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课外阅读教学设计篇一
(2012-05-11 13:47:12)转载杂谈 ▼
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课外阅读教学设计
——《阅读与探究新语文读本》
教学目标：
1、通过对《阅读与探究新语文读本》封面、目录、内容等的介绍学习，使学生产生阅读此书的兴趣。
2、通过对《阅读与探究新语文读本》的教学，使学生产生浓厚的课外阅读兴趣，有自主选择阅读的欲望。
3、通过这节课，以点带面，逐步培养学生的语文素养，提高学生的语言感知力。 教学过程：
一、谈话导入
语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义。在语文学习中，我们不仅可以领略和感受祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类文明的精华和丰美的养分。而课外阅读是一个可以任你自由设计的精神天地。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”，可以让我们增长知识，陶冶情操，学会许多做人做事的道理。阅读书籍对我们太重要了。
今天我们一起阅读交流一本《阅读与探究新语文读本》，让我们一起探索、学习一些读书的方法。
二、封面介绍
1、一本好书，首先吸引人的是它的封面。现在请大家仔细看看这本书的封面，从中你能获得什么信息（学生发言）
2、这样的一本书你愿意阅读吗？那就一起来读吧。
三、目录介绍
1、打开书本翻到目录，看看整本书主要有哪些方面的内容？在这些内容中你最喜欢的是哪些？（学生发言）
2、统计后，老师：喜欢这一内容的同学特别多，那我们就选其中一篇文章一起读一读吧。（在这一部分找一篇文章）
3、选择所读内容。《狗》
四、重点引导一篇文章的阅读方面，并以点带面，运用阅读方法
1、齐读题目。
2、读了题目，你会想什么呢？（学生思考回答）
“能根据题目提出问题，是一个很好的阅读习惯”，板书：根据题目提出问题。请学生自己快速浏览文章寻找自己问题的答案。
3、还想读的仔细些吗？选择自己喜欢的方式细读文章。提出细读要求： a、通过阅读，我不理解的是 b、通过多次阅读，我还不理解的是 c、我还想多读读的句子是
小结：阅读应该保持一种清醒和谨慎的态度，有疑问就要提出来。
4、交流阅读过程
（1）通过细读你已经解决掉了哪些问题？还有哪些不理解的地方？你是怎么解决它们的？（学生回答，鼓励学生读的认真）
小结：碰到不理解的词或句时给它标上“？”。并要自己反复阅读思考，再查阅资料、求助同学、求助老师，以达到解决问题的目的。
问题解决了，对课文的理解也更深入了。我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚。会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题——板书。
（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些？（学生回答）要求：找到自己喜欢的句子，划出来，作个记号。
小结阅读方法：作记号
（3）再齐读，自由读，分组读。思考：通过多读，你还读懂了什么？ 小结阅读方法：边读边思考 多读、多联想
5、小结：通过这篇文章的阅读，我们知道了在阅读一篇有价值的文章时，应注意看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想，提出问题解决问题。
阅读的方法有很多，想想还有哪些？下面就请大家运用自己喜欢的方法，去读一读自己喜欢的文章，等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。
五、阅读方法和阅读感受的交流（针对不同的文章采用不同的阅读方法）
六、总结：
1、同学们：读了这篇文章，浏览了这本书，你有收获吗？有什么收获？（学生讲）
对，只要有收获，哪怕是一点点也算没白费时间，所以每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获。
2、好了，这节课也要结束了。通过刚才大家的交流，我们知道阅读不同的文章阅读方法是不同的，当然，阅读不同的书籍阅读方法也是不一样的。希望大家在以后的阅读中用上合适自己的好方法，多读书，读好书，好读书。
课外阅读教学设计篇二
《鲁滨逊漂流记》 课外阅读教学设计
刘陈小学
叶小军
一、名言导入
书籍是人类进步的阶梯，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。你还知道哪些激励我们读书的名言警句吗？这些名言都激励我们多读好书。
是的，作为新时代的学生，我们除了学好课本外，还要多读课外书。那么，拿到一本课外书，我们怎样来读呢？
二、推荐书名
1、老师今天给大家带来了一本书。这也是一本男孩子必读的书，大家肯定知道他的书名——《鲁滨逊漂流记》，这是课文向我们推荐的一本课外书，它是英国作家笛福的一本小说，主要讲述了鲁滨逊在一次海难中流落孤岛，克服重重困难，生活了28年，最终重返英国的故事。
板书：《鲁滨逊漂流记》
2、看了这个书名你猜测文中可能写了什么？
三、
整体认识这本书（一）走近内容提要
1、轻声读。你从内容提要中知道了什么？你对书有了哪些了解？
2、交流。
（二）整体认识书
1、刚才大家很会读书，从内容提要中了解了这本书的主人公及他的主要历险经历。但对书还缺乏整体了解。现在让我们去看看这本书由几部分组成的。
2、认识目录。
（1）了解全书共写了几个章节。从每个章节的题目中你大概了解了什么？
（2）看了每个章节的题目后是不是有什么疑问在头脑中出现？那就必须去细细阅读每个章节的内容，解决这些问题。
（3）那么这么大一本书，你准备怎样去读呢？
（可以用顺读法、跳读法、尾读法选读法等许多方法来读）
四、以顺读法为例，指导读书
a、读书方法引导：你在读书时准备怎样做（渗透读书的方法，如边读边想，产生了问题，做小记号；有自己的感受时可在旁边批注；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号。）
b、引读第一章节。
1、出示第一章题目《初次航海》，读题目时你产生了哪些问题？
2、同学们提出了许多问题，并急切想从书中去寻找答案，给大家6分钟时间，快速默读并寻找答案。
（教给学生浏览的方法）
3、有些问题浏览一下还不能解决，就要精读、细读。再次细细阅读第一部分，说说鲁滨逊这个人的举动给你留下了什么初步印象？请用笔画出你最感兴趣的部分，并写出你的读书心得。
（1）鲁滨逊本来可以过着中产阶级的生活，可是他都选择了航海，你喜欢他的选择吗？
（2）初次航海失利，他仍然不放弃自己最初的打算，想继续航海，你觉得他怎么样？
（3）以小组为单位交流读书心得。
（4）师
总结
我们在读课外书时，不仅要学会浏览，了解大概内容，而切对于一些精彩的片断或自己感兴趣的地方，还要精读，做到浏览和精读相结合。1、同学们，通过这一章节的学习，我们已经知道鲁滨逊出海远航遇险了，而且只有他一个人存活下来，并漂流到了非洲的一个荒芜人烟的小岛上，而且他一住就是28个年头，读到这里，你最关心的问题是什么？
（鲁滨逊28年来在海岛上是怎样活下来的？他吃的是什么？住在哪里？一个人安全吗？一个人孤独吗？）
五、读重点章节，欣赏情节
1、快速跳读第四、五、六、七章，把书中写鲁滨逊在岛上的惊险经历的部分找出来。
2、解决自己刚才的疑问，并在相应的地方作批注，把自己的感受写一写。
3、读后交流，鲁滨逊在海岛上遇到了哪些困难。
（住、吃、安全、孤独等）
4、这些困难都是我们常人难以想象的，都关系到他的生死存亡，要在这样的环境中生存下去，而且生存了28年这需要怎样的意志和创造力啊！这简直是一个生命的奇迹！让我们一起来跟随鲁滨逊历险吧！
5、交流。刚才你读写时把自己读了鲁滨逊是怎样克服困难的感受也作了批注，交流你的感受。
六、围绕重点，欣赏人物
1、鲁滨逊在岛上的经历艰难惊险，而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。
2、学生赏读体现鲁滨逊智慧的重点段落。
3、人物赏析，你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先小组交流，再全班交流。
4、通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，想一想用自己的话夸一夸他？
5、鲁滨逊从遇到危险到在岛上生活了28年，他想尽办法，积极改善生活环境，全靠的是自己生存的勇气。那么这对于我们二十一世纪的青少年，对于我们这些处于生存竞争中的现代人来说，你受到了什么启示？
6、师总结
今天我们欣赏了一个英雄人物鲁滨逊，他依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，我们也从他身上学到了许多生存的本领。希望鲁滨逊的精神时刻激励着你。
