我国农民普遍存在文化素质偏低的情况。由于农民收入普遍偏低，导致农村教育经费紧张，教育条件差，师资力量薄弱，严重制约了农村人口文化素质的提高；同时农村人口文化素质不高又反过来制约农民的收入水平，导致长期以来农村收入水平难以提高，农村经济发展缓慢的局面。农民思想观念陈旧，市场意识不够，只懂得盲目跟从和投资，看不到一些当地资源的经济前景，与很多优质项目失之交臂。
三、发展农村经济的对策。
1、大力推进农业的工业化进程。
对我国传统农业进行改造是推动我国城乡二元化经济结构转变的关键因素。加快对传统农业改造的基本思路是推进农业的工业化进程，以工业生产的方式来改造农业，在农业生产中引入科学技术作为辅助，并通过社会化大生产的组织方式来加速对农业产业化的推进。
首先，应在农村建立适应市场经济发展要求的土地制度，明确农业的地位，提高农民的待遇，并加大对农村的投资力度，促进农业按照工业化的生产方式发展；其次，深化农业体制改革，建立清晰完整的相关法律法规体系，并引入激励机制以调动农民创业积极性，最后还应进一步完善农村的社会保障制度，让农民无后顾之忧。
2、推进农业的科技化进程。
结合我国农业发展的特点，应大力推动针对资源节约和环境保护的农业科学技术的研发，使我国农业走上绿色生态的可持续发展道路。首先，应大力支持对包括提高土地资源利用率及生产率、有效节约水资源和建立粮食增产的长效机制在内的农业科学的研究；其次，提高包括农业科研、推广及农民在内的农业技术系统的效率；最后，还应加强现代化管理知识在农业生产中的普及。
3、调整农业结构，优化资源配置。
调整农村的产业结构，是我国农业当前急需解决的问题。首先，要合理构建农业、林业、畜牧业、渔业之间的结构关系，在确保国民经济需求得以满足的前提下，重点发展畜牧业和渔业；其次，结合市场供需关系，合理安排农产品的种植结构；再次，推进农产品改良及结构升级的研究工作；最后，合理调整农村工业化发展的战略。
4、大力发展集体经济。
大力发展农村集体经济，是建设社会主义新农村，发展农村经济的必要条件。发展集体经济，对农村基础设施的建设、农民素质的提高、农民收入的增加有着积极的意义。因此，应结合当地农村的实际情况，因地制宜，选择具有发展前景的好项目发展集体经济，为农村经济的发展打下坚实基础。
5、转变政府职能，切实为民服务。
在新形势下，要适应市场经济发展的内在要求，更好的发展农村经济，政府就要在其职能上进行改革，由原来的行政管理向兼顾服务农村经济的方向转变，由原来的下达行政命令向兼顾政策引导的方向转变。首先，政府应针对农业经济发展制定一系列切实有效的政策，促进农业增收和帮助农民致富；其次，各级领导干部应转变以往不良的工作作风，努力提高自身工作能力和思想道德修养，以为人民服务为管理工作的宗旨，切实做好农业增收和农民致富的服务工作；最后，应加大对农村教育的投资力度，为农民提供培训的机会。
6、加强对农民的教育工作。
由于历史及社会遗留问题的根源，我国农村普遍存在教育水平落后、教育设备不足、农民文化水平普遍偏低的现象，无法适应市场经济的发展和社会主义现代化建设的步伐。因此，对农民的教育工作刻不容缓。首先，应对农民进行权利及义务的教育，提高农民的集体意识，明确自己的权责范围，从而更好地参加农业活动；其次，应对农民进行科学文化方面的教育，为农民提供技术培训的机会，提高农民的农业生产技术水平；最后，还应向农民普及法律教育，作为维护其合法权益的有力工具。
农村电子商务发展现状及对策论文篇三
《初探农村留守儿童教育新问题及对策》
学 校：六盘山镇东山坡小学
姓 名：张 红
联系电话：***
内容摘要：随着改革开放的发展，我国农村大多数农村青壮年劳动力外出务工，挣回不少收入的同时，“留守儿童”的教育问题也日益突出。“留守儿童”教育方面存在的根本问题，提出了解决问题的方法和策略。
关键词：农村“留守儿童”、教育问题、现状、原因、策略 引言：随着改革开放的发展，我国农村大多数农村青壮年劳动力外出务工，挣回不少收入的同时，“留守儿童”的教育问题也日益突出。随着我国工业化、城镇化、现代化进程的加快，农村退跟还林政策的推广，农村耕地面积的大量减少，农村剩余劳动力在当地就业困难，导致大量的农村劳动力进城务工。农村留守儿童也越来越多，留守儿童的教育问更是日益突出。其中留守儿童的教育问题是重中之重。农村造成这一问题的原因很多，应从学校、社会、家庭等方面入手，采取相应的对策，使农村留守儿童的教育问题得到根本的解决。谈到农村留守儿童，我们首先来理解什么叫农村留守儿童。所谓农村留守儿童，就是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。随着农村经济制度改革和社会产业结构的调整，农村外出务工人员逐年增加，农村留守儿童也在逐年增加，这一点在我乡我校尤为明显，经过调查，我校学生家长86%外出务工，留守儿童占整个农村儿童的比例高达28.29%，基本上是平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。从年龄分布来看，农村留守儿童中，学龄前、小学学龄、初中学龄、和大龄四个组在整个农村留守儿童总数中都占有一定的比例，其中，处于义务教育阶段的农村留守儿童居多。
一、留守儿童在受教育中存在的主要新问题
1、逆反心理强。留守儿童因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。譬如，我班的李依郎同学，老师说的好话他不听，布值的作业不做，但老师不经意间的一句于，他就信以为正。一次，数学老师说：你今天作业做不成，明天就不要来了”。第二天，他还正的没有来，害的我和另外一位老师找了整整一个早上，才找到他。
2、自卑心理障碍。学生大都具有攀比心理，具有强烈的自豪感，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。
3、学习成绩较差。
大多数“留守儿童”在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。部分“留守儿童”陷入一种新的“读书无用论”，看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们觉得“这书读不读也没啥区别”。祖辈们文化程度偏低，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。
4、老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活
自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使他们对学习产生了畏难情绪，同时随便给孩子零花钱，造成很多留守儿童存在乱吃零食、打游戏等坏习惯，更甚者编造谎言，更多地索要零花钱。我们班的李依郎和何刚就经常向他奶奶骗很多的零花钱，如果他奶奶不给他的话，他就会找几个同伴去偷。
5、思想品行新问题较多。
留守生的道德问题，美国学者埃里克森指出：“人生的每一阶段都有它的心理发展任务，如果未完成，它会阻碍个体顺利地进入下一阶段的心理发展”。可见，留守儿童的社会性发展的异常将会影响到他们一生的发展。俗话说：“先成人，再成才”。德育较之智育更需优先考虑。家庭教育的弱化和缺乏思想观念、价值观念的教育导致留守儿童人生观和价值观的偏离。
6、人格发展不健全。
在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展心理的健康起着重要功能。父母长期在外，很少回家，与孩子的沟通联系较少，对孩子的成长缺少关注与指导，容易使孩子的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
7、安全隐患较多。
监护不力导致的安全问题。当地留守儿童多是由爷爷奶奶或母亲在家照顾，由于“隔代亲”以及女性相对软弱的特点，他们往往对这些孩子们百般溺爱，缺乏有力有效的监管。这种安全问题主要表现在两个方面：一是容易受到他人的非法伤害。由于父母长期不在身边，这些孩子极有可能成为不法分子的目标。公安部的一项统计表明：农村留守儿童已经成为各类犯罪分子侵害的高危人群，其中男孩容易被人贩子拐卖，女孩容易成为性侵犯的对象。二是自己行为失控导致的安全问题。一些留守儿童由于得不到父母的关爱，缺少管理，长期和社会上的“混混”聚在一起，逐步沾上赌博、小偷小摸、打架斗殴等不良恶习，久而久之，走上违法犯罪甚至自杀轻生之路。
二、留守儿童教育新问题产生的原因
1、城乡二元制结构造成农民工无法承担子女在打工地入学的高昂费用及各地不同教材影响教育衔接，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2、经济收入和子女教育之间取舍失衡。绝大多数农民没有熟悉到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。
3、家长（或监护人）的教育能力和孩子教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、喜好的关注就更少了，家庭教育基本处于空白状态。
4、农村学校课程设臵和儿童身心发展不相适应，农村学校很少开设专门的心理课程或配备专门的心理教师。
三、解决留守儿童教育新问题的方法
就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己应尽的责任，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
2、家庭方面：留守儿童父母应主动配合学校工作，在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地和学校加强联系，以便及时了解孩子身心发展的状况；要加强和子女的交流和沟通，最好每周联系一次，还要经常和临时监护人保持联系，了解孩子的学习和生活情况；要利用打工的淡季，尽可能多回家和孩子团聚，做到挣钱和关心子女教育两不误。
把家庭作为留守儿童社会性发展的港湾。让父母明确：家长的角色不可代替。在孩子身心健康成长的很多方面，他人(包括亲属)是无法取代父母的。家长的关心、爱护和引导，对孩子的成长起着举足轻重的作用。家长在忙于生计的同时，必须强化对子女的教育意识，既不能溺爱无度，也不能放纵不管，更不能轻易地把职责移给他人。《联合国儿童权利公约》中也明确指出：儿童不应当与他们的父母分开，除非得到有能力满足他们福利的政府的照顾。
3、尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。
4、家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
二、学校：加强管理，倾注关爱
2、学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位臵。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
3、针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。
4、开展法制平安讲座，促进“留守儿童”教育保护工作的开展。适当开设心理教育课程，充分利用学校阅览室、图书室、喜好小组等阵地，开展丰富多彩的活动。老师要加大家访力度，随时洞察学生心理，通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些学生以更多关心。针对留守儿童缺乏父母关爱、在情感发展上缺少支持的目前状况，教师要及时进行角色臵换，由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心理等新问题的临时父母；抓住节假期家长回家的时机，召开留守儿童家长会，使学校、家庭产生合力效应。
三、社会方面：大力加强社会舆论宣传和监督，营造全社会关心“留守”儿童的氛围。各媒体、单位、组织、个人都应在力所能及的范围内对“留守”儿童成长做出努力，建立“关心留守儿童工作委员会”，适当开展少年儿童活动，弥补儿童离开父母后的空虚感。
四、结语
我国的现代化进程正在进行中，农民工进城务工这一现象还将在我国未来较长一段时期内存在，农村留守儿童教育问题，不仅关系到留守儿童的健康成长、家庭的和睦稳定，从长远来看，更关系到农村和整个社会的可持续发展。让我们一起行动起来，共同关注留守儿童的教育，消除留守儿童的教育新问题，解决农民工的后顾之忧；目前，应立足于城乡平等和城乡统筹的原则，在国家和社会的高度关注下，鼓励社会各方面力量的积极参与，建立城乡一体的公平教育体制，从而为构建社会主义和谐社会添砖加瓦。
农村电子商务发展现状及对策论文篇四
摘要：农村学校是教育阵地的最前沿，但由于较差的办学条件和紧缺的师资力量，凸显出一系列管理问题，已成为遏止这类学校发展和进步的障碍。探索一条适合农村学校管理的可行之路，是解决当前学校管理问题的关键。
关键词：农村学校；管理；误区；对策
“经济要发展，教育要先行”，这是改革开放以来被人们公认的道理。但在改革开放不断深入、新课程理念不断唱响的今天，农村地区由于经济滞后，思想观念落后，学校管理还不能顺应时代需要，跟不上现代化建设的步伐。教育管理中的许多问题让人深思：怎样走一条适合农村学校的管理之路？方能促进教育机制的完善与创新。这里，笔者就当前农村学校管理出现的误区及对策做一些探讨，供大家参考。
一、农村学校管理的误区及形成原因
1.管理者的因素
(1)管理者办学态度消极
一个学校的管理者是教师和学生的“领头人”，代表了整个学校的形象，他对人对事的态度必将影响整个团队的生活面貌。领导的懒散偏安，抱着“当天和尚撞天钟”的工作态度，揣着“天高皇帝远”的幻想混日子，必将导致学校管理的松散。很多学校教师无组织纪律，学生常有打架斗殴、破坏公物等不良现象,原因也在于此，可见“态度决定一切”。
(2)学校领导高龄化
农村学校领导高龄化导致管理思想落后、保守，管理水平普遍较低，加之当前农村大多教师属于接受过新思想和新教育的大中专毕业生，教师年轻化趋势明显，由于年龄的因素，导致许多学校领导与教师在合作过程中隐藏着一条“不可逾越的鸿沟”，悖行的思想，久而久之，必然影响学校管理。
(3)领导工作的原则性不强
农村许多领导原则性不强或无原则，甚至凌驾于既定制度之上，制度的公平性、权威性被抹杀，导致制度架空，团队无组织、无纪律，进而导致管理混乱。
2.办学规划因素
纵观现在的农村学校，很少有对学校的未来发展做出如实科学的规划，某些学校即便是有规划也不过是搁置在档案里的一纸空文，并没有很好地执行落实。它们的价值也只是供上级检查的一张“护身符”而已。一所没有办学目标的学校如同一艘没有舵手的航船，永远停滞不前。办学目标的模糊必然导致学校发展的茫然，也必然导致学校管理水平的滞后，即便它有百年的建校史，在竞争激烈的今天，学校的命运就岌岌可危了。
3.制度因素
(1)许多学校存在执行制度一曝十寒，或有的制度不执行，就会给教师和学生造成这样的印象——有无制度一个样，将制度变为可有可无的东西。这样，藐视制度，无视制度之风盛行，必将使管理混乱，最终无法管理。
(2)只强调管理制度稳定性，而不管客观适应性。在一些学校，制度一出台便长期不变，只讲制度的稳定性、强制性，从不思考或很少思考制度随客观形势的发展可能会出现的老化性、不适应性，对学校管理这一动态过程实施机械管理，使管理制度不但起不到管理作用，而且成了管理工作的绊脚石。
(3)重视行政管理，而忽视民主管理。其特征是：把学校管理与学校行政管理等同起来，认为学校管理就是学校行政管理，学校行政管理就是学校管理。而完整意义上的学校管理应当包括学校行政管理和学校民主管理两方面的内容。对民主管理作用的忽视，不但使学校管理的民主参与和监督机制受到破坏，更主要的是助长了家长制管理作风在学校工作中的蔓延，降低了学校管理与管理实施的保险系数。
4.过程管理和细节因素
过程管理的关键在于对细节的重视和关注。“一滴水可以折射太阳的光芒，一个细节可以彰显事物的全貌”——这是新时代学校管理公认的名言。但许多学校在管理中不注重细节，经常粗疏了事，使管理在不知不觉中走入死胡同。
(1)管理目标的错位。天天高喊素质教育，但在管理过程中以应试教育为目标，使学校管理偏离了当今教育发展的方向，结果导致学校成了升学率的专营店，教师成了升学率的生产商，学生成了升学率的加工品，从而使学校管理失去其本质意义。
(2)只注重常规管理，而忽视了各种非常规管理手段的应用。学校是知识密集型的场所，作为管理主要对象之一的教师，不但思想成熟度高，且个性各异，因此，在对其实施群体管理的同时，如不对个体实施特殊管理，取得他们对常规管理的认可和支持，调动和挖掘他们的工作潜力，就难以达到工作合力的目的，常规管理就会陷入孤掌难鸣的境地。
5.德育工作因素
当今时代，经济迅猛增长和多元文化并行冲击，使得很多学生的思想受到猛烈的冲击，而教育则是主导学生“成为合格建设者”和“成为谁的建设者”这一方向性问题的关键所在。然而在学校大力宣传狠抓质量的今天，我们的许多做法都体现为“德育第二位”，这种做法已偏离了教育方向。
许多学校在管理中首先怕的是“出事”，领导怕的是“责任”，殊不知在我们怕这怕那的时候，更大的教育问题表现出来了，那就是学生道德的缺失或沦丧，我们提高了教学质量，保住了个别领导的地位，却失去了最宝贵的财富，于是，更多教育管理的弊端便暴露出来。
6.社会力量因素
学校管理还牵涉校园周边的状况。用好周边力量对学校管理的成功起着举足轻重的作用。当前，很多农村学校因受各方面工作的影响，未与家长委员会及其他社会组织联系，学校管理自行其是，久之，就会遭到一些社会力量的疏远，学校管理就得不到更多人的支持，使学校管理势单力薄。
农村学校管理中的许多问题折射出当前的教育形态，每一处管理的失误都值得每一个教育工作者深思。农村学校管理如此，实在令人担忧。
二、解决学校管理问题的对策
1.培养精选管理者
(1)选好每一位学校管理者。学校管理者的精神面貌、工作态度决定了整个师生团队的精神，因而在学校管理者的选拔和任用上，一定要慎之又慎，任人唯贤。既要看考察对象的业务素质管理，又要看其政治素质，切记先用人、后培养，甚至任人唯亲。
(2)加强对管理者的管理方向教育。管理的社会属性告诉我们，管理具有鲜明的阶级性。我们是社会主义国家，因此，学校管理中就必须坚持社会主义的办学方向，在整个管理过程中紧紧抓住教书育人这一关键所在，将管理过程的着眼点和落脚点放在又红又专这一目标上，为社会主义事业培养合格的建设者和接班人，对此必须让管理者有清醒的认识。
(3)不断完善管理培训体制，进一步加大对现有管理者的培训力度。各级行政部门要从管理的高度认识管理培训工作的必要性、紧迫性，制定有力措施，将管理培训纳入规范化、制度化的轨道，努力提高管理者的管理水平，使教育管理与教育发展相适应。
2.建立科学务实的战略宏图
学校要以实事求是的态度制定综合的战略意图，将远期发展规划转化为长、中、近期发展规划，再及时将近期规划分解转化为学校各学年的目标任务，并据此制定学期工作计划，构成一个全面的目标计划体系，并围绕目标的实现展开一系列的学校治理工作。
3.构建科学的管理模式
探究科学的.学校管理模式是解决“管理者如何管理学校”这一关键性问题的策略。学校管理虽有现成的路走，但不能不顾实情照抄照搬，应采用科学有效的可行之法。
(1)进一步完善学校民主管理体制，充分发挥教职员工在学校管理中的民主参与和民主监督作用，采用目标责任一致性管理模式，既体现“人本主义”，又体现管理者的主导性，使教职工既成为管理的智慧源、生力军，又成为管理的护航者，以弥补行政管理者个人因素而导致的管理失误。
(2)加强对学校管理的督导工作。教育行政主管部门要定期对学校管理工作进行检查、评估，帮助和指导学校管理者进行管理，采用粗放与集中结合的管理模式，以减少管理失误的出现。
4.开辟德育优先发展的格局
将学生德育放在学校工作之首，这既是对传统的继承发扬，又是当今时代“主流与非主流充斥”、“欲望与精神充斥”条件下的必然抉择。学校管理应将对学生的德育考评提到一个高度来抓，将德育再次放到教育工作的首位，要求各个学校要采取有力措施保障德育工作的开展。把德育当重点来抓,，就是要将德育分数放在评价和衡量学生的第一位，而学科成绩和其他只是第二位，要有专门的德育课程，对学生做好爱国主义教育、劳动教育、环境与法制教育等。久之,学生的自律水平就能提高，学生的思想道德就会得到发展与进步。
5.创建有效的激励机制
激励机制指学校的教师与教师、班级与班级之间、学生与学生之间既要合作，又要竞争，要有能够激发学生学习和教师工作积极性的激励手段。这对促进管理的完善有很重要的意义。竞争机制的建立是学校管理走向成熟的标志。有竞争，大家就会克制不良的行为；有竞争，教师们就会努力工作，不甘人后；因为竞争，学生就会刻苦求知、积极探究、追求真理。
学校管理者要把激励的相关办法、举措写进工作制度，要有适当的精神和物质的奖励，才能调动广大师生学习和工作的热情。
6.树立办学的品牌理念
21世纪。人类教育面临许多新的问题、困惑、抉择。同时也面临着机遇与挑战。农村地区教育如何在竞争日益激烈的社会站住脚。关键在品牌学校的打造。学校管理者应有品牌意识。注重学校品位的提升并形成特色。
总之，学校管理是一项长期、复杂的工作，治理者只要强化民主和服务意识，革新学校的治理形态，用科学的方法教育人、影响人，用科学的管理协调管理者、教师、学生、家长及其他社会力量之间的关系, 盘活农村学校的内在潜力，推进整个农村教育的可持续发展，学校管理才能有新的突破，才能在时代的潮流中焕发生机并永葆活力。
参考文献：
农村电子商务发展现状及对策论文篇五
养殖户沿袭传统的“低投入、高产出”的养殖模式，“一根木桩一只羊”的现象较普遍，大多数圈舍低矮简易，夏不纳凉，冬不保暖。舍内空气污浊，阴暗潮湿。而羊是喜干怕湿的动物。长期与潮湿污浊的地面接触，易患寄生虫病，而且生长缓慢，不易发情、配种，致使生产性能降低。
养殖户多半是弃商从牧者，有的是村、镇集体投资，他们对养羊有很高的热情，但却不懂得养殖，只好另请饲养人员。而饲养员的责任心不强，在平时的饲养管理中。忽视检查羊只每天的健康状况。从冬天的防寒保暖、屯积饲草到夏天的防暑降温、提供优质牧草、驱虫防疫等，都没有进行妥善地安排与处理，而造成羊群体质差，生产力不高，疫病不断。
草料严重缺乏是这些规模养羊户失败的关键因素。古语有“兵马未动，粮草先行”。羊是草食动物，必须要有大量的草料供应。养殖户多半春天引进羊只，一开始草料供应还算及时、充足，可一段时间后因所种植牧草太少、饲养起步规模（基础群母羊少则四五十只，多则上百只）太大出现饲草危机，情急之下只能以收购杂草维持。收购也是多则多收，少则少收，无论是草的数量还是质量都不足以满足羊的生长需要。有的农户在饲草短缺的情况下便以饲粮饲喂为主，殊不知羊是反刍动物，缺少饲草，消化系统内的微生物平衡体系被打破，引起一系列肠道菌群紊乱，时间长了消化机能破坏使生长受阻。羊群当然难以生存。有的农户勉强熬过秋季，到了冬天饲草供应还是问题，而且此时大部分母羊已配种受孕，仅凭贮存的少量花生藤、油菜籽壳根本不是长久之计，实在无草时便以枯玉米秸秆、枯稻草维持，这样的饲养水平不仅怀孕母羊营养得不到保障，而且育肥羊也难以维持生命，因而难免出现“夏壮、秋肥、冬瘦、春乏”的现象。
这是规模养羊失败的又一重要原因。有不少人投资养羊，就是认为羊比猪、禽生病少，相对比较容易饲养。防疫、消毒、驱虫意识淡薄，有的从不对羊舍、羊体消毒驱虫。有的连基本的疫苗都不用。在饲养相对集中、从不采取任何防范措施的情况下，病菌繁殖加快。再加上羊体抵抗力差，暴发疫病是意料中的事。
经过实践，高床养羊是比较切实可行的养殖方法。此方法投入少、简便，减少了羊与粪尿的长期直接接触。羊只感染病菌虫卵的机会降低，而且减少饲草浪费，节省人力。采用高床养殖，保证舍内冬暖夏凉，既符合羊的生活习性，又充分发挥了羊的生产性能，减少了疾病的发生。
进羊之前就应根据自己羊群的规模种植相应数量的.牧草，既保证了草料供应。质量也得到了保证，同时又节约了精料。种植牧草宜根据牧草的利用时间长短及使用时限分期分批种植。保证青草供应的延续性。另外豆科与禾本科牧草因营养价值不同宜均衡种植，在青草充足时期，还要适当考虑晒制青干草或制做青贮料以备冬季使用。羊虽然以食草为主，但有些草（枯稻草、枯玉米秸秆等）直接饲用只能提供饱腹感，营养价值极低，应在氮化、微贮后饲用，这样既解决了部分饲草短缺问题，又充分利用了农作物秸秆。提高了饲草的适口性及利用率，也符合发展草食畜禽的初衷。
羊的防疫消毒不像猪、禽的那样频繁与复杂，但并不是说防疫消毒对羊来说就不重要，甚至就可以忽略不做。近年，春夏之季，养羊比较集中的沿江地区。暴发了羊痘疫情，后蔓延至周边地区，让养殖户与兽医人员措手不及，只能眼睁睁的看着羊慢慢地死去，这不能不说是忽视防疫的教训。在平时的饲养管理中，也要经常对羊舍、食具、运动场等进行消毒。按免疫规程对羊进行五号病、羊肺疫、羊痘等常见病的预防，防患于未然。羊食草的同时也吃进不少虫卵，而寄生虫对羊的危害很大，可使羊体消瘦、滞长、腹泻等。羊腹泻很容易导致死亡，因此要定期对羊进行体内外驱虫。巧用鸡蛋清治猪病薛照文治僵猪：在蛋的大头部顶端，用酒精消毒后扎个小孔，用注射器抽取蛋清，在猪颈部颌下两侧各肌注4～5毫升。每周1—3次。猪可变得肯吃肯睡，毛皮光亮，增重快；如果事先配合服用兽用敌百虫驱虫（每千克体重服80～100毫克），效果更佳。
治仔猪白痢：仔猪取鲜蛋清2～4毫升，用生理盐水稀释青霉素2～4万iu（单位），混匀，肌注。母猪取蛋清8～10毫升。青霉素40～80万iu（单位），与生理盐水混匀，肌注，每日1次，2次即愈。注意事项：应选择产下1周以内的新鲜鸡蛋；所用器械、鸡蛋外壳须消毒；技术不熟练者。切勿在猪脸部注射，以免刺瞎猪眼。
