在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
春天是什么的是什么的是什么的写句子 春天是什么的什么仿句篇一
2. 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3. 紫色雏菊
4. 这回，你又有什么新的感受和疑问了？
5. 激趣导入，质疑课题。
6. 想一想，说一说：
7. 指名回答
8. 谈话激趣，导入新课
9. 个体质疑→组内探讨→集体释疑
10. 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。）
11. 萌发爱护树木的愿望。
12. 情境导入，揭示课题
13. 春天像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！
14. 如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是—好朋友！
15. 对话朗读，培养语感
16. 回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。
17. 个体质疑→组内探讨→集体释疑。
18. 师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
19. 再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？
20. 小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
21. 能查字典或联系上下文理解不明白的词。
22. 小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是—好朋友！
23.
24. 品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
25. 春天像一个天使，踏着愉快的脚步，翩翩来到人间。
26. 回顾课文，拓展创新，实现文本对话。
27. 组内自由介绍故事内容，相互评议。
28. 出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
29. 感受童话的语言美、思想美、意境美。
30. 春天像一幅画，景象含在画框中。
31. 大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
32. 导入课题；齐读课题。
33. 初读课文、感知情谊
34. 演一演
35. 有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
36. 揭题引入
37. 大家交流，评价。
38. 自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？
39. 出示ppt《去年的树》，引导幼儿欣赏。
40. 反馈：
41. 展示朗读，激发情感
42. 你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？
43. 能联系上下文理解不明白的词。
44. 延伸拓展，自主发展
45. 春天像辛勤的园丁，精心的呵护着花草，让它们茁壮生长。
46. 分角色表演故事。
47. 指名一小组上台表演。
48. 始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。
49. 了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？
50. 鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？（信守承诺、表达他们深厚的友情）
51. 解读课题，导入新课 ：
52. 把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。
53. 鸟是怎样寻找大树的？
54. 感知内容：（学生畅谈）
55. 出示生字新词认读。
56. 学生找句子，随机指导朗读：
57. 再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。
58. 拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？(小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。
59. 检查预习
60. 初读课文，整体感知。
61. 课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？
62. 春天像种子破土而出的拱动的力，树木拔节的喧响的节奏。
63. 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
64. 小鸟历尽千辛万苦地寻找树，因为他们是—好朋友！
65. 懂得童话故事蕴涵的道理。
66. 拓展练笔
67. 小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）
68. 找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
69. 他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。冬去春来，小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景？（树不见了，只剩下树根留在那里。）
70. 研读课文，训练朗读。
71. 引导想象，补充留白
72. 课题质疑。
73. 感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
74. 春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地。
75. 悟读课文，理解内容。
76. 你们听出鸟儿和树的心情了吗？（难舍难分、依依不舍）但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我应该怎么读呢？（要坚定） 请再读一次小鸟说的话（指名读）。
77. 拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好。
78. 请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。
79. 村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。
80. 春天像一位画家，涂满了蓬勃的色彩。
81. 理解课文内容，体会童话揭示的道理。
82. 演读课文，多元交流，多向对话
83. 想象，对话：
84. 体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
85. 交流：
86. 师：你还有话对谁说呢？
87. 回归课题，升华情感
88. 演读课文，倾心对话
89. 品读对话，潜心感悟
90. 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
91. 春天像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。
92. 引导想象，补充对话
93. 去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？
94. 从他们的对话当中，我们感觉到了，这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话，女孩子读小鸟说的话。
95. 课文主要讲了一件什么事？
96. 导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？
97. 默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。
98. 四人小组自由分角色读。
99. 她会怎样寻找？同桌合作学习6—14自然段，找出三次询问的话语。
100. 粉色雏菊
101. 理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
102. 整合信息，理清内容
103. 揭题读题：去年的树
104. 树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？
105. 去年的树好朋友
106. 可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。（指名读：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）
107. 出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想？
108. 春天像淘气的娃娃，走到哪，就给哪带来欢乐。
109. 能有感情地朗读课文，能读懂。
110. 全文总结
111. 学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
112. 春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。
113. 学会多元交流、多向对话。
春天是什么的是什么的是什么的写句子 春天是什么的什么仿句篇二
1. 检查字词掌握情况。
2. 回归课题，升华理解，直书心意
3. 能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
4. 让我们走进这个动人的故事。听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）
5. 学生自由交流。
6. 师导：
7. 拓展延伸，深化情感
8. 反馈初读
9. 你觉得此时鸟儿在想什么呢？（树，我终于找到你了！我来给你唱歌了。）
10. 绿色雏菊
11. 板书
12. 初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。
13. 拓展延伸，多向对话。
14. 歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢？
15. (1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？
16. 学习课文最后一部分：
17. 白色雏菊
18. 不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？
19. 总结并布置作业：
20. 指导学生朗读、领悟课文中的情感。
21. 你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？
22. 有感情地朗读，理解升华。
23. 学习后面三组对话
24. 出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
25. 拓展阅读，培养美德
26. 你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
27. 现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是—好朋友！
28. 揭题导入，课题质疑。
29. 余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
30. 春天像一首瑰丽的诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。
31. 跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
32. 抽读、评议、正音。
