在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
以笑为主篇一
“滴水之恩，应当涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”。这些绵延千古的诗句想告诉我们的只有一个——学会感恩。
学会感恩，第一个感恩的，就应该是最爱你的父母。父母给了我们生命，给了你一个温暖又舒适的家，并把你含辛茹苦的养大。在小时候，他们是你的第一任老师，教会你认字，走路，说话等等生活常识，还尽力满足那时还不懂事的我们每一个要求。渐渐的，我们开始成长，在这过程中，父母永远陪伴在我们身边。在我们成功的时候，父母会为我们骄傲，并真心的表扬我们。在我们伤心难过的时候，父母是第一个会和你分担的人，并用温暖的爱抚慰着我们的心灵。在我们遇到挫折困难时，父母也许不会帮你完成，但会不断的给你鼓励，让你自己跨越这道坎，收获成功的喜悦。过生日时，父母会满足你的一切愿望，一手操办你的生日宴会，让你感到生日的快乐。而在物质方面，父母不会任我们买，但凡是对我们有帮助的，父母都会尽力满足。父母为了我们做了这么多，我们还天天抱怨这抱怨那，希望同学们知道父母的爱后，都能学会感恩，也许只是给加班的父母捶捶背，倒倒水，在父母跟你讲话时认真的听，认真的回答，都会让父母感到快乐。
学会感恩，我们还得懂得感恩老师。老师就像蜡烛，点燃了自己，为我们带来了光亮。老师也像一盏明灯，为我们指引前进的方向。老师还想园丁，辛勤的培育我们这些不懂事的花朵。老师永远是除了我们父母以外最爱我们的人。从我们进入学校的那一刻起，我们就在老师的教育下茁壮成长，学会了不少知识和重要的做人道理。老师会为我们一点一滴的进步感到欣喜，也会为我们丝毫的退步感到着急。老师对于我们来说是那么重要，我们一定要懂得感恩老师：只需在学习上一点的进步，多问老师一点问题，把每次的考试和作业写好，都是对老师最大的感恩！
学会感恩，我们也得感恩同学和朋友。你有苦恼，你可以找他们倾诉，他们是你最好的听众。你有快乐，你可以找他们分享，他们会陪你哈哈大笑。你有问题，可以找他们解答，他们是你最好的老师。不知不觉中，他们已经成为我们生命中不可分离的一部分，曾有一个人说过：“友谊地久天长。”现在我才明白，友谊，是我们必不可少的一份感情，这份感情，也值得我们感恩。
除了这些，对于我们有过任何帮助哪怕是萍水相逢的陌生人，我们都要懂得感恩，只有做到这些，才算学会了感恩。
怀着一颗感恩的心，去看待我们们身边的所有人，你会发现，这个世界是那么的美好。
以笑为主篇二
花朵知道感恩太阳，因为太阳给予它阳光；小草知道感恩雨露，因为雨露滋润了它成长；小鸟知道感恩大树，因为大树让它有了居住的地方；雄鹰知道感恩蓝天，因为一望无际的天空供它展翅翱翔……从小到大，我要感恩的人有很多很多，但此时此刻，我却更想大呼，带着抑制不住的激动大呼一声：感谢党！
三年前的那次灾难带来的记忆与伤痛我永远也不会忘却。在一场地动山摇之后，我们的生活已发生了太多改变。学校里，操场上，已找不到往日的欢声笑语；教室里，黑板上，老师书写的例题还未擦去，课桌上的笔记本摊开着，却再也没有一个伏在课桌前奋笔疾书的身影。很多人失去了亲人，无家可归；很多小孩失去了学校，无法上学。就在大家万念俱灰的时候。这时，有一个人站了起来。那，就是党！
是谁？在人们因为家园千疮百孔而失声痛哭的时候安慰他们！是谁？在孩子们被埋在废墟下时竭尽全力营救他们！是谁？在冒着余震的危险下出入地震灾区前线指挥工作！是谁？在简朴的避难所和灾民们一起规划新生活的蓝图！那，就是党！
当你遥望北川县城的时候，那眼神里面流露出的，是深深的悲伤。我看到了，你眼眶逐渐湿润，却始终不让一滴泪落在这片炽热的土地上；当你站在山坡上对着营救官兵训话时，那口中说出的，是坚毅的话语。我听到了，你语气中包含着的坚定的信念与决心，以及你对你的儿女们的关怀！那一瞬间，我突然明白了，你不是一个人，在你的背后，还有千千万万个和你一样有着忧国忧民之心的人。你们都拥有一个共同的名字，那，就是党！
党已经给予了我们太多的关怀和支持。就拿我们学校来说吧，那就是无数个党员捐的党费修建的。每当我迎着朝阳走向学校时，眼前最先浮现的总是那块牌匾上的大字：七一学校。我怎么能忘呢，我怎么可能会忘呢？正是你们，才让我们有了新的学校，有了新的教学环境，有了新的教学设备。看吧，那正在乒乓球台边对打的男生们，他们会记得；那正在舞台前踢毽子的女生们，她们会记得；那正在多媒体教室观赏图片视频的学生们，他们会记得。所有七一学校的莘莘学子会记得，所有地震灾区的人民会记得，所有中国人会记得：党曾经给予了我们多么大的帮助，带领我们走过了多少泥泞，用多少代价才换来我们今天幸福的生活！
这份恩情，我永远也不会忘记。它将在我的脑海里，时时刻刻的激励我：感谢党恩，奋发图强！
以笑为主篇三
宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主，当然我们感谢的，远比他们要多很多。
感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人。感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断努力、进取。
感谢太阳，它让你得到温暖；感谢大地，它让你拥有生存的空间，而感谢江海，它让你拥有更宽广的胸怀。
感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。
感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，它让你从砺炼中更懂得珍惜；感谢对手，感谢陌生人，感谢陌生人给你不经意的生活启迪；感谢对手让你更清晰地认识自己，从而增强面对一切勇气与毅力。所以，感恩，是一种乐观的心态。
感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。
感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘的细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
常说：三有：心中有祖国、心中有集体、心中有他人。
三为：为祖国做件事，为集体做件事，为他人做件事。
有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。
常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的喜悦和幸福。常怀感恩之心，便会以给与别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一份挑剔，而多一份欣赏。
感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多的快乐。
以笑为主篇四
《孩子，我为什么打你》这篇文章，内容很深奥，但我努力地理解了其中的意思，母 爱作文。这篇文章主要讲了一位母亲对打女儿这件事的态度，其中，最后一句话令我难忘：孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？这句话虽然这么简短，但包含着天下所有母亲的真实感想。母亲爱我们的方式不同，虽然我的母亲没打过我，但我一直认为打也是一种爱。有一次，我在过天桥时，看到一位母亲和一个还不到六岁大的小姑娘站在天桥上，一看就知道这位母亲生了很大的气，指着小女孩大声责骂，小女孩一脸委屈的样子，眼泪好像马上就要滴下来了。那个小女孩好像说了什么，母亲两眼瞪得大大的，挥起手，“啪”地一声打在了小女孩的`脸上，小女孩的脸一下子就红了，“哇”地一声痛哭起来，眼泪水“唰唰”地顺着脸颊往下滴，这一哭，引来了好多围观的市民，造成了交通堵塞······我看不下去走开了，小学生作文《母 爱作文》。离开现场，我还在为那个挨打的小姑娘抱不平，认为那位母亲太狠心了，不应该以这种态度对待女儿。回到家，我关上房门，坐在书桌前还在为那件事思索着。忽然间我明白了，那位母亲的做法也是可以理解的，虽然我不知道小女孩到底犯了什么错误使得母亲举起了巴掌，但我可以肯定的是母亲是爱她的女儿的，因为在打完小女孩后我分明看到那位母亲的眼眶里也盈着泪水。表面上看那位母亲的行为是简单的，但我想这位母亲的内心情感一定是复杂的。在生活中，我们犯错误了会遭受到母亲的责骂，有时严重了还会举起手来打我们，但我们有没有换位站在我们母亲的立场上再想想呢，父母是最爱、最理解我们的人，是我们的守护人，他们爱我们的方式多种多样，这种爱并不是我们都能看到的，但我们的心灵能感受到。表扬是一种爱，批评也是一种爱；赞扬是一种爱，责骂也是一种爱。母爱的最终目的都是为了能让孩子健康成长，为了孩子能有美好的未来。
以笑为主篇五
对于生活，我时常心怀感激之情。
我的人生道路并不平坦，但幸运的是我遇上了无数热心人。在我成长的每一关口，在我前进的每一个转折处，都站着一位或多位好心人。是他们帮我改写了命运；是他们，使我变得越来越成熟，坚强。而我把这份永远的感激埋在心底，并时刻祝福他们：一路顺风，一生平安！
然而遗憾的是现实生活中，有很多沐浴着种种的爱，却对那爱视而不见，不加珍惜，更不用说心怀一片感激心香了。他们很难自觉地向他人倾洒爱心，同时又会过分计较自己遭遇的不公和委屈，总是为之忿忿不平，心理失平衡。长此以往，这些人心灵变得日益自私，缺乏了应有的活力和热情，因此心怀一腔感激之情去生活，实在于人生大有益处。
心怀感激，我们才会发现这世界有太多的温情，觉得这世界实在太可爱。心怀感激我们才能保持一种健康，平和的心态，一种清醒的头脑。人生难免遭受不公与不幸。心怀感激，当不公和不幸降临时，我们便能冷静分析，正确对待，便能理智对照，自我安慰：“这点痛苦和自己获得的爱相比，又算得了什么呢？”从而从痛苦中解脱出来，从抱怨中解脱出来。心怀感激，是治疗伤痛的良药，是成功的催化剂。
心怀感激之情，我们会更加热爱生活，珍惜生命，就会热情创造生活追求成功，努力做一个有益于社会的人，以此来慰藉那些给予了我们关爱的人们。我们便会以那些给予了我们关爱的人们为榜样，不吝啬自己的爱心，传递自己的真情，让更多的人得到关怀，援助，支持，让更多的人心存感激。
人心缺乏感激，人与人之间将更难相互沟通，理解。更多的人心怀感激，社会人际关系才会更加融洽，和谐，我们的人生才会拥有更多的欢笑和阳光。
让我们心怀感激地去生活，去创造，去迎接属于自己的未来！
以笑为主篇六
全课概述
第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题
1.按劳分配为主体，多种分配方式并存
2.效率优先、兼顾公平
新课标要求
阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。
（一）知识目标
1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标
培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
1.按劳分配是我国个人收入分配的主体
2.多种分配方式并存
引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。
（二）进行新课
二、按劳分配为主体 多种分配方式并存
1、按劳分配为主体
学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题
按劳分配的基本内容和要求
在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。
教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？
（2）坚持按劳分配的必然性
第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。
第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。
第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。
（3）坚持按劳分配的意义
教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
学生活动：认真思考总结，得出结论
教师总结：
（4）按劳分配为主体的现实表现
按劳分配在所有分配方式中居主体地位。首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。
2、多种分配方式并存
教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）多种分配方式并存的客观必然性
学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。
（2） 多种分配方式的主要形式
按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
按生产要素分配
按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师活动：总结学生的结论
（3）确立按生产要素分配的意义
确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）课堂总结、点评
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
（四）实例探究
［例1］ 下列收入属于按劳分配所得的是（ ）
a. 经营风险收入
b. 国有企业职工的奖金和津贴
c. 个体劳动者的劳动所得
d. 外资企业职工的工资收入
答案：b
［例2］实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为
b. 它促进了生产力的发展
c. 它消除了几千年来不劳而获的剥削制度
d. 它体现了劳动者共同劳动、平均分配的社会地位
答案：a
［例3］ 以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的直接原因是（ ）
a.生产力水平
b.所有制结构
c.社会主义市场经济的客观要求
d.我国存在多种所有制经济成分
答案：b
［例4］ 在社会经济活动中，有人通过向企业 或个人提供技术和信息资料取得一定的收入，这种收入属于 （ ）
a.按劳分配
b.按个体劳动者的劳动成果分配
c.按生产要素分配
d.从社会保障中取得的收入
答案：c
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。
