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一年级有趣的游戏篇一
看,教室里,同学们个个神采飞扬,兴高采烈。他们在干什么呢?哦,原来正在进行猜字谜游戏呢!
游戏开始了,老师在黑板上写道:“土加一横,再减一横……”还没等老师写完后四个字,邵子轩就一拍大腿,抢先回答:“工!”唉!我怎么就没想到是“工”字呢?“这么简单都没猜到!”我惋惜地说着。
第二轮游戏开始了,老师一字一板地说道:“一边是红一边是绿,一边喜凤一边喜雨。”我深思着,什么东西是红色的?什么东西是绿色的?风助火威……想到这里,眼前一亮,大声叫道:“秋、秋!”老师微笑地说:“为什么是秋字?”我站起来一字一板地说明了理由。同学们异口同声地说:“猜对了!”并向我投来了敬佩的目光。
老师眉头一皱:“说它小,下边大;说它大,上边小。”这可把我们难住了,有的人抓着脑袋上的头发,似乎这样就能想到答案;有的人趴在桌子上,干脆不答了;还有的人瞪大了眼睛盯着黑板,仿佛黑板上就有答案似的。
老师说:“回答正确!”
“老师,我不服,再出个难题,我要和陈晨pk!”邵子轩咆哮道。“好!”只见老师运了气,“72小时。”可是“72小时”这个字谜却把大家都难住了,只见同学们有的双眉紧锁,有的托着下巴沉思,还有的暗自思忖。
这时,老师给出了提示。我正拿着笔写写画画,反复思考,可却被邵子轩抢先:“晶!”“对了!”大家都情不自禁地为她鼓起了掌,连我也向她投去了赞许的目光。
下课铃声响了,我们多想再玩一会儿,这是多么有趣的游戏啊!多么盼望老师再组织一次猜字谜游戏啊!
一年级有趣的游戏篇二
今天,我早早地来到上作文课。在课上,老师带我们玩了一个有趣的游戏——贴猪鼻子。
接着,老师给我们分组,三人一组,分成两组。我是第一组。游戏从第一组开始,第一个上台的就是我。我心想:这个游戏看起来很简单,应该难不倒我!于是,我昂首挺胸地走上台。老师先用眼罩蒙住我的眼睛,然后我就什么也看不见了。接着,我快速地转了三圈。转完之后,我感觉头晕目眩。随后,我大胆地伸出双手,在白板上摸来摸去。
这时,我听见有个小朋友大声地说:“往左一点儿。”我还没回过神来,又有个小朋友笑嘻嘻地说:“哈哈,不对,你应该往右一点儿。”我往右边挪了一步,正准备把磁铁贴上去,却听到一个小朋友说:“再往上一点儿。”我一下子不知所措。最后,我不管三七二十一,直接把磁铁贴上去了。之后,我把眼罩摘下来了,想看一看自己有没有贴准。结果,很遗憾,我失败了,因为磁铁掉到了地板上。
虽然我没能成功地贴中猪鼻子,但是我依然很开心,因为这个游戏实在是太有趣了!
一年级有趣的游戏篇三
今天,下午我和同学们做了问特点猜谜语这个游戏。丁老师先拿出了下红袋子,然后,让同学们猜猜里面的东西是什么。同学们提了一些问题,有的问物体的长短,有的问美丑,有的问软硬,有的问大小等。
同学们的问题大部分都很好,可是男同学问的两个问题不好,第一个问题是软硬。如果老师摇一摇,如果清楚就是硬的了。第二问题问的也不好,是长短,如果是长的,就放不进小带子里了,所以是短的。我猜测红品袋里可能是积木。
红口袋里到底是什么呢?丁老师请了两位代表来猜测,丁老师问:红袋子里是什么呀?张宇涵轻轻地说:水晶球。杨自成想了想说:弹子。男生杨自成个儿不高,长得不结实,头发短短的,别看他活泼可爱,其实他很脏,穿着一身脏衣服。女生代表张宇涵,个儿不高,长得瘦瘦的,脸上没有笑容,头发长长的,穿着一件绿色的衣服,衣服上还有两朵小黑花。应先写外貌再写语言!
坐在下面的同学,有的猜是积木,有的猜水晶球等。
终于要揭开谜底了,丁老师又把红袋子拿在了手上,然后,要解开这个红袋子啦!我心里很紧张,我想是积木,丁老师把红带子一抽,一个一个地把积木拿出来,摆在桌上,那时,教室里一点声音也没有,有的猜对的同学,心里很高兴,猜错的同学,坐在板凳上一动也不动,我猜对了,心里感到很开心。动词用得好!观察仔细!
从问特点,猜谜语这个游戏中,我启发到了观察某种东西都要细心地去观察,不能一事无成。
一年级有趣的游戏篇四
1、叫号游戏。教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字卡片下面编上号,然后师问:“1号1号什么字?”生答:“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问。
2、生字大搬家。教完生字后,教师将生字卡片逐一发给学生,然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台,随机排列,接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。两名学生手拉手做拱形山洞状,一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后,其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过,否则,就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状,贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”,采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。
5、开小火车游戏。教完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师生同说:“小火车,开起来。”(边说边做开火车动作。)然后师说:“开到哪里去?”(随即教师在一组学生面前站定。)这组学生便说:“开到这里来!”接着这组学生就开火车读生字。
拍拍手,这个游戏可以在巩固生字的同时,加强反义词的练习,也使得课堂气氛比较活跃,适合低年级学生年龄特点。
记得有一句话叫“儿童永远生活在游戏中”,不做老师的人感觉不到,或者说不年级老师是无法体会的。近两年,从事了低年级的语文教学,深感游戏教学的确深入的内心,适时的游戏渗透对于孩子们巩固所学知识,提高学生兴趣大有裨益。(再加前几天,个别同年段的新教师也提出想了解低年级的游戏教学),于是,借本学期第教研活动的时间,我就班门弄斧一下,有经验的老师欢迎你们随时打断我,补充新的游或者等我讲好之后,再作进一步补充。
1、叫号游戏。
适用于十字之内的生字教学,教完生字后,可将生字卡片贴在黑板上,每张生字下面编上号,然后师生共同拍手,教师问:“1号1号什么字?”生答:“1号1号**这种叫号游戏可以是师生对问,也可以是生生对问。
2、抢读游戏:
3、送信游戏:
4、开小火车游戏。
开小火车是教师课堂中用得最多的,我这里要介绍的是在开火车前说的话。同样完生字后,教师将生字卡片拿在手中宣布开小火车,这时师说:“小火车”,学生说:起来。”(边说边做开火车动作。)师说:“呜!”(就是一列火车)(如果说“呜就是两列火车);然后生问:“往哪开?”(随即教师在一组学生面前站定。)这组的第一人便说:“从我开!”接着这组(或两组)学生就开火车读生字。
5、比比谁的眼睛亮:
1、放爆竹或烟花:(实质上就是扩词)
教师说一个字,对孩子们说:“放烟花”。孩子们就将词语一一说出,此时,可媒体展示漂亮的烟花,激发孩子的兴趣。
2、字宝宝,词宝宝(扩词,读词)
3、对口令(适合反义词)
1、接龙朗读;开火车每人读一句话(适合指导学生识别句子的时期)
2、滚雪球:滚雪球,滚雪球,滚到谁,谁就跟我一起读。
今天就介绍的几种游戏,希望对老师们有帮助。的确,游戏是快乐的,游戏是轻松游戏让学生没有了心理负担,让他们敢于在课堂上畅所欲言,有了游戏,课堂上就不现“这里的黎明静悄悄”的尴尬局面,有了游戏,学生的学习不再是一种负担,而是一趣、一种享受,在这样的氛围中,学生的学习就会达到 “我要学”、“我爱学”的境界也是今年一年级语文课改的主动向。
一年级有趣的游戏篇五
小小灰溜溜地下去了,点心、小黑、小白兴冲冲地跑上台来,他们出的字比较难,右边是木字,我看了很久,也没看出左边是什么,但是肖阳神气十足地答道:“我知道了,是休字!”大家恍然大悟。
小伍提出:“我们表演品字!”
“不对,我们表演众字。”我们异口同声地说:“可以。”
我们开始表演了,有的人说是“生”字,还有的人说是“品”,连老师也说是“淼”字。关关灵机一动,喊道:“是众字!”教室里再一次响起了“耶”的声音。
到写作时间啦,我们不得不结束这场既欢快而又有趣的“猜字谜”游戏,好想再玩一次呀!
一年级有趣的游戏篇六
摘 要:把数学教学内容寓于游戏中,能使枯燥单调的课堂变得充满乐趣,能使活泼好动的低年级学生乐学、学好。结合实践浅谈一年级数学教学中如何开展游戏教学,从而有效促进学生的学。
一年级是小学生的启蒙教学阶段,最主要的教学任务是培养孩子的学习习惯,让他们喜欢学习。幼儿园的学习方式以游戏为主,比较轻松自由,而小学相对比较紧张正式,如果是枯燥的,完全没有活动机会的课堂,让孩子老老实实坐40分钟认认真真地听,孩子一定不喜欢,会很不适应,从而产生心理压力。其实,大多数一年级的孩子都没有办法从“玩”的状态完全过渡到“学习”的状态中来,所以在很多时候,孩子常常表现得很贪玩,坐不住,注意力集中时间短。教师要抓住低年级孩子这颗贪玩的心,注重“玩”的技巧的引导,让孩子在玩中喜欢上数学,在玩中得到提升,享受数学学习的快乐。
游戏是学生最喜欢的、最乐意参与的一种有趣生动的学习活动,对于数学学习有极大的价值。在课堂教学中,我们可以结合教学内容创设情境,巧妙地设计游戏教学,可以有课前游戏,课中游戏、课后游戏、游戏可以有师生互动、生生互动的多种形式,使得课堂充满趣味性,充满生命的活力。
一、游戏导入,激发兴趣
特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。用新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏导入能使学生对于新课产生兴趣,激活思维,尽快进入最佳的学习状态。
在教学一年级上册《左右》这课时,可以通过玩“机器人”游戏来导入,老师做遥控器,学生做机器人,遥控器发出“请拍拍你的左肩”“请摸摸你右边的大腿”等指令,看谁做得又快又准。在游戏中,可以看到有的同学已经能做到又快又准,有的同学分不清左右。在这个游戏中老师可以了解学情,能更有针对性地教,而认识到自己分不清左右的学生也会认识到学习重要,会更主动地学。
通过游戏导入,让学生在身心愉悦、精神振奋的状态下进入学习,还能使学生对数学产生浓厚的兴趣和探索未知问题时强烈的好奇心,提高学习的主动性和积极性,最终有助于学生树立正确的学习数学的科学世界观。
二、课中游戏,乐学新知
一年级的儿童好奇、好动、注意力不集中,容易精神疲倦、思维松懈,所以在课中穿插数学游戏,把教学内容转换成游戏活动,有利于调动学生的积极性,保证学生全身心地投入,数学本身是枯燥无味的,而通过游戏能最大限度地激发学生对数学的兴趣,使学生能省时高效地完成学习任务。
教学一年级下册《100以内数的大小》时,可准备一个箱子装着一些100以内的数,把学生分成两个大组玩抽数比大小游戏。每组派一名代表上来抽出一个数,大家一起来评一评哪个组抽到的数大胜出,要说出你是怎么比的,从而引导学生总结出100以内数的大小的比较方法。
在教学一年下册《分类》时,课中可以让学生玩“分扑克游戏”,四个人为一组,先讨论如何把拿到的扑克牌(有4个2,4个3,4个4)分类,然后再动手分一分,分好后说说你们组是怎么分的。学生从游戏中可以探究出可按颜色分、可按图案分、可按数字分,在有趣的游戏中,经历讨论和动手分类的过程,体验出分类的标准不一样。
通过课中游戏来探究新知,引导学生思考、探索游戏中的数学知识、原理、方法,能为不同层次的学生提供机会,可使学生在参与游戏的过程中独立性、创造性得到张扬和提升,合作精神、自主探索等品质得到锻炼。
三、游戏练习,积极巩固
低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算练习不感兴趣,甚至产生厌倦心理,被动地做是一种负担,即使练习再少,若学生不想做,就算强迫自己做,也是很痛苦的。而把练习变成好玩的游戏,贴近生活的游戏,刺激的竞赛的形式,让孩子们感觉到练习也很有趣、很好玩,感受到数学知识的价值,孩子就会拥有积极的心态,喜欢上做数学练习。
例如,在学完10以内的加减法后,可以以游戏的形式练习口算,玩“看谁脑灵手快游戏”,学生两人为一组,课桌上放有1到10的数字卡片,教师口头报题,以最快速度拍中正确答案者胜。也可以是同桌玩,一个同学口头报题,一个同学拍中正确答案。在学完20以内的加减法后,可以让同桌玩摸扑克牌的游戏,轮流翻牌,每次翻出两张牌,谁最快速度算出两张牌的和(差)这两张牌就归谁,等整副扑克牌摸完后,谁得到的扑克牌多谁就胜出。
在教学完一年级下册的《元、角、分》后,可以玩“模拟购物”游戏。请学生四人小组内每人拿出几件文件作为商品,老师为他们准备好元、角、分等货币各10张。一名学生演顾客任意选一件商品,一名学生演售货员说商品出价格,顾客就要拿出对应的钱付款。另两名学生要看看付的钱对不对,还有没有不同的付款方式,完成交易就轮换另外两名学生玩。这样既巩固了知识,又锻炼了思维。
数学游戏能滋养数学课堂,课堂上组织学生开展丰富多彩、新颖别致的游戏活动,解放孩子们的眼、耳、口、手、脚,给予孩子自我思维、活动与体验的时空,能将孩子的知识、方法、价值有效联结,培养学生的参与意识,有助于学生智力、体力、交际能力的发展,又有利于激发学生学习兴趣,激活学生的创造力和生命活力,从而提高学生学习的有效性。
参考文献:
一年级有趣的游戏篇七
上星期的作文课上,我们玩了“大眼瞪小眼”的穿针游戏。一人拿线,一人拿针,互相配合把线穿进针里。我们这组是我拿线,我同桌拿针。
准备时,我把线搓成了一条线,拿着线靠前的位置。然后一只眼闭着,一只眼睁着。而我的同桌把针拿到后就转过身去看其他组的热闹了。
只听老师一声“游戏开始”,我一边穿一边想着规则:不能碰对方的手、不能碰到桌子、只有一分钟。我一直想一分钟、一分钟、一分钟……我三心二意起来,本来就笨手笨脚的我,还不断听到有“ok、好啦、完成……”的话音在我耳边回响。我完全没法集中注意力,就像一个三天没吃饭的`人突然闻到了鸡腿的香味,心思被牵到老远。
但是我还是努力回到穿线这件事来,身体和线一起往前靠,我弯着腰一穿,哎,穿到外面去了。我又连着试了几次还是没成功,我眼里本来只有针,现在眼花了,连针都看不见了。
老师开始倒计时:“10、9……”“时间回到一分钟前吧!可我有什么办法让它回去呢?”我默默地想。“6、5、4……”老师继续报数,我和同桌突然异口同声:“我们放弃吧!”于是最后的4秒我们没再努力。
从这个游戏我知道,有些事是有方法的。