范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇一
教学内容：写好钢笔字口语交际
课时目标：
1.写好钢笔字，注意整体布局。
2.练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
教学过程：
一、教学第三题
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
二、教学第四题
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
板书设计：
学会介绍
有条理
有选择
有重点
zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇二
《识字4》第二课时
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇三
教学目标：
1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活经验，认识各种昆虫，理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。
教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回答。好，现在开始。
师：身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
生：蝴蝶。
师：一起来看看谜底，是——出示图片：蝴蝶。
师：猜对啦！
师：继续听。
师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力量争第一。
生：蚂蚁。
（出示图片：蚂蚁。）
师：看，又猜对了。
师：大家猜的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡：昆虫。
（学生齐读）
师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
（出示课题：识字4）
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。
2、师：好，各小组长带领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开始。
（组长起立出示生词卡片带读）
3、全班“开火车”读生词。
师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。
师：小小火车开起来；
生：开起来，开起来；
师：第一小组带头开；
师：小小火车继续开；
生：轰隆，轰隆；
师：第三小组接着开；
师：小小火车加油开；最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生：哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图：
师：看，郊外的景色多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：我看到了一望无际的田野，茂盛的树林，美丽的花丛……
（教师相机出示：田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。）
2、指导朗读。（出示词卡：田野树林花丛。）
师：郊外的景色太美了，老师也来朗读一下。教师配乐范读：蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌，多么美丽的郊外，田野，树林，花丛。
师：老师读的好吗？谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢？我一边读，一边在想像，田野一望无际，还种着绿油油的庄稼。领读两遍：田野。个别读，齐读。
师：读树林时，你想到了什么？
生：我想到树林多么茂密，一棵挨着一棵。
师：想的太美了，请你读一读。
生：树林。
师：大家跟着读一读。
男生读，齐读。
师：“花丛”怎样读？自己想一想，读一读。谁来试一试，你为什么这样读？
生：我想到花丛里的花五颜六色，很美丽。
个别读，女生读，齐读。
师：我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师：告诉大家一个秘密，昆虫们都藏在这儿呢！你能找到它们吗？请大家翻开课本100页，小组长组织一下，你们小组能找到哪些昆虫。
（小组活动：找昆虫。）
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师：来，和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师：你了解这些昆虫吗？能给大家介绍些什么？
先和小伙伴说一说。（与小伙伴互说昆虫知识。）
师：谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识，教师相机出示昆虫图，并请学生将昆虫贴在相应的词卡上，再领读两遍。
生：蝴蝶很美丽，品种很多，有枯叶蝶，闪光蝶等，它爱吃花蜜，小时侯是毛毛虫；天牛又叫“水牯牛”，专爱吸食树汁，这样树就缺少营养会死的，它是害虫；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜欢咬斗，它的叫声不是用嘴巴发出来的，是用翅膀的摩擦产生的；
生：螳螂像握着两把刀，吃害虫，是庄稼的好朋友；
生：蚂蚁勤劳、团结，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飞行家”，吃蚊子等。）
5、师：我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图：
师：咦，这些孩子在干什么？
生：他们在观察蚂蚁呢！
出示词卡：观察。学生齐读两遍。
师：他们怎么观察的？
生：他们在用放大镜看蚂蚁，看得多专心，多认真。
师：这个女孩子在干什么呀？
生：这个女孩子用网捕蝴蝶。
师：为了制作标本，去捕蝴蝶等昆虫，这就叫“采集”。
出示词卡：采集。齐读。
7、学生齐读：观察采集昆虫3个词语。
师：小朋友们读得真好，老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢！
四、再读词。
1、师：我发现这些词排列真有趣。
2、师引读：小朋友们来到郊外，生：观察、采集、昆虫。
师：郊外景色真美丽，有——
生：田野、树林、花丛。
师：那儿藏着许多昆虫，它们有——
生：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师：请看，生词的拼音不见了，你会读吗？自己先读读试一试。谁会读？
（会读的小朋友一起读。）
师：读得真响亮，真自信。我们再读一遍，要读读好。
2师：、小火车把咱们带到了生字候车室，谁来读一读？课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师：大家读得很好，我们还要学写3个字呢！
3、课件演示：虫蚂蚁。
师：你是怎样记住它们的？大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺，集体书空。
师：“蚂蚁”两个字怎么记？
生：“蚂”左边是虫，右边是马，合起来就是蚂。
课件演示，并让学生比较虫子旁大一些，不好看。左边的“虫”要写小一点。
生：“蚁”左边是虫，右边是义，合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
（1）画昆虫。
（3）折昆虫。
（4）找昆虫趣事。
zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇四
识字5
盐城市田家炳实验小学 刘兰英
一、教学目标
1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。
2、通过看图识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，3、培养学生不畏严寒的顽强意志。
二、教学重点、难点：
整体感知课文，了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
三、教学准备：课件
四、教学课时 2课时
五、教学过程：
一、导入，揭示课题（9:30——9:40）
1、大家都知道一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？
2、大家这么喜欢冬天，今天就通过识字5走进这个冬季。
3、板书课题，读题（识字5）
二、自学生字，初读课文。
1、预习检查
（1）借着拼音读准字音。（2）友情提醒读音的注意点。（3）口头组词。齐读生字。
2、读词串
（1）带拼音读（分行读，男女声读，）（2）去掉拼音（开火车读）
三、学习课文，理解词语。（9:40——9:46）
（一）学习第一行：寒流 大雪 北风
1、播放录音，看图片：小朋友，竖起耳朵仔细听，睁大眼睛认真看。
2、谁来交流一下，你听到了什么？在这图上看到了什么？（听到北风呼呼地刮着，大树的腰都被刮弯了，地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。）知道这是什么季节吗？
3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了，天气渐渐凉了。知道为什么冬天有时候来得特别得快，又是这么寒冷吗？
那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流，大规模地自北向南地吹过来，它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温，最低温度只有5摄氏度，这股寒冷的气流就叫寒流，（教学 领读
寒流（寒冷的气流，又叫寒潮））
紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪 北风
4、教学 领读
寒流 大雪 北风
我们再来边听边想象，然后说说北风是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？
5、朗读指导
读了这三个词语你浑身有什么感觉？能读出这种感觉吗？比比看谁读得好。（评价 赛读 激趣）
6、练习说话（读得这么好能活学活用，把这三个词放进这段话中吗？）（）来了，天气更冷了。听——()呼呼地刮着，看——()纷纷扬扬地从天空中飘落下来，地上白了，房顶白了，到处是白茫茫的一片。
7、完全正确，老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。领读： 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨
鹅毛大雪 大雪纷飞 雪兆丰年
过渡：寒冬到了，百花凋零，树木枯萎，可是有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，它们是谁呀？
（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松（9:46——9:56）
蜡梅
1、出示图片，看，这就是蜡梅，它在寒冬腊月傲然绽放，颜色金黄如同上了一层蜡，浓香扑鼻，所以人们称它蜡梅。
同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗？谁来背背？齐背 《梅花》。
2、练习5中也有一首赞美梅花的诗，看谁会读《蜡梅花》（颜色是黄的，在大雪，北风中体会梅花的坚强）再读出趣味来。（夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树）翠竹 苍松
1、出示图片填空：（）的翠竹（）的苍松。
2、理解“翠”和“苍”
翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子，那这里的“翠 和 苍”表示什么意思呢？仔细观察图片，相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的，谁来说说？
（其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的，还赞扬了他们不畏严寒，不怕风雪的精神，不知大家赞成不赞成？）
蜡梅、翠竹、苍松，这三种植物都有“不畏严寒”的精神，令人敬佩，他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友，所以人们给它们起了一个好听的名字，叫——岁寒三友。（读对联 松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家）
3、朗读指导 我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。（评议 赛读）
齐读词串 寒流 大雪 北风
蜡梅 翠竹 苍松
5、说话练习：（词语理解了能把他们放到句子中吗？试试看，看谁最棒）
冬天到了，一股（）从北方赶来，凑起了热闹，（）纷纷扬扬地下着，()却在这时迎着呼呼的（）盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验，给大地带来了一片生机。
6、小结 ： 蜡梅 翠竹 苍松可真了不起，都成了不畏严寒的勇士了，我们得好好向他们学习，得向他们致敬。
四、学习三、四行（9:56——10:05）
1、小动物和小朋友们是怎么过冬的，请看书上的插图，有哪些小动物呢？
2、交流
动物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）
蚂蚁 ——备粮（蜜蜂）
你还知道那些动物也是这样过冬的吗？ 小朋友 迎着风雪在雪地里尽情玩耍，溜冰 滑雪 跳绳，你还会在雪地里干什么？
活动可真是丰富多彩啊，瞧他们玩得多开心哪！脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的，有趣的。
3、句式训练：
冬天到了，（）、（）、（）都躲进洞里过冬了，小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒，他们高兴地来到雪地里，有的(),有的(),还有的()„„玩得多开心。
我们也捧起书来，一起把这篇韵文读出节奏，和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。
4、齐读课文
总结全文：看ppt
五、学习生字“雪、翠、蜡”（10:05——10:10）
1、学习“雪”：
①谁来记住“雪”？ 雪可以组什么词？ 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么？（第二笔竖变为点、第三笔是横钩，四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁，和第一横差不多宽。）③教师范写，学生书空。
2、学习“翠”
① 读准平舌音。“翠”可以组什么词？
②学习新部首：“羽字头”，这是今天我们新学的偏旁，请小朋友仔细观察，“羽”作为部首后有什么变化？ 下面是个“卒”，“竖不能升得太高，”不能把好朋友分开。
③师范写，学生书空。
3、学写“蜡”
4、学生临写，师巡回指导，交流评议写的字。
zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇五
识字3（第二课时）
上课时间：9月29日 上课记录：30人 课时目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在熟读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。
一、导入
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少：搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
四、布置作业
大练习册《识字3》做完。
五、板书设计：
识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族
六、教学反思：
《识字3》教学反思
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。
