在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
作文带拼音全文篇二
1、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
2、游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
3、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
4、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t“所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
5、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊 “咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
6、儿歌诵读法。
把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。 石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ”“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。
还有拍手记忆法、问答法等方法。在老师的辅导下，只要掌握了正确的学法，同学们从肯学、愿学到会学，学会学好汉语拼音不是一件难事。
作文带拼音全文篇三
在学习生活中，我有一位好朋友，好帮手，它就是汉语拼音。
在我的成长记录册里，我与汉语拼音的故事有许许多多。它们就像那满天的繁星，挂在我的记忆银河里，一闪一闪。现在，我要把最亮的那颗星摘下来，送给你。
那是在一个风和日丽的周末，树上的蝉正举行“唱歌比赛”，唱出一首又一首优美的乐曲，那声声“知了”，声声令我陶醉，声声入我心脾。在这种安逸柔和的环境中，我正呆在书房里写作业。
忽然，一个念头涌上我的脑子——人有三急！于是，我放下笔，站起身，转向书架的方向去。“唉？厕所不是在书架里呀！为什么要去书架呢？该不会是她走错了吧？”也许，你会这么想。但其实，这只是我日常生活中的一个小习惯——上个厕所也不能浪费时间，必须要拿一本书去看看。
拿好书，我往厕所走去。蹲着马桶上，我开始看起书来。这一次，我选的是一本很精彩的书，但由于是有点难懂的字，我看不懂。不过幸亏的是，这本书竟然有注音！
我遨游在知识的海洋里，看到漂亮的花草我欢喜；看到恐怖的鲨鱼我害怕；看到有尽头的路我冲去；看到没尽头的路我好奇；看到……我沉醉在书香中，无法自拔。一边阅读优美的汉语文字，遇到不会的字，我就借助汉语拼音，看一下拼音，读出不懂的字来。例如：bó，帛。可我没注意到，外面正站着一个妈妈等待上厕所。
其实，妈妈已经敲了几次门，叫了我几遍，可是由于我太入迷了，根本就没听见。
时光老人将一段时间悄悄地从我的入迷、妈妈的等候中带走，不留一丝痕迹。我的书看完了，我才站起来。脚和腿有点麻，也许是因为蹲的时间太久了。
我推开门，发现门外正站着妈妈。妈妈黑着脸，叉着腰，嘴巴似炮弹似的冲我发动攻击：“你上个厕所至于上半个小时吗？我叫你那么多遍都没听到吗？你……”我听着妈妈的话，头一直点着。
岁月匆匆，现在的我已不是当年借助汉语拼音阅读的我了，我与汉语拼音已成为了好朋友，并深刻地认识到汉语拼音那使人讲一口流利的普通话，准确的认字，辨字，写好字的好处了，我相信，它会伴随在我生活中的每一天，不断地帮助我，鼓励我的。
汉语拼音实在是太令我入迷了。它像一束阳光，温暖我的心田；又像一颗繁星，照亮我的世界。
这，就是我与汉语拼音的故事！
作文带拼音全文篇四
窗外发出一阵阵“滴滴答答的雨声”，拨动着我的心弦。于是，这便勾起了我对往事的回忆，脑海浮现出了小时候的情景。
“这个是a，没错！这个呢？想想，喔，对了，是o！”从一年级（1）班传出来的声音，在学校大厅一直回荡着。
“你背了吗？”平时极少说话的同桌冷不丁地问我。
“当然是……没背了！你没看见我正在背吗？”说完后，我又继续埋头苦背起来。
“喔。”他应了一声。
“叮铃铃！”上课铃声响了。孙老师手拿着几本书，走上了讲台。“同学们，拼音都背好了吗？”她说。
我十分心虚地跟着大家一起说：“背好了！”
“好，那我就随机抽查一下吧！”老师说。
我心里一直在暗暗祈祷一一千万不要叫到我呀！
“嗯，就你了……”孙老师向讲台下看了看，用戒尺指了指我的位置。
我十分惊讶地望着老师，“是我吗？”
“当然。”
我只好十分无奈地站起来，脑子里努力回想着早上背过的拼音，但还是无济于事，支支吾吾半天，也只挤出几个拼音来。
“你先坐下吧！”孙老师也没有生气，微笑着对我说。
下课了，淅沥沥的小雨下了起来。在门口，孙老师在等着我。“老师！”我主动地向老师打了个招呼。
孙老师也没有拐弯抹角，开门见山地说：“你昨天有回去背吗？”
“没有”
“为什么没背呢？”
“忘记了”
“汉语拼音是学好汉语的基础。学好拼音，才能学好汉语；学好汉语，才能阅读，有了阅读才能学好作文；学好了作文，才能成为一个有文化的中国人！”孙老师意味深长地说。
“老师，我知道了。”我低下头说。我不敢相信那声音是从我的口中发出来的，声若蚊蝇。
“那好，你就回去吧，希望你能记住我所说的话。”
“老师，我一定会记住的！”
从那之后，我也与汉语拼音结下了不解之缘，最使我难以忘记的，还是老师在蒙蒙细雨中对我的那番谆谆教诲。
在接下来的学习生活中，我认真地学好汉语拼音，并掌握好这把通往汉字的金钥匙，方便我开启广博的汉字大门。
让我们学好汉语拼音，用“雅言传承文明，经典慢润人生”。
学好汉语拼音，重视母语，因为母语是中华民族的根。
感谢汉语拼音，感谢孙老师。
作文带拼音全文篇五
从上小学一年级起，我就开始认识了一个个可爱的拼音朋友们。“小马跑步ddd，爷爷拄拐fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm……”，伴随着这首儿歌，拼音闯进了我的生活中，影响着我的生活。
记得一次语文考试，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的准备。可当老师发下卷子后，我却皱起了眉头，原来第二题要给多音字加上拼音，并组词。不会吧？！这可是我昨天晚上不屑一顾的一部分，怎么会……我简直不敢再往后想，急得满头大汗。没办法，我只好乱蒙着写了上去。到了发卷时，我懊悔万分，那一题整整被扣了2分，从此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
现在是21世纪，家家户户都走向了富裕的生活，电视、电脑的出现更为普遍。尤其是电脑，听音乐、玩游戏、查资料、看新闻都轻而易举，方便极了，拼音在里面也做出了巨大的贡献。记得，一年级的一天，老师突然让我们回家查一些有关历史的资料，我回家一脸茫然地问妈妈。结果没想到妈妈头也不回得说：“你去查资料吧！”
“什么资料？怎么查？”我好奇地问。
哦，对了！妈妈还给我讲了一个笑话，这个笑话就是关于汉语拼音闹出来的笑话：一个乡下的农民到了城里，早晨到了，他便去快餐店吃早饭，他因为字音咬不准，本来想对餐厅的服务员小姐说：“给我来一碗线面”，却说成了“给我来一碗‘性命’。”结果可想而知服务员小姐被吓得面如土色，说不出一句话……
听了我的经历，你也觉得汉语拼音对我们生活来讲非常重要了吧！我们应该好好学习汉语拼音，让汉语拼音伴我一路前行！
作文带拼音全文篇六
学习汉语拼音的乐趣福建省三明市大田县桃源中心小学陈航喜一年级刚开始学习拼音，我就感到自己似乎天生就和拼音有缘。每当老师教我们读时，我总是兴致勃勃地跟着老师大声地朗读：ā——á——ǎ——à……回家后，我都会兴冲冲地跑进厨房，告诉正在忙碌的妈妈我学了哪些拼音，同时还会摇头晃脑地读几遍给妈妈听。到现在妈妈还常说，那时候的我天天都这样，害得她的耳朵都快听出老茧来了。可妈妈说这话的语气却明显带着欢喜与自豪。
怒不过，要学好汉语拼音可不那么容易！
光是它们一个个形状各异的样子：有像小蝌蚪的“a”；有像鸡蛋的“o”；有像门洞的“m”；有像伞柄的“t”；还有像……看了总让人眼花缭乱，要记住它们可就更难了。有一次，老师教我们学习b、p、d，结果，我花了九牛二虎之力，却还是分不清楚它们，竟生气地把书摔到了地上。
哀随着时间的流逝，渐渐地，这些拼音朋友被我淡忘了许多。有一次复习课，老师问我们拼音里有多少个声母，多少个韵母……我们全班同学立马鸦雀无声，每个人都埋着头，时不时还偷偷地向四周张望，期待着有人能“拯救”全班同学，可是很悲哀，同学们一个个把头埋得更深了。最后迎接大家的是老师的一阵“狂风暴雨”。唉！
乐自从学会了汉语拼音，它就像一位对我不离不弃的益友，一直陪伴在我的身边；更像一位循循善诱的老师，帮助我认识了成百上千的汉字，让我像一条快乐的鱼儿在知识的海洋里遨游。
有喜有忧，有笑有泪，既须努力，又长见识。这就是我和汉语拼音结下的不解之缘！
作文带拼音全文篇七
从幼儿园起，我们就开始跟着老师念起了“a”“o”“e”，牙牙学语，从来没有重视过这一个个跳动的小精灵。可是，到了小学低年级，又产生了不一样的见解：老师为我们创编了一个个朗朗上口的歌谣，加强我们对拼音的了解，要知道，拼音可是语文学习的第一道基本功。现在，逐渐长大，对书中偶尔出现的拼音更是重视。因为，现在已经是高年级的学生了，书中出现拼音已是少之又少，如果出现，肯定是新知识，也正是我们要学习的内容。
原来从来不在乎这小小的拼音，可是，几件小事让我对这小小的拼音产生了敬佩。
“几天我们来考试一下这一单元的卷子。”马老师边发卷子边说。我早已成竹在胸，头一天晚上我刚好进行了复习。发下卷子后，我却皱起了眉头，第一题看拼音写汉字就把我难住了。“lián yī”， “lián yī”怎么写？而这拦路大军就是我昨天不屑一顾的标拼音的字。怎么写？我急的满头大汗，没办法，只好先写后面的题。当老师发下卷子后，我懊悔万分，从此再也不敢对拼音不重视了。
汉语拼音还是语文学习中不可缺少的一部分。有一次，我正在兴致勃勃地读着《女生日记》这本书，其中一个字我不认得，本想囫囵吞枣，马虎糊弄过去，可又一想，老师经常教导我们在学习过程中要有严谨认真的良好习惯。所以，我打开了我们家的文学老师——字典先生，按照部首查字法，查到了这个字的读音及解释。“冉”—— （? ），
rǎn ， 象形。意思：1.毛柔弱下垂的样子，又如:冉弱，；2.逐渐,渐进。常作“冉冉”组词：冉冉悠悠(行动飘忽貌);冉冉缠缠(慢慢腾腾);冉内趋(指仕宦为政)。在书中表示一个姓。在查字典时，我发现了汉语拼音，如果没有汉语拼音，就不能使我们在语文学习中有进步，所以，汉语拼音已成为语文中不可缺少的一部分。
我要好好学习拼音，让拼音伴我一路前行！
作文带拼音全文篇八
老家的那棵树，似乎依旧伸出他如盖的绿荫，为我遮挡着毒辣的阳光。
老家的院落，以前是土院，一下雨，就非常泥泞。院的一侧，有一棵魁梧的大树，幼小的我曾听奶奶说过他的名字，但现在的我早已记不清了，只记得很高，很大，我们三个小伙伴手拉手才能抱住他。
在我四五岁的时候，一放暑假我就嚷嚷着回老家，甚至有些迫不及待。回老家也并不是只有玩，每天还需要完成爸爸布置的作业，然后才可以和隔壁的小伙伴玩。吃过早饭，爷爷给我把小桌子搬到树下，我自己搬张小板凳，铺开书和作业本，一笔一划，认真的写起作业，爷爷端杯茶，坐在我旁边，乐呵呵地看着我。爸爸给我布置的作业，就是每天抄几张拼音。现在的我很是欣慰，在标注拼音的时候，也不用刻意去记哪个韵母在前就先标谁，i、u并列看谁的位置在后就标谁之类的，每次注音时，我也就顺手一标都正确，这一切应该感激那个时候爸爸给我布置的这些作业吧！
下午的太阳正晒的火辣，完成作业的我终于可以和小伙伴们嬉戏了。树下，我们折纸，拍画片，踢毽子，跳绳，斗草，掐花，奶奶午睡后也会拿来针线活，坐在我们边上做。有时，我们全家聚在一起，奶奶拿个大蒲扇扇凉，和大人们闲聊。那棵树上，有时也会响起知了的鸣叫，顺着声音，偶尔会发现知了就趴在树的低处，这时我就让奶奶给我捉知了，用一根细绳拴住它，看着它扑棱扑棱地飞，边飞边“知了，知了”地叫着。
我上小学了，功课也渐渐多了，回老家的次数也就不多了。
隔了好久，因为家里有事，我跟随爸爸妈妈回去了。走进院子，那棵树不见了，消失的无影无踪，院中有交叉的线，跨过线，跑去一看，不深不浅的坑里，还有点残留的树屑。我便问奶奶，奶奶平淡的说：“那棵树已经被砍了，我们打算把院子打成水泥地。”我有些迟疑，我不知道说些什么，朝树坑的方向望了望，就出去了。
又是一个周末，我又回到了老家。通向村庄的路也大都是水泥路面，车子一直开到了老家院落门口，院子里原先那棵大树的地方，成了一片广阔而又干巴巴的水泥地面，院子里也敞亮多了，没有了高大的树，也没有了一丝的杂草。以前大树的地方留有两个坑，我问奶奶，奶奶说：“我和你爷爷呢，打算种核桃树和葡萄树。”
大概也有三年了吧，核桃树上还没结一个果呢，我也没有吃到一颗葡萄。哎！
我突然地想念那棵树，想起树下的我，想起树下和家人在一起的时光，我的心已飞向遥远的地方。
现在的我，或许已习惯了这平淡的夏天了吧！
作文带拼音全文篇九
孩子是幸福的，永远都是单纯天真的。每天，不会有忧愁，不会有烦恼，总会玩着幼稚的游戏。“过家家”，“丢手绢”，“老狼老狼几点了”，“老鹰捉小鸡”，“藏猫猫”……可是，我们为曾想过，孩子会长大，游戏会玩腻。
常年被松脂包裹的我们，终于成为琥珀。整个森林的倒影都曾在光洁的琥珀表面上停留过一样。我们长大了，脱下了稚嫩，走向了成熟，去逐渐摸索这个社会。——题记
不知道什么时候，我已是一名中学生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白驹过隙，漫长而短暂，吸引我的常常是那些带着小黄帽，背着小书包，用稚嫩甜甜的声音说“老师好，老师再见”牙牙学语的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才发觉，原来自己现在是个孩子，大孩子而已。
也许青春期的逆反，我们会因为和父母的争吵而意气用事的离家出走，后来却还是乖乖的回家；我们会变得更加冲动，我们会不介意做错一件小事，因为我们有太多的理由去辩解；我们会自以为是，把事情想的更简单化，幻想着也许明天我就会出人头地；我们会把自己装扮的成熟化，因为我们希望快一点长大；我们会讨厌束缚，讨厌絮叨，会有自己的想法，会不想后果的做自己想做事情；我们会敏感的疏远异性但后来却又因为内心萌发的感情而又走进异性。青春的花蕾已经绽放，第一次也是唯一一次短暂的流逝。太多的秘密太多的烦恼太多的事情缠绕着我们，有时真的很羡慕那些小孩子的天真、放肆、纯洁，却常常忘记，我也是孩子，只是比他们在年轮里多晃悠几圈、知识多点、被一些东西所限制而更“成熟”的大孩子。
还记得小时的我，喜欢唱歌，5岁就敢当几千人的面拿着话筒放声唱着《小燕子》；喜欢跳舞，翻滚、跳跃，不管台下观众都是怎样的看待，我只知道短短的几分钟内我要做好，甚至最好；喜欢学习，上课总是积极的成为班里发言次数最多的，不管回答的对与错，就举起小手，说出自己的想法；喜欢玩耍，就算父母上班，一人呆家，也会幻想着在一个“风和日丽”的早晨，我带着我的布娃娃来到“小溪”边玩耍……这些太美好的记忆碎片，终归是回忆，因为如今的我会胆怯在众人面前唱歌，我会拘束随时展示自己的舞姿，我会不屑上课发言的举动，我会埋怨一人的孤单。是什么改变了我？也许，因为我“长大”了……那我又是何时改变的？
也许从我开始上学，学汉语拼音的那一天起，我认识了很多人，学习了很多知识，懂得了很多道理，我开始拘谨，紧紧的包裹自己，不再做到更好以致最好而获取别人的称赞，不再注重别人怎么说怎么想，而是我行我素、满足自己。有时常常会在想，人活着是为别人而活，还是为自己而活？
我们都说，要好好学习，所以，人云亦云，每个孩子都会这样说，要好好学习天天向上，而真正学习的目的，其实就是为了自己将来的生活，要学的又是别人不会的。汉语拼音，这种基础知识大概从一年级开始我们就学习了，它很平凡，导致现在很多人都会不屑，这样easy的东西怎么会难倒我呢？但当问起你有多少个声母，多少个韵母：多少个单韵母，多少个复韵母，多少个鼻韵母？它们又是哪些呢？我们又能很快的说出这种小儿科的问题么？不能否认，它确实给我们又带了很多帮助，不管科技怎样发达，我们说话，我们用拼音打字，我们写文章……它又给我们带来太多太多的快乐。
时间不停的运转，地球绝对不会因为某一个人而停下来一秒钟。我们这个时代在转变，而后代永远都会比前一代的强，青出于蓝而胜于蓝，这是一个城市，一个民族，一个国家，一个世界要强大的基本。这种情况只会继续的蔓延，必须的蔓延，太多的奢望只会更加的空虚。只是，我们都还会怀念小时的我们，回忆起小时候那些学汉语拼音时我们的搞笑。
我们就站在左岸和右岸的中间，站在快乐与痛苦的边缘，享受汉语拼音给予我们的享受。
作文带拼音全文篇十
游戏名称:角色表演
适用范围:声母、韵母与拼读教学
游戏准备:所教拼音字母做成的头饰
游戏过程：
让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名 字。上课时戴着头饰来学习和做游戏。如拼读bɑ这个音节时，让b跑上台说：“小朋友，我是b。
“然后a再跑上台说：“小朋友，我是ɑ。我们拍拍手做好朋 友，请大家把我们拼出来!”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出了“bɑ”这个音节。
儿歌：分辨b d p q
左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。
左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。
声母歌：
广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f
马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l
9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h
1字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x
板凳z 刺猬的c 蚕吐(丝)s
zh、ch、sh,卷舌头，加椅子一颗小苗r、r、r
树杈y 屋顶w
汉语拼音要记住!
猜一猜,谁不见??
**,请出来!!
这个游戏适用于学完单个拼音用来检测学生对拼音音形的掌握程度。
教师将拼音卡片贴在黑板上，用手挡住其中的一个，口说：“猜一猜，谁不见?”
猜到的学生大声说出被遮起来的字母音，例如“a,a,请出来!
游戏名称：找朋友
适用范围：韵母、声母及拼读教学
游戏准备：字母卡片
游戏过程：
(1)声母、韵母教学
教师把本堂课或之前学过的卡片贴在黑板的几个角落，比如说：“bbb，我的朋友在哪里?”指名学生上来指认，并说：“bbb,我的朋友在这里。”或者让学生在座位上说：“bbb,我的朋友在左边。”
(2)拼读教学
先叫一个学生手拿卡片，比如b,面对学生站着，再叫一个学生手拿o,站在拿b卡片学生的左 边。集体唱：“找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手(唱到这两个拿卡的小朋友就搀手)”歌声停下后，一个说，我的名字叫b,一个说，我的名字 叫o,接着两个一起说，bbb,ooo,合起来就是bo bo bo
游戏名称：谁的眼睛亮
适用范围：拼读
游戏准备：一张硬纸板
游戏过程：全班按座位分成几小队，每队分别出一个代表，老师在黑板上写声母和韵母，用纸板挡住，然后拿开，哪一小队的代表先拼读出来，此小队就得一分。然后再换下一个代表。
注意：得第一名的小队可适当给予奖励。如：小红花、小红星等等。
超级变变变
这个游戏适用与声调的辨析,需要教具两个,第一声和第二声的小声调各一顶.可以用吹塑纸剪好,背后贴上磁铁,可以在黑板上自由移动
因为一声和二声、四声其实都是一条短直线，只是摆放的角度不同而已，我们可以从这里做文章。
我通常是把学过的单韵母卡片贴在黑板上，然后拿一声的声调自由的移动，停在哪个韵母上面，学生就在下面一边打手势，一边大声读出带调韵母的发音。因为，一个一声可以斜一下成第二声，翻个身成了第四声，他们觉得很新奇，特别感兴趣，效果不错。
如果您的学生对四声的练习不感兴趣，就用这个吧，让他们惊喜一下。
作文带拼音全文篇十一
学拼音方法有哪些
一、边做游戏边学
孩子都很喜欢做游戏哦，在做游戏的时候他们会很开心，所以父母们可以通过做游戏让他们边玩边学，这样不仅容易记还很有乐趣哦，孩子都很喜欢哦。
二、编儿歌、顺口溜
你还记得儿时的那些儿歌吗？相信有不少人还记得哦，其实把拼音编成儿歌或者是顺口溜进行学习既有趣又容易掌握，还不容易忘记，好方法一个哦。
三、制作拼音卡
利用卡片让孩子记拼音既灵活又有效，你可以和他像玩游戏或者是比赛一样，像变魔术一样拿出一张卡片，对他说，你是不是有像孙悟空一样的火眼金睛，知道这张卡片上面写的是什么，说出来有奖励哦。这个方法也很有效哦。
四、设情景
平时在家有空可以创设一个情景像玩一样，并且在其中融入拼音的东西，让他担当一个角色，比如说让他当一些要通过认拼音来进行的情景，可以让他当老师教你学拼音，这样他既可以轻松学到拼音也会产生自豪感哦。
五、设比赛
孩子的好胜心比较强，设比赛可以激发孩子的斗志，极大的调动孩子学习拼音的积极性，可以采取分组的形式进行比赛，赢的有奖励。
作文带拼音全文篇十二
那些往事好比一台电脑，哪天将它打开，那些甜美的回忆，就会再次从我脑中浮过。
“哇！”在那钟声响起的那刻钟，我来到了这个世界，那时我的家人欣喜若狂，连忙将我抱了起来。当时我什么也不会，现在只能靠学。
我妈妈先是教我穿衣服，当时我不知道头往哪放，手向哪伸，穿的乱七八糟，妈妈又教我穿裤子，我左穿右穿就是穿不上，最后还穿在了一个裤腿，一提又发现了另一个裤腿，妈妈看的哭笑不得。
接着我开始了学说话的过程，一开始我只会哦哦的叫谁也听不懂我说的是哪一国语言。但是我的大神妈妈用拼音把我浇得有声有色，不一会儿就把我教会了。
到教我吃饭的时间了，开始我吃一脸，有时候还会玩起来，甚至还会将刀叉扔了。但是我妈妈是一个有耐心的妈妈，她详细的教我吃饭，我在那儿看着，我成功会了吃饭，我很开心。
我用了一只童年之笔蘸了成长之水，写出了童年的快乐时光。
作文带拼音全文篇十三
灵动的字符在书页上跳跃，它们看似简单却又神秘，一笔一划中都藏着秘密，等着我们去发现。
初入校园，迫不及待打开老师发来的新书，第一眼，便看见了它——汉语拼音。它静静地躺在书本上，明明是最简单的笔画，却还是吸引了我。莫名地就想去读懂它，了解它。那时，最爱的就是语文课，看着老师拿着带有汉语拼音的卡片，听她读给我们听，我就端正地坐着，竖起小耳朵，生怕错过了一个哪个拼音。尽管学得认真，却依旧避免不了错误。不知是什么原因，我总是n和l分不清，读不准。因此，总有把“兰花”读成“南花”，“牛奶”读成“刘奶”的尴尬。虽然闹了不少笑话，但我依旧喜欢汉语拼音，喜欢畅游在汉语拼音中，去了解声母和韵母、平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别所在。
老师曾说过，汉语拼音是要跟你们的学习生涯挂钩的。果然，即使到了初一，语文试卷上依然有看拼音写汉字。但却出现了好多同学会写汉字，不会拼拼音的情况。这令我十分不解，我们从一年级就开始学习的汉语拼音，怎么会被大家忘却了呢？
汉语拼音可谓是学习中不可缺少的部分，不学好汉语拼音，考试时第一题的看拼音写汉字你就没有了百分之九十的正确可能性；不学好汉语拼音，查字典时，你会发现自己根本不知道该从何查起；不学好汉语拼音，你或许无法读准一个字的读音。由此，就可见汉语拼音的重要性了。
事实上，不仅是学习，在生活中汉语拼音也是不可或缺的。现在人手一部手机，和朋友交流哪里还用写信，微信打开就可以聊天。可是，不会汉语拼音，你就只能用输入法手写，或者语音。每次妈妈和别人聊天，就用手写，可是速度很慢。因此，她每次都叫我帮她回信息，看着我用汉语拼音打字，速度快正确率还高，她总说：“真后悔当年没有好好读书，现在聊个天都得靠孩子啊！”
汉语拼音已经渗入到我们学习和生活的点点滴滴中，成为我们不可缺少的部分。可现在却存在着“汉语拼音认识我，我却不认识它”的情况，这算不算一种可悲呢？其实学习汉语拼音，并不是一年级学生才有的专利，每一个不会汉语拼音的人，都应该去学会它，这样才不会在生活学习中因为汉语拼音连连碰壁。
简单的字符依旧跳跃于纸上，在阳光下散发着神秘的光芒，你是否还记得它们？是否还愿意去发现隐藏其中的奥秘呢？
作文带拼音全文篇十四
一、创设情境，让学生乐于学拼音。
创设情境可以让课堂教学变得更加生动、有趣，调动学生学习拼音的激情，培养他们学习拼音的兴趣，让他们乐于学拼音。
1、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然。
故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。
【案例】教学整体认读音节“yi、wu、yu”
在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了(出示拼音卡wu)。过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，(出示拼音卡yi)。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家!”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校(出示拼音卡yu)。
小故事很好地达成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢。
2、多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。
随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
【案例】教学声母“bpmf”
以《bpmf》一课的教学为例。我用课件出示四个声母的插图，先让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么?(图一：丁丁在爬山坡;图二：丁丁在听广播;图三：丁丁在摸大佛;图四：丁丁在看大佛;)再让学生猜一猜图旁声母的名字。为了加强学生的记忆，我用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”有趣的儿歌、生动的画面，让孩子学得更投入了。
【案例】学唱各种拼音歌
在教学拼音的过程中，我还利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》、《字母歌》、《单韵母歌》、《声母歌》、《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。
多媒体把学生带入了拼音学习的快乐殿堂，让学生爱上了有声有色的拼音世界。
3、实物创设情境，让拼音教学妙趣横生。
拼音源于生活也服务于生活，生活亦可服务于拼音。许多物品的音或形都能拼音产生联系。
【案例】看实物，学拼音
在教学“t”时，我让孩子带来手柄弯弯的雨伞;在教学“ü”时，我让孩子观察在鱼缸里吐泡泡的小鱼;在教学“o”时，我为孩子展示会打鸣的公鸡闹钟……生活中的实物与拼音的有机结合起来，孩子们学习拼音的劲头十足。
【案例】拼音大楼大家建
学习拼音之初，我就让孩子们用卡纸在教室里搭建拼音大楼。拼音大楼被安放在教室里最显眼的位置。拼音大楼分为三层：一层楼住声母;二层楼住韵母;三层楼住整体认读音节。二楼有四间房，分别居住：单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。我请孩子们为每层楼都贴上名字，以便归类认识。学完一课，我让孩子用卡纸写上新学的字母或拼音，把它们送到拼音大楼去居住。在建造拼音大楼与送字母回房的过程中，孩子们表现出了浓厚了兴趣，他们的动手能力、创造能力得以培养，拼音也学得更加牢靠了。
二、方法指引，学生轻松学拼音。
“授人以鱼，不如授人以渔。”在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他们才能触类旁通，学得更好更轻松。
1、发音的方法
教“a、o、e”的发音时，可以指导孩子根据插图来记忆：医生给小朋友看病，小朋友张大嘴巴，发声“a、a、a”;早晨，雄鸡高唱“o、o、o”;湖面上游过一群鹅，它们快乐地唱“e、e、e”。也可以由老师作示范，说明发音规则：老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发a时，嘴张大，舌位低，舌面中部微微隆起;发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆;发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。让学生在发音的过程中不断练习，分析唇形变化，体会发音要领。还可以用顺口溜的方式来记忆：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圆圆o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”
2、记忆字母的方法
在教学“dtnl”时，我教孩子背诵字母的小儿歌：“大马蹄印像个d，雨伞把儿像个t，一个门洞n，一根小棍l。dtnl学得乐。”也鼓励他们自己编儿歌记字母，孩子们编儿歌的兴趣十分浓厚。“单扇门是n，双扇门是m。”“雨伞把上有个t，数数小棍就是l。”……许多有趣的儿歌在他们的口中传唱，字母也记在了心里。
3、拼读音节的方法
以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等，只要掌握一种方法即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮”。
学习拼音的方法有很多，无好坏之分，只要孩子易学易用就行。
三、同伴互助，学生愉快学拼音。
与学习伙伴一起学习可以激发学生的学习热情，培养学生的合作能力，让他们学得更愉快。
【案例】互助学字母
在教学中，我先让学生利用课本插图探究字母的发音方法，然后在小组内交流，请读得最棒的同学当小老师教全组同学发音，满足学生的心理需要，使他们获得成功的体验。我也常常为学生示范发音口形的变化，让他们仔细观察并模仿。然后让学生同桌之间玩“我做口形，你来猜”的游戏，互相做口形，猜字母。接着还可以在小组内玩这个游戏。学生在做与猜的过程中注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得准确。
【案例】互助拼音节
在教学生拼读音节时，我让同桌的两位同学一位拿声母卡，一位拿韵母卡，玩“找朋友”的游戏。如果找对朋友了，就请两人大声读读音节，再说说这些音节的字有哪些。学生在玩中学，在乐中学，逐步掌握了声母韵母的拼读的规则与方法。
四、巧妙奖励，学生爱上学拼音。
巧妙的奖励，能让拼音散发无穷魅力，激发学生主动学习的热情，爱上学拼音。
【案例】奖励字母造型小玩意
现在市场上有很多拼音造型的商品，如：字母饼干、字母巧克力、字母橡皮……在每个新授课结束之后，我都会评选出“拼音小博士”，用相应字母造型的物品奖励他们。学完“aoe”后，许多孩子得到了“aoe”字母造型的饼干。学完“dtnl”后，又有许多孩子得到了“dtnl”形状的橡皮。这些字母造型的物品他们常常舍不得用，要珍藏起来。用拼音卡作为奖励也是不错的选择。拼音卡上可以用拼音写下一些易错音节、新学音节、成语、小故事或是一些鼓励的话。这些奖励不仅可以让学生体会到学习拼音的意义，也可以巩固拼音知识，调动学生学习拼音的激情。
作文带拼音全文篇十五
拼音休息歌：
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....
站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。
1.小ü很骄傲，
两眼住上瞧，
大y帮助它，
摘掉骄傲帽。(帮助记忆整体认读音节yu)
q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。
(这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口)
3.有a在，把帽戴，
a不在，o e戴，
要是i u在一起，
谁在后面给谁戴。
欢乐蹦蹦跳
每一小组选一名代表到讲台前手举各个不同的字母卡片，并让他们记住各自的名称，然后由老师随机说一个字母的名称，比如老师说“b”，手举着b的同学就拿着该字母卡片一边蹦一边说“我是b我是b”。反应慢的应提醒，蹦错的应帮助纠正。
字母接力赛
教师先在黑板上画好几个四线三格，然后将下面的同学分成几组，让他们逐个上台按当堂所学字母的顺序和书写要求每人写一个字母，下边同学感加油，写好的同学快速写好后，下去转交给另一个同学，像接力赛一样，看哪组同学先写完且对，然后跟据所写的情况给予评
(综合lyxwq和做一片绿叶之帖)
书写规则:
上不顶天,下不立地,中间要饱满.
1.找朋友。
“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。
2.钓鱼。
拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
3.猜谜语。
小 学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万 条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。
4手指操练法。
手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
碰碰车：(适于刚学音节拼读的孩子)
游戏过程：老师和孩子合作，老师嘴里读声母，孩子的嘴里读韵母，然后大家一起开“碰碰车”，碰到哪位同学就让他拼读。等以后玩熟了可以让学生之间合作!
拼音字母书写歌
1.拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。
2.有头向上伸，有尾向下拖，没头没尾中间坐!
跟我学
适用范围：课间休息放松或者转入下一环节时
游戏内容：老师说：“请你跟我拍拍手。”学生说：“我就跟你拍拍手。”以这样的形式进行。内容可以根据实际的情况而改。比如，请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……，小朋友们很喜欢这样的游戏。
