无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教师心理活动主题篇一
“思想是行动的先导”，做好思想工作是开展好各项工作的基础。漯河消防支队在夏季大练兵活动的实施过程中，努力把加强思想政治工作摆在重要位置，确保大练兵活动扎实有效的展开。在开展好思想教育的过程中，注重谱好练兵思想政治工作“三步曲”。
一、谱好训练前的动员教育曲。为了进一步统一官兵思想，激发广大官兵自觉投身夏季大练兵活动的积极性和主动性。支队采取“由上至下，区分层次，分工负责，全员互动”的动员教育方法，充分发挥经常性思想工作的“阵地”优势，积极开展“官与官、官与兵、兵与兵”之间的互教互助活动，开展重点人重点帮教，普遍问题大家谈，让所有官兵充分明确搞好夏季大练兵活动的重要意义，在思想上要做好吃苦耐劳的准备，有针对性地解决自身实际问题，从而打牢了官兵的思想根基。
二、谱好训练中的现场进行曲。支队在夏季大练兵活动中明确了“做好两个表率”的要求，即：机关为基层做表率，干部为战士做表率。通过干部身体力行、以身作则的表率作用，让战士自觉向干部看齐，使训练中的思想政治工作起到了一种无声胜有声的良好效果。通过干部在第一现场跟班训练，及时观察了解掌握官兵的思想动态，发现问题，对症下药，现场解决思想疙瘩，解除思想障碍，克服畏难情绪，使夏季大练兵活动取得显著效果。
三、谱好训练后的心理疏导曲。为了提高训练的水平和质量，确保训练工作高度安全稳定。训练之后，利用座谈会、思想分析会和个别谈心的形式，积极主动收集掌握部队训练中的共性和个性问题。针对部队中出现的思想问题和薄弱环节，克服极少数官兵的“厌训”情绪，各大队、中队结合实际，建立思想骨干队伍，与训练中的“后进分子”开展“一帮一”结对子活动，从思想上疏导，生活上关心，训练上帮助，以达到齐头并进的良好局面。同时支队针对当前战士的思想活跃，思想问题与心理问题往往交织在一起，相互转换，相互影响状况，不断拓宽思想政治教育的领域，运用心理疏导的科学方法，把教育延伸到战士的内心世界，切实把心理疏导与调解和心理卫生服务工作，作为夏季大练兵活动的一项经常性基础工作来抓，作为事关部队安全稳定的一项主要工作来抓，解决好深层次的思想和心理问题，使战士自愿敞开心扉，乐于交流思想、接受教育，使训练中的政治教育收到事半功倍的效果，确保夏季大练兵活动深入持久、健康有序的开展。
海南边防总队海警第二支队训练标兵评选揭晓，榜上有名的某艇战士小周动情地说：“是心理疏导工作使我树立了信心，激发了学习训练热情，才获得了这个荣誉。”该支队在开展心理疏导工作中对症下药，有效促进了官兵心理健康，激发了训练热情。
据了解,该支队在一次开展心理调查中发现，少数战士自认为文化素质差、海警专业训练理论性强而产生厌学、厌训心理，导致船艇单兵训练跟不上。为使这些战士走出心理误区，彻底解开他们的思想疙瘩，根治心灵结症，支队充分发挥心理咨询师作用，采取举办心理知识讲座、做心理游戏、开辟网上“心与心交流”信箱等方法，并采取科学、灵活的训练方法组织施训，真正使思想沟通走进训练场，把心理工作做到战位上、训练中、课堂里，让广大官兵切身感受到部队的温暖，引导官兵正确面对各项学习、训练。与此同时，该支队还开展了演讲比赛、知识竞赛、专业比武等系列活动，激发了官兵参与训练、比学赶超的热情，培养了争先创优的进取意识。
铁皮柜可以上锁了
四中队一班副班长 王汉筹
最近，我们中队对战士的铁皮柜究竟上不上锁一事作出决定：让战士自己做主。这事看起来是个小事，但却是干部落实科学发展观的具体反映，深受我们战士欢迎。
过去，我们中队为了便于管理，便于检查，规定铁皮柜一律不能上锁。往常大家也没觉得有啥不好，但前不久的一次争论引起了中队干部的重视。争论由战士黄亮要求锁住他的铁皮柜引起。他感到柜子敞开着，一点隐私都没有，总隐隐觉得自己的日记本被人翻动过，心里不是滋味。但也有战士觉得没必要锁，一是不利于检查内务，二是有不相信同班战友之嫌。
中队干部认为铁皮柜上不上锁事关尊重战士隐私权问题。有的战士喜欢把女朋友来信、写的日记等等“小秘密”藏在铁皮柜里，觉得锁上心里踏实些。为此，中队宣布，不再硬性规定铁皮柜上不上锁，由战士自己做主，根据个人实际情况，想锁就锁，不想锁就不锁；想什么时候锁就什么时候锁。中队还举一反三，把以前的一些“土规定”进行了全面清理，战士们拍手叫好。
电话间装上了隔音墙
一中队指导员 黄少兵
支队为方便战士打电话，给每个中队都安装了两部以上磁卡电话，但电话刚安装没几天，战士就有意见了。
一个战士给女朋友打电话，想说点“悄悄话”，尽管捂着话筒把声音降低了分贝，不料想
还是被一旁的战友听到了，“悄悄话”很快被广播开了。那个战士很是恼火，非要找“偷听者”算账不可。
支队领导得知后，深为想得不细、没把实事办好感到自责。他们经过商量决定，要求各中队在电话间的两部电话之间装上隔音墙，作隔音处理。如今，战士们再不必担心与亲朋好友说“悄悄话”被人听到了，他们将那个温馨的小地儿美其名曰“悄悄话吧”。
士官休假有了主动权
二中队一班长 何海豹
我们中队为了不影响集中开展政治教育、勤训轮换等任务，每年年初就制订士官休假计划，谁啥时休假基本由领导说了算。致使有些士官不想休假时却得回去休假，想休时却休不上。前段时间就有同志为此闹心。一名士官家里忙着建新房，他很想回家帮帮忙，可是今年的假早已休完，现在只能干瞪眼。另一名士官也遇到类似情况，家里给他找了个对象，说好了回去相亲的日子，可是中队却把他的假安排在另外的时间段，弄得他很为难。
学习科学发展观，贯彻以人为本，中队把怎么更科学合理制订士官休假计划这件事提到了支委会上，支委们你一言我一语议论开了：“天天喊尊重战士权利，可事实上连休假也不尊重他们的意见”；“工作是任务，按规定休假也是任务，这个意识要增强。”支部最后形成决议：士官休假让他们根据个人实际情况，先申报时段，而后由中队根据工作安排和个人愿望进行统筹调配。
尽最大限度满足每个同志的需要。这下子士官们可高兴了，说“咱支部确实把以人为本落实到我们生活中来了。”
“夺金小组”终于解散了
东莞市中队指导员 邓有亮
在我们中队曾经被视为“看家本领”的“夺金小组”终于解散了。党支部做出这一决定，忍痛割爱，也着实不容易呢！
“夺金小组”包括“队列班”、“长跑班”、“射击班”、“理论班”等等，上级组织哪类比赛，就由哪个班“接招”。小组成立不到半年，取得了不少第一，为中队争得不少荣誉。本想凭着“一招鲜”，捧个“金饭碗”，谁知前些日子有官兵给党支部提醒说，成立“夺金小组”不利于中队全面建设，落实科学发展观要求，不能再搞这一套了。话说得比较刺耳，道理可不能说不对：要想全面发展全面提高，就必须处理好抓全面与抓特色的关系，只有打牢全面建设的基础，做到人人过硬，才能实现战斗力整体跃升。
解散了“夺金小组”，中队党支部坚持把“夺金”的目标放在“打得赢”上，争先创优不搞单打一，保持特色不争彩头，主动舍弃与执勤、处突无关的一些所谓“第一”。今年支队组织反恐比武，中队没有选派“比武专业户”参加，而是让名不见经传的新手经受锻炼。尽管排名不很靠前，但我们觉得让更多的人成长起来，让整体战斗力提高起来，比拿多少个第一都重要。
有针对性地开展好“大练兵”工作
“大练兵”活动开展以来，各基层单位积极响应，“大练兵”活动的各阶段工作在各基层单位都得到了很好的贯彻落实。但在活动过程中，也暴露出各级组训部门不能根据本单位工作重心及时调整练兵科目的现象，使“大练兵”工作不能“练以致用”，没有达到上级党委以“大练兵”活动促进基层单位民警应变各种问题能力提高的目的。要使“大练兵练以致用”，切实通过“大练兵”提高民警解决工作中实际问题的能力，就一定要始终坚持紧密围绕各单位工作实际和工作重心开展“大练兵”，针对本单位各项工作的“软肋”开展“大练兵”，以达到固强补弱、全面提升本单位实际工作能力的目的。确保“大练兵”工作收到实效
“大练兵”活动中，个别基层单位为了在各阶段性考核中取得好成绩，大多抽出业务素质较好的同志进行训练，有的还在训练中盲目加大训练量以求迅速提高训练成绩。这样就出现了一小部分人“大练兵”，大部分人“小练兵”甚至不练兵的现象。这就完全背离了上级领导全员参与“大练兵”、通过“大练兵”使全体民警素质整体提升的工作思路。要真正使“大练兵”收到实效，就必须下大力气抓好本单位全体成员的训练及业务学习工作，贯穿“大练兵”工作始终。只有这样，才能达到全员练兵、整体提高的练兵目标。在练兵中还要特别注意解决好日常工作与“大练兵”的关系问题。“大练兵”活动是为更好地开展日常工作而服务的，而日常工作的开展也有利于大家在实践中及时发现问题，并将实际问题转化为练兵科目，促进“大练兵”活动，两者相辅相成，密不可分。因此在练兵过程中决不能因为“大练兵”活动而影响了日常各项工作的开展，更不能以日常工作繁重为借口，忽视了“大练兵”活动。让练兵工作覆盖到每一个岗位
纵观去年的“大练兵”活动，练兵工作主要集中在训练及业务工作两个点上。通过“大练兵”活动的开展，各个单位普遍树立了一批训练及业务工作的典型，这些典型的树立有力地带动了本部门的工作推进。试想，如果将“大练兵”活动全面铺开，使其系统化、具体化，把练兵工作覆盖到各个部门的每一个岗位，必然会使本单位各项整体工作得到提升，把单位的全面工作推向一个新的高潮。完善“大练兵”奖惩机制
与事物发展的客观规律一样，要想通过“大练兵”使基层人员的素质达到一个质的飞跃就必须在平时练兵中进行量的积累。然而“大练兵”活动是一项较为艰苦的工作，而且长期练兵极易使基层指战员产生厌训心理，从而影响“大练兵”进程。所以为配合“大练兵”活动建立一套合理完善的奖惩机制，激励先进、鞭策后进就显得尤为重要。同时经常性地开展“大比武”，为基层“大练兵”活动中涌现出来的先进个人提供一个施展才华的大舞台，这样更能激发基层投身到练兵场的积极性，促进“大练兵”活动的开展。
任何一项工作都不能一蹴而就，“大练兵”活动也是一样。要将“大练兵”活动深入、细致、持久地开展下去，就要建立健全各类规章制度，把“大练兵”活动融入到日常工作、生活、训练当中，这才是确保巩固前一阶段“大练兵”活动成果的关键所在。
一是合理安排，保证训练。黑龙江大学所有参训学生每天训练8小时以上，停课参加训
练，相关课考试成绩按平时成绩评分；黑龙江科技学院采取推迟考试时间、启动第二套试题和给予适当加分的方法，解决训练中的矛盾；哈尔滨医科大学采取提前停课、提前考试的办法，较好地解决了训练与考试之间的矛盾；哈尔滨理工大学挑选军事基础较好的国防生参加训练，保障了训练质量；哈尔滨体育学院克服校园营建的困难，认真做好参训学生的思想工作，积极搞好训练工作。
二是加强教育，积极引导。针对参训学生可能出现的厌训心理，各院校积极做好参训学生的思想教育工作，给每个阅兵方队配备了一名辅导员，与帮训官兵积极配合，定期给学生进行爱军习武、艰苦奋斗等内容的思想教育，同时，通过开展体育比赛、歌咏比赛的丰富多彩的课余活动，增强各方队的凝聚力和战斗力。
三是评比表彰，鼓励先进。为提高参训单位和大学生的积极性，省教育厅和省军区司令部计划联合对在这次活动中表现突出的单位和个人进行表彰，专门组织各参训院校召开会议，研究制定评比表彰方案，极大提高了学校和学生的积极性。
教师心理活动主题篇二
哪些方法能增强“厌教”教师的心理正能量
◆ 调查结果
根据一个学期的调查，得出如下结论：1、2、3、我区小学教师的厌教情绪低于中学教师
原有公办学校教师的厌教情绪低于企办转公办的教师 校长任职3年以上的学校教师低于刚换领导的教师。
◆通过与校长和教师座谈，教师呈现的心理问题如下：
1、教师不能将家庭中事物与学校事务分开，不能从学校大局考虑，过于注重个人的得失
2、教师内部有很多教师态度不积极，以小团体形式传递消极能量。
3、4、对学校领导工作的分配不公平，导致消极情绪的产生。因为分流，整合、转型等多种原因，教师之间合作能力，彼此支持能力不够。
由此产生的心理负面情绪为嫉妒、抑郁、焦虑、愤怒、无助、恐慌、茫然、无奈„„
主要心理问题类型为：职业角色倦怠、角色适应不良、人际交往问题、人格问题几个方面 ◆ 采用的研究方法
一、拓展活动
经本学期研究，如下活动有力于提升教师心理正能量，有效预防和改变教师的心理厌教情绪。
（一）善待生命1、2、3、善待生命请写出善待生命的理由
请找出不善待自己生命的现象，并预测会给你带来什么？ 情境模拟
当你被周围人不认可的是时候，你该如何善待自己的生命？ 当你被最亲的人伤害的时候，你该如何善待自己的生命？ 当你被喜欢的人冷落的时候，你该如何善待自己的生命？ 当你落后于他人的时候，你该如何善待自己的生命？（要求：请任意选一个情境作答）
4、活动训练:请把句子填完整
善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()善待自己生命是()（提示：可以填一个也可以填多个）
5、活动训练
以《善待自己生命》为题，编辑一个短信。通过以上活动训练：教师有如下感悟和反思：
善待自己，要学会换个角度去思考问题。遇到事情要多角度、多侧面分析问题，学会换位思考，学会转弯，不固执、不纠结，学会豁达与大度，你就能渐渐领悟到，一个人的悲欢沉浮相对于这个广袤的宇宙而言，不过是沧海一粟，实在算不了什么。
善待自己，要拥有一颗平常心，懂得“不以物喜，不以已悲”。世界是多变的，也是精彩的，保持一颗平常心来看待世界，善待自己，你就能够领悟到不一样的人生风景。在生活中，更要懂得“尽人事，听天命”。为人处事只要用心尽力了，无论结果如何，都可以问心无愧了。
善待自己，放飞心情。在你劳累困乏或空虚孤寂的时候，听一首悠扬的歌、阅读一本乐趣横生的书、品一杯浓香四溢的茶，就会疲倦顿消，烦恼远逝，让你有勇气面对一切荣辱纷争。在灿烂的阳光下，昂起你的头来，给人生留下一道多姿多彩的风景吧。
善待自己，珍惜现在你所拥有的一切。不要一直沉湎于过去，更不要只顾憧憬未来，这样反而会使生命从指缝中溜走；过好今天，把握此时此刻，你就活出了生命的每一天。
善待自己，善待生活，善待人生，你便会发现，在你的人生中，每一天都是非常特别的。捕捉生活中的美好点滴，分享生命中的幸福时光，在心灵的花园里，播种幸福快乐的种子，进行至情至性的耕耘，收获生命的丰盈。
（二）角色认知训练
1、让教师将生活中所扮演的角色尽可能的写出来
2、选三个主要角色，并说明重要的理由
3、每个角色如何扮演才能生活的更好
4、目前所扮演的角色中遇到什么问题，应该采用怎样的应对方式 教师较好的认清了社会角色的重要性，能有效的将个人价值与生活联系起来，做到价值澄清。是一个可以为教师做培训的很好训练活动。
（三）时空隧道
1、将自己的人生历程氛围小学、中学、大学、参加工作伊始、现在工作阶段。
2、每一个阶段用一个音乐做引领
歌曲：童年、17岁的雨季、同桌的你、奇迹、最炫民族风 该活动较好的对教师情绪进行唤醒，强化了教师的工作动机。
（四）树木人格、我给你画 都较好的加强了教师自我认知，增强了教师自我成长。
（五）爱我的人和我爱的人
1、写出三个你人为最爱你的人，并写出他们爱你的表现
2、写出你爱的三个人，并写出爱你的表现
此活动有利于提升教师的人际交往能力，梳理了个人的社会支持体系。较好的维护了教师的心理健康。
二、专题讲座有利于教师提升心理维护
1、教师心理健康的含义
是指教师在对自身角色深刻理解和认识的基础上，按照社会的期望和自身的实际情况，不断调整自己的心理和行为，使其能够适应角色的要求并不断促进角色向积极方向发展的状态，是在与内外环境相适应的条件下所保持的最佳心理发展状态。增强教师对教师心理健康的认知。
2、产生消极情绪的原因 生理疾病引发的情绪问题 睡眠问题引发的情绪问题 社会支持系统不完善 事件导致的情绪问题 生活中迁移泛化的情绪问题 成长经历形成“心理饥饿” 产生的情绪
明晰了教师心理问题产生的原因，加强了教师维护的重视度。
3、教师心理维护策略 表情改变心情； 构建积极的人际关系； 积极情绪的唤醒；
与积极的正能量强大的人在一起； 记录收获和有价值的事情； 合理休闲，善待自己； 有所爱好，确立生活新目标； 梳理高峰体验，激活心理正能量；
关于讲座，本学期共对无所学校教师进行实践研究，表明此种方法快捷有效度较高
除此之外，关于积极师生关系的构建、教师的幸福感、教师的积极体态语言等
三、音乐疗法的运用
通过本学期实践研究，发现很多歌曲对教师有心理调适作用，比如童年、重头再来、生命彩虹、形成文件夹推荐给教师，具体效果还不能做成评价，有待于进一步研究
四、影视作品和阅读法
推荐教师观看《倾城之泪》感悟生命内涵
推荐教师看生命重建、遇见未知自己、犹太家训等书籍，反馈较好，下学期可以就此点进行深入研究。
此方法较为费时费力，但效果突出，所以结论为可以网络为平台，多方面开展个案咨询研究，此方法治标治本，对教师心理维护具有及时性和实效性。
以上是我本学期关于小课题研究总结，有很多问题还需要在下学期进一步实践和探索才能得出更明确的结论。
教师心理活动主题篇三
“汇聚青春正能量，共筑美丽中国梦”
主题班级活动总结报告
【活动时间】2013年4月20日
【活动地点】烛光广场
学生活动中心活动室
【活动目的】为配合开展北京交通大学“第十届大学生心理健康文化活动月暨心理中心成立二十年系列活动”，班级举行了以“中国梦〃校园情〃快乐心”主题班级活动，以促进同学之间的沟通交流以及相互支持，并以此次活动为契机，增加班级凝聚力。只有充满快乐的心灵才会显得格外强健、也只有充满理想与追求的一代又一代交大青年学子秉承“知行”校训，茁壮成长，才能托起真正的“中国梦”。
【活动形式】本次活动于4月20日在烛光广场上以及学生活动中心活动室开展了丰富多彩的室外与室内小游戏，以及同学们对“中国梦，校园情，快乐心”的理解。在游戏中享受快乐，在快乐中茁壮成长，在成长中传递正能量，托起中国梦！
【活动内容】
一．室外游戏环节
（1）“爱的抱抱团” 活动内容：所有的同学围成一个圈，男生为5毛，女生为1块，然后顺时针转圈，当主持人说出4块5的时候，大家就自由组合，组成相应钱数的团儿，最后被落单的同学就被淘汰。
随着主持人一声令下，同学们急忙开始组团，大家玩得不亦乐乎，同时被淘汰的同学也心有不甘地退出了游戏的舞台。通过这个游戏，我们在疯跑中感受校园生活的乐趣，体会游戏带给我们的快乐，感受团体活动的魅力，同时也充分体会到了“舍与得”的真谛！
（2）“大风车”
活动内容：所有同学围成一个圈，然后大家绕着中心开始逆时针转动，主持人说“大风车”，然后大家一起说“吹什么”，主持人说“吹穿黑色衣服”。这样，穿黑色衣服的同学就必须换一个位子，换位子最慢的同学将被淘汰出局，接受大家对他的惩罚。
在听到主持人声音的同时，大家急忙反应自己身上是否有相应的特征，接着就急忙行动。通过这个游戏，我发现同学们在玩这个简单的游戏的同时，一方面锻炼了大家反应能力，另一方面也让大家在快乐的同时得到了运动锻炼！二．室内活动环节
（1）“动起来” 活动内容：所有人围坐一个圆圈，但是摆放的椅子比人数少一个，中间的同学 a 任选一名同学 b，并站到 b 的面前问 b：“你喜欢我吗？”如果 b 回答：“喜欢”则 b 同学两边的同学要交换位置，中间的 a 同学要尽量去抢位置。如果 b 回答：“不喜欢” 则 a 继续问：，“那你喜欢什么样的？”这时如果 b 说：“我喜戴眼镜的” 则所有戴眼镜的同学要相互交换位置，同样中间的同学要尽力去抢到座位。没抢到座位的同学继续开始下一轮的活动。经过若干轮后，统计出没抢到位置最多的那一个或几个同学，给大家表演一个节目。通过这个游戏，可以加深同学之间的了解，也增加了对团队质感的认识。与此同时，也让我们认识到了班级凝聚力的重要性。三．我眼中的“中国梦.校园情.快乐心”
（1）针对这次活动的的主题，同学们积极发表了自己的想法。a说：“人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。梦想就是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。每一个中国人需要把个人的梦想和中国梦结合起来，把个人的梦想融入到“中国梦”中去，作为青年更应如此。只要广大青年胸怀理想，满怀激情，敢于担当，敢于创造，用“青年梦”托起“中国梦”！”
b说：“校园是一支催化剂，总是能将人的激情和梦想燃烧地旺旺的。校园的阳光，总是那么令人惬意，令人舒适。一道围墙，阻挡了风沙，守护了这一方净土。我们要珍惜在校的这一段时间，珍惜我们的点滴校园生活，热爱这片土地！”
c说：“其实快乐并非刻意去寻找，它其实就在我们每个人的身边，只要你融入生活，有目标，有追求地去做一件事，并努力把它做好，那么快乐就如约而至了。在简单的生活中体会快乐，体会真情，享受生活带给我们的乐趣，体会生命的真谛！”
（2）我们的吉祥物——“星仔”
星仔的设计，紧紧围绕“中国梦，校园情，快乐心”的主题，在中国梦想中融入当代大学生青春，活泼的情感基调。星仔的设计来源于五星红旗上的星星元素，加以卡通化，金色五角星代表了五星红旗，更代表了五角星在国旗上本身的团结，崛起的意义。卡通化的形象与开心的表情，代表了当代校园中大学生乐观向上的心态。飞跃的肢体形象一方面表达了向梦想奋起的主旨，另一方面表达快乐的跃动感。【活动总结】
本次“中国梦.校园情.快乐心”主题活动在取得了圆满的成功，具体有以下几点：
1.本次班级主题活动给予了同学们一次总结自我的机会，并提供了一个交流与分享经验的平台，整个活动中同学们都积极参，感触非常深刻。
2.在增进了同窗友谊的基础上，促进了班级心理活动建设的开展，并对建设积极向上的班级风气，形成强大班级凝聚力具有十分重要的意义。
3.全班同学都在活动中体现了自我价值，获得了快乐，同时增进了对彼此的了解，达到了举办本次活动最根本的目标。
4.本次活动主要围绕“中国梦.校园情.快乐心”展开，让我们对我们国家，我们校园，我们自己有了更深的认识，激发了我们的爱国情怀，以及热爱校园，认识自己。
少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强……而我要说这“少年”就是我们，一代又一代的青年，一代又一代的建设者们，让我们发挥自己的聪明和才智，发挥自己的勤奋和勇气，发挥自己的创意和决心，成就一个有梦想的人，成就一个有梦想的民族。有梦想的人是幸福的人，有梦想的民族是有希望的民族！
传递正能量，托起中国梦，让自己充满正能量，让校园充满正能量！天下兴亡，匹夫责任，我们挑着民富国强的重担，我们要用自己的汗水传递少年的正能量，用自己的行动书写美丽的“少年梦”，用自己的信念托起幸福的“中国梦”！
教师心理活动主题篇四
蓝天下，同成长，共进步
——王庄镇辛庄小学心理健康教育工作纪实
为培养学生乐观向上的心理品质，促进学生健康发展，我校于2010年5月申请了国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》子课题《农村小学生不良个性的表现、成因与教育对策的个案研究》，并将其作为载体和契机，推动学校日常教育教学的改进。沿着这一思路开展此项行动研究，我校心理健康教育工作机制不断健全，心理健康教育课程科学有效，心理咨询平台逐步规范，学校、家庭、社会互助式心理健康教育网络逐步完善，兼职教师队伍不断壮大，骨干教师专业引领效能日益彰显。我们的主要做法是：
一、调查研究，了解现状
为使课题研究更有针对性、时效性，在开始研究前，我们从礼仪习惯、安全习惯、劳动习惯、学习习惯等方面，对学生原有的不良个性状况进行分年级段的问卷调查。课题组通过数据统计和成因分析，为本课题的进一步研究奠定了基础。
调查结果表明：（1）卫生方面：不讲究个人卫生；环保保护意识差。（2）学习方面：课外知识积累不够；学习态度和学习习惯欠缺（如：作业不认真、拖拉、写字姿势不正确、不会预习或复习等等）。（3）生活方面：待人接物不大方；不能坚持使用普通话和礼貌用语；不能遵守公共场所秩序和交通安全法规；公共道德意识淡薄。
针对以上不良行为习惯，课题组分析认为，主要成因有：（1）受农村不良社会风气影响；（2）受不良影视影响；（3）受不良家庭教育影响。许多农村家长教育思想落后，自身素质比较低，不能给孩子做榜样，不能引导孩子健康成长。（4）学校未能根据青少年的身心发展 特点和成长规律生动活泼地开展教育活动，育人活动缺乏科学性、针对性和实效性。学校尚未形成人人都是教育者的教育氛围，不少非班主任未主动开展教育工作，教育质量提升缓慢。
二、立足校本，开展工作
（一）加强宣传，提高认识。
为提高广大教师、学生及家长对心理健康的认识，我校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣传，使广大教师、学生及其家长了解什么是心理学、什么是心理健康、心理健康对个人学习、生活乃至工作的重要性，认识到学校开展心理健康教育的意义和作用。
（二）加强管理，完善工作机制。
1、成立由学校校长任组长，骨干教师任副组长，专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。
2、建立一支成熟的心育骨干教师队伍。学校出资，选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级培训。由他们主要承担学校心理健康教育计划的制定，开展心理咨询室的日常工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心理健康教育的深入实施提供专业支持。
3、建立心理班长负责制。学校在三至六年级8个班级中各安排一男一女两名心理班长，由他们负责协助班主任、心理辅导教师开展心理知识宣传和普及工作，关注本班同学的心理状况。
（三）立足校本，开展形式多样的心理健康教育。
1、以学生为主体，开展活动。为了能让学生健康和谐发展，根据我校“以爱育爱”的办学理念，我们开展了以下活动。
①建立个案资料。学校经过班主任的详细了解与观察，确定几个有较重心理困扰的学生作为个案跟踪辅导对象，由心理辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录，然后合议分析行为原因及教育效果，以便提高后期教育的针对性。目前，全校的心理辅导重点个案有20余人。经过一年多的观察和辅导，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事能力大有增强。
个案一： 三年级孙某某，大脑有疾患，精神经常失控、刚入学时大小便失禁，一年多来在班主任与课题组教师跟踪辅导下，现在能正常随班就读。同学评价：他上课能静下心来听课，下课也能与同伴友好相处。
个案二：四年级孔某，性情暴躁，多动，学习不能专心，课堂上行为随意，经常出没于校园内，经常无故攻击人。如今同学评价：上课能安静上课，作业能及时完成，鲁莽行为有所改善，不在随意攻击同学。
②举办心理健康板报。学校每学期举办一次心理健康专题板报展，让学生们认识身边的心理学，了解心理健康的重要性，让更多学生掌握科学的学习方法及自我调控的方法。
③开设心理咨询与辅导，帮助学生解除心理障碍。学校开设“知心信箱”，学生可以将自己成长的烦恼通过书信的形式投入信箱，辅导教师能很快给学生咨询回复，引导学生学习，疏导学生思想。高年级组教师还组织优秀学生成立了心理班长，共同商讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式交流，既解决了学生因学习方法不当，导致成绩不好等方面的困惑，又增强了学生的交往能力。
2、加强学校与家庭心理健康教育的沟通，优化家庭教育环境。家庭教育是学校教育的补充与延伸，并且影响着学校教育效果，也是学校教育所不能代替的。我校在开展心理健康教育工作中非常重视家长的参与。
一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座，让更多的父母在关心子女的生理健康的同时，懂得如何关心孩子的心理健康。各类专家指导讲座，让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性，从而科学地引导他们热爱生活，热爱学习，关心社会，关心他人，培养他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的心态。
二是对个别有心理困扰的家长通过案例故事，进行对话，进行心与心的沟通与交流。对孩子们出现的问题及时与家长联系，共同商讨解决办法。如去年毕业的学生王某父母去世，他跟随祖母住。孩子缺少父爱、母爱，祖母望孙成龙要求严格，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我保护意识强烈，不能与同学正常相处，攻击性强，对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意，学习成绩也一路下滑。教师发现后马上与其姑姑联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成绩也重拾升势。
3、调节班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的教育 主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。因此，我校将班主任列为心理健康教育课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座，让广大教师深受启发，懂得运用心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高教育教学的成效。不断提高班主任管理班级水平，学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教育案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较成功的班主任给全体教师介绍经验，让广大教师在交流中启迪，在讨论中感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任教师的整体育人水平。
4、将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中。
学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的教育的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。
①通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材。例如语文、品社等学科可以陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的热情；数学、科学课可以进行科学思维训练，培养学生热爱科学、热爱自然的情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生审美能力，塑造高贵优雅的品质；体育课锻炼学生坚强意志，培养学生竞争，拼搏，进取的精神。
②积极营造优美的校园环境。学校是学生生活的第二个家，让学生在不自觉中接受教育。因此，优雅、洁净、文明的校园环境能给学生润物细无声的良好心理影响。今年学校通过创建“和谐校园”、体 育大课间、创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生常常沉静于宽松和谐氛围中。校园里宣传橱窗每月更换一次，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校园给人一种书香悠淳、洁静典雅的心灵感染，给学生美的享受和理性的启发。校园中绿意盎然，苍松翠柏显得格外和谐优美，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美丽熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上，和谐相容的心态。
③在少先队活动中渗透心理健康教育。少先队是少年儿童自己的组织，少先队活动最受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和凝聚力开展丰富多彩的教育活动，让广大学生在参与活动中不仅提高能力，同时也进入特定的心理氛围，有益身心健康及教育。如针对学生参与意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好学生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热情大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和健康心理。目前我校已成功开展两届每年一次的“心理健康教育活动周”。
④成立“红领巾监督岗”。学校少先队成立“红领巾监督岗”，对全校学生的行为表现进行每日监督检查，并将检查情况及时进行反馈。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。为此，我校除了将《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，努力营造学习规范和守则的浓厚氛围外，还依据守则和规范的基本精神，从学校的实际出发，制 订并实施了一系列合理、可行的规章制度，如《辛庄小学学生一日常规》、《辛庄小学文明班级评比标准细则》、《辛庄小学学生创星争卡实施方案》、《班级量化管理细则》等。
随着心理健康教育工作的深入开展，我校逐渐结出成功教育的硕果，“只要我们给孩子一个舞台，给孩子以心理关爱，他们会带给我们无限的精彩！”多位老师的论文参加全国心理健康杯征文并取得优秀的成绩，不断有兄弟学校到校参观学习，各级领导和专家对我校的心理教育成果也给予较高的评价。
回顾几年旅程，我们深深感到，由于市教体局的高度重视和教研员的积极引领，加上学校的努力工作，心理健康教育工作已成为我校素质教育的重要组成部分，在师生共同发展中起着重要的作用。下一步，我们将加大工作力度，进一步推动心理健康教育工作科学化、专业化发展。
教师心理活动主题篇五
满满的正能量
——北碚区第九届中小学班主任心理培训心得
三圣中心校
童立红
三十二年的教师生涯我断断续续的当了三年班主任，基本上都是专职体育教师。时隔十年，由于学校今年特殊情况，很不情愿的接了学校三年级一班的班主任工作，所以，接到这次班主任心理培训时，真是不太情愿，我想，培训嘛，不就是听专家讲几天，没多大意思，何况我都五十的人了。
勉为其难的来到了培训班，一开始就改变了我的想法，朝阳小学数学刘勤老师代表学员发言，我眼前一亮——精彩！于是，静下心来，聆听专家们的讲座。随着培训的渐进，感受来了，有戏。这次培训内容丰富：有学生方面的心理学知识，有教师方面的心理学，有家庭，学校，社会方面的心理学。又紧紧的与班主任工作相联系，几天的培训，引起了我的共鸣，触到了我的痛点，改变了我许多观念和今后的做法，感受最深的是：
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一、认识方面，心理教育真的非常重要，而且十分急需，包括我自己。不再是空洞的口号，真的有很大的现实意义。
面对高速发展的中国，面对日新月异的现代生活，让人眼花潦乱，应接不暇，面对快节奏的生活，各种生活环境和条件的改变，繁荣富有的物质条件，人们有了新的焦虑，压力……
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二、学生心理教育方面，要正面事实，给一线教师解决了当下的困惑。如何对待学生上网，游戏成瘾怎么办？怎样认识学生的性，甚至色情，正确引导性观念。学生的新思维，新火星语，穿破洞裤子的新生活方式，怎么去认识。怎样采用新的教学手段方法，去解决学生新的心理问题。
学生成长中各年龄段的特点，心理问题，以及辅导的技术，一个个具体的方法，让我觉得明白了许多。
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三、教师方面，更是收获不少，教师没有健康的心理，学生能有吗？他还能正确的引导学生吗？
谭成林老师的《老师心理健康自我调适》，我听得情不自禁的鼓起掌来。他启发我们：作为教师，心理该怎样：关爱自己，积极修炼的各种具体做法，炼肢体，炼眼睛，炼耳朵，炼嘴巴，炼大脑。风趣中修正我的人生观，价值观，教育观。善待他人，现实的给我们指导正确认识自己的工作，同事，校长和自己。以及这些之间关系的相处方法。适应环境，教会我如何营造家庭温暖，看待学校，社会，如何体现自己的才能和价值。真是醍醐灌顶。有胜读十年书的感觉。
不仅如此，谭老师用ppt给我们呈现了多方面的案例，一个个案例，一个个具体的方法，一个个小小的技巧，完全的实战课堂，幽默中闪现出谭老师的教育智慧，透露出他作为教育人的勤奋，不懈的追求！不明白，给我们解疑，有问题，给我们答惑，无处不见他对教育深深的情怀。
几天的讲座，老师们共同观点就是——正能量。
培训就这样匆匆的结束了，我却有了担忧，我的心理学知识太少，不能正确的运用到工作生活中去，对学生可能不正确的引导。我现在对心理学的重视，能持续多久，会随时间淡下去，又回到原点吗。
但无论怎样，至少这次培训，让我懂得了心理学的重要性，学校教育离不开心理学。最后，感谢所有培训老师的辛勤付出！感谢学员的陪伴，感谢教委领导的组织。
争取下次再见！
