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沉浸式教学理念 沉浸式教学的特点篇一
[1]董昕.沉浸式教学法在大学外语教学中的应用研究[j].黑龙江畜牧兽医,2017(09):267-269.
[2]鲁子问,康淑敏.英语教学设计[m].华东师范大学出版社,2008(07):106-107.
[3]米艳丽.沉浸式教学法在对外汉语教学中的应用[j].文教资料,2018(29):15-17.
[4]强海燕,lindasiegel.加拿大第二语言浸入式教学发展概述[j].比较教育研究,2004(07):1-7.
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沉浸式教学理念 沉浸式教学的特点篇二
1.要避免只见树木不见森林的文本解析
采用议论文沉浸式阅读教学应将文章看作是一个有机整体，避免把活生生的文章整体肢解。教师应阐述清楚文章的一个词句、一个段落、一个层次，与整个文章内在的联系。只见树木不见森林会丢失文章的整体思想和灵魂。注重文章碎片的融通和复原，是议论文阅读教学应认真思考的论题。
2.要力戒“以授代学”的现象
3.摒弃“求证式”的教学套路
4.防止“放任自流”式的沉浸式阅读
沉浸式阅读教学同样需要强调教学目标的达成度。教师要注重课堂教学围绕既定的教学目标展开，一方面，要避免按部就班式的文体知识讲解，以及孤立、繁琐且枯燥的课文内容分析；另一方面，要防止机械套用，要发挥沉浸式阅读的特点和优势，引导学生去体验议论文的理性之美。使议论文教学达到卓有成效的沉浸效果。
[1]袁平华，俞理明.加拿大沉浸式双语教育与美国淹没式双语教育[j].比较教育研究，2005，（8）：86～90.
[2]苏州市初中语文教学研究组编.“沉浸式”教学研究[m].苏州：苏州大学出版社，2010，（1）.
[3][4][5][6][7]事物的正确答案不止一个.义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级（上册）.南京：江苏教育出版社，2009：6.
