人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
身体部位字身体部位的故事篇一
儿歌《合拢放开》
师问：
生答：略
2、今天呀，我们的要带我们去身体的各个地方旅游，看好了都去了哪里。
老师示范1—3个动作。
师问：小手都去过哪些地方？
幼儿回答：略
教师总结。
师问：小手呀，还要去旅游。我们一起看它还要去哪里？
教师完整示范：1—6节动作。
师生共同讨论怎样去的，去过哪里地方？
配音乐做整套律动。
谈话活动：
手对我们重要吗？
手可以帮我们做哪些事？
我们应该怎样保护我们的小手？
身体部位字身体部位的故事篇二
可以毫不夸张地说舞蹈是一门对美要求最高的艺术，也是人类迄今所创造的最美的艺术。下面是小编为大家搜索整理的街舞身体各部位练习方法，希望能给大家带来帮助!
2、然后你手腕往下压，可是手指头部分要让他往上，手腕向下压的时候你是否看到你的小手臂有一个凹洞，就是轴那里有个小洞(反复那样练习就是了)
3、练习当中，你看看你手的上半部分，肌肉有没有爆破出来，要是有，你再看看胸部与手臂相连的那部分有没有跳动，还有背部的肌肉有没有跳动?手腕向下压时，胸前的肌肉稍微有点跳动的感觉是不是，但是要注意的是：不是胸部往前，而是胸肌向上跳动。要是有了上面的几点，那就正确了。
估计刚开始练的时候背肌部分的跳动可能还出不来，但是要强加练习就ok了。要注意的是练手的时候肩部不要用力，用力的都在手腕上，请各位尝试一下是否有感觉。
这个手部的练习要配合上脚部的练习才好，这样才自然。
脚步的pop其实也就是胯下的pop，很多人都把它想的好复杂好难练，其实胯下的练习比手部练习更加容易，只要别把它想的太复杂就可以了，尽量的简单，越简单越好，注意的是利用膝盖。
1、你先站起来，然后膝盖向前稍微弯曲，有点像要坐下的感觉
3、慢慢的站起来，脚快要站直的时候，你突然在这里用力快速把脚打直(也就是膝盖往后)，这样反复练习是不是达到跨下的pop了呢?记得千万别屁股用什么力或者往里收，那是不正确的练习方法，大家尽量想的越简单越好这个脚部的练习要配合上手部的练习才好，这样才自然。
其实这个头部分的练习用打字的方法真的很难解释清楚! 其实也就是头部往45度角的方向用力来达到的一种效果。
胸部不用练习。(但是真正单一的胸震是需要练习的，练习方法第一把腰挺直了，你会感觉到腰有点酸，注意提胸，然后慢慢放松的时候突然来个pop，但是这个pop不是腰出力，腰挺直了只是为了pop的时候更漂亮!)
最后要补充的是国内一级popper：boky的一些观点：
1、手臂上的pop主要用到的是三头肌和桡侧腕短肌。可以尝试做这样的动作：五个手指扶住墙壁，然后用手心的位置去推墙(注意肘关节自然弯曲，不要用力去大直)。在这个动作里用到的肌肉群，位置。
2、胸部的肌肉是垂直向上走。因为需要注意的是，很少爆点会利用伸展关节来完成。所以反过来说，如果胸大肌不是向上走，势必会牵连到脊椎关节的弯曲。另外，胸肌的pop和颈部肌肉的pop一般是同时完成的。可以这样理解。胸肌往上走的时候，头部保持原来的位置或者略微下压，这样自然就压迫到脖子上的肌肉了。另外，怎么样去锻炼颈部的肌肉呢?大家尝试发两个音，一个是“噢”，这个口型张到最大的时候，很自然的可以绷紧胸锁乳头肌。 另外一个是“哈”，最大幅度去做的这个口型，可以绷紧肩胛提肌和肩胛舌骨肌。这三块肌肉是做颈部很重要的pop来源。
3、腿部的pop这是唯一的需要利用关节才能完成的pop。因为膝盖自然弯曲的情况下很难绷紧大腿上的各部分肌肉。另外需要补充的是，下盘的pop不单单只有*大腿肌来完成。在一些特定的动作里，也会用到臀部和后腰肌肉上的pop。
身体部位字身体部位的故事篇三
（1）说课内容
body, foot, leg, hand, finger, arm、能力目标：使学生能用英语介绍自己身体的各个部位，并能听懂相关指示语，做出相应动作。如： this is my body…、情感目标：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
（4）教学重难点
1、能根据指令正确理解并做出快速的反应；
2、hand和head 发音易混；
3、arm 这个单词的发音。
二、说教法学法
1、说教法
通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
2、说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有的知识水平，我采用听、看、读、说的方法逐步引导学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习的积极性，在原有基础上均有所提高。
三、说教学过程 g-up
通过黑板上贴的机器人和自身的肢体语言，逐个呈现今天所要学习的6个单词，然后采用多种多样的操练方式，首先，用自然拼读法让学生快速上口，之后多种形式提问，接着在句子中操练单词，并配上动作。在教单词期间，穿插一些小游戏。
把要让学生找的单词藏在今天所教的6个单词的卡片中间，学生依次读出所见的单词，当看到所要找的单词时，学生必须站起来并大声读出那个单词。
先听；接着跟老师读、做；接着老师说，学生做；一起跟着电视说和做动作；小组练习；展示。
【设计思路】tpr活动深受学生的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言。
（6）听音，辨词。
老师先做示范，然后让学生根据自己的水平选择相应的层次在小组里介绍，抽几个学生展示。
【设计思路】通过这个环节可以检测到学生语言的综合运用能力，使不同层次的学生在原有的基础均有所提高。
y 知识总结，情感教育
【设计思路】老师适时对学生进行思想教育，可以实现教育升华。rk：用英语介绍自己身体的各个部位给家长听 【设计思路】这样设计促使学生把本节课的学习兴趣延伸到课外。
四、说板书设计
【设计思路】本节课的板书，简明扼要，图文并茂，条理清楚，重点突出。
总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。
