作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
八年级下册语文《桃花源记》教案 八年级下册导读与检测桃花源记篇一
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25《桃花源记》导学练案
1、正确、流利地朗读、背诵课文；
2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）；
3、整体把握文章内容。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
《桃花源诗并记》 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的'来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。
一、预习导学： 自读课文、并完成预习检测
要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。
——画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。
——画文章中难解的字词 应特别予以重视的字词。
预习检测：【演示文稿展示】
1、给加横线的字注音：
豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ）
黄发垂髫 （ ） 便要还家（ ） 及郡下（ ）刘子骥（ ）
诣太守（ ） 与外人间隔（ ）
2、解释句中划线词语
缘溪行 芳草鲜美落英缤纷 渔人甚异之
欲穷其林 仿佛若有光 便舍船
才通人 豁然开朗 俨然
有良田美池桑竹之属 阡陌交通 悉如外人
黄发垂髫并怡然自乐 问所从来 具答之
便要还家 咸来问讯 率妻子邑人来此绝境 乃不知有汉 无论魏晋 此人一一为具言所闻 延至其家 辞去 此中人语云
不足为外人道也 既出 便扶向路
处处志之 诣太守 寻向所志
欣然规往，未果 寻病终
二、自主先学
（一）、疏通文意
要求： ——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。
（二）、知识点归纳 【演示文稿展示】
要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点
（1）、古今异义词：
鲜美 句子： 古义： 今义：
交通 句子： 古义： 今义：
妻子 句子： 古义： 今义：
绝境 句子： 古义： 今义：
无论 句子： 古义： 今义
不足 句子 古义： 今义；
（2）。一词多义
1、舍 便舍船 屋舍俨然
2、扶 扶向路 出郭相扶将
3、寻 寻向所志 寻病终
4、为 捕鱼为业 不足为外人道
5、向 寻向所志 眈眈相向
6、 志 处处志之 寻向所志
（3）
近义词 你能从课文中找出同一意思的词语吗？
1、沿着
2、说
3、都
4、邀请
（4）通假字
便邀还家 通 ， 。
（5） 翻译句子 留、删、补、调，注意古古今异义、一词多义
1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、 （ ）复前行，欲穷其林。
3、林尽（ ）水源
4、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
5、阡陌交通，鸡犬相闻。
6、黄发垂髫，并怡然自乐。
7、 （ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
8、（ ）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
9、（ ）问（ ）今是何世，（ ）乃不知有汉，无论魏晋。
10、此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。
11、 此中人语（ ）云：“（ ）不足为外人道也。 ”
12、（ ）既出，得其船，便扶向路，处处志之。
13、（ ）及郡下，诣太守，说如此。
14、（ ）寻向所志，遂迷，不复得路。
15、 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（三）、教师解疑、点拨
三、品读课文、展示交流 【演示文稿展示】
第一组思考题：
1、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
2、你认为课文中的桃花源是一个（ ）的地方？
3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？
4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？
第二组思考题：
1、桃花源人为什么要躲进桃花源？
2、他们对外面世界了解吗？
3、“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？
4、为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道也”？
第三组思考题：
1、下面的句子说明了什么
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……
……寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
2、为什么后人寻而不得？
明确：种种描写为桃花源增添了神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，暗示了桃花源只是作者虚构的一种美好理想境界，寄托了作者对现实生活的不满、对理想生活的向往。
总结：
课文中的桃花源是一个宁静安乐、虚无缥缈的理想社会
四、当堂检测
（a级）
1、《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人。
2、文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。
3、解释下列句中加横线的字
①渔人甚异之 （ ） ②具答之（ ）
③复前行，欲穷其林（ ） ④欣然规往（ ）
⑤诣太守 （ ） ⑥未果，寻病终（ ）
（b级）阅读语段，答文后题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
1、解释文中加点的词语。
①缘：
②俨然：
2、用现代汉语翻译文段中画线的语句。
①渔人甚异之：
②林尽水源：
③有良田美池桑竹之属：
3、指出这段文字中的三个成语
1 2 3
4、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）
a 比喻 b 夸张 c 借代 d 对比
5、第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？
6、这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？
（c级）语言运用
1、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
2、“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
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