从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
课程与教学论的心得体会篇一
第一段：引言（200字）
在当今的教育中，PPT教学已成为常见的教学方式之一。作为一位教师，我多次尝试使用PPT教学，不断摸索出一套适合自己的教学方法。在这个过程中，我获得了许多经验和体会。今天，我将与大家分享我在PPT教学课程中的心得体会。
第二段：PPT教学的优点（200字）
PPT教学相比传统教学方式具有许多优点。首先，PPT能够将知识点以图文结合的形式进行展示，更容易引起学生的兴趣，增强他们的主动学习性。其次，以PPT为媒介的教学方式能够打破时空的限制，便于教师在不同的场合和时间进行教学。另外，PPT教学是一种多媒体教学方式，能够利用声音、动画等元素深入浅出地向学生传递知识，提高学习效果。
第三段：PPT教学的技巧（300字）
虽然PPT教学有许多优点，但是如何合理利用PPT进行教学也是需要我们重视的。首先，我们应注意PPT的设计风格。PPT的内容应简洁明了，配色和字体的搭配要舒适清晰，以便学生快速接受和理解。其次，我们需要注意PPT的动画效果使用。过多的动画会分散学生的注意力，过少的动画则会使PPT显得单调。因此，我们需要选择合适的动画效果来提供适度的趣味性，但不至于干扰学生的学习。另外，我们应注意PPT的语言表达。内容应简明扼要，重点突出，直接有效地传递知识，避免信息的冗余和重复。
第四段：PPT教学的应用范围（200字）
PPT教学在不同学科和不同年级都有广泛的应用范围。在语言课堂中，教师可以利用PPT展示生动有趣的图片和视频，帮助学生理解词汇和句子的用法。在数学课堂中，教师可以用PPT展示实际问题的解决过程，帮助学生培养归纳总结和问题解决的能力。在历史课堂中，教师可以利用PPT展示丰富的历史资料，激发学生对历史的兴趣和探究欲望。总之，PPT教学具有广泛的适用性，能够在各学科和各年级的教学中发挥重要的作用。
第五段：结论（300字）
通过使用PPT教学，我不仅提高了教学效果，也提升了学生的学习兴趣和参与度。PPT教学不仅使得教学更加生动有趣，还培养了学生的自主学习能力和思维能力。然而，我们也应意识到PPT教学并非万能的，合理运用才能发挥其最大的效果。因此，我们应根据教学内容和学生的特点，灵活地运用PPT教学。相信在不断的实践中，我们将能够掌握更多关于PPT教学的技巧和方法，使教学更加有效。
课程与教学论的心得体会篇二
随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。
一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。
（1）要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
（2）要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的***。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。比如，《打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对打折销售的`过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。
确，在生活中，观察法也许是用的最多的，我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。
二。发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：
（1）巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。
教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
（2）运用探究式教学，使学生主动参与。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
（3）运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。
相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下几点：
（1）改革课堂教学的空间形式。
在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和含作。
（2）小组学习任务的布置。
小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在
组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
（3）注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。
教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
四、适当进行数学开放题教学。
课程与教学论的心得体会篇三
教学课程心得体会是每一位教师都需要完成的重要任务之一，这是一个不断学习、反思和提高自己的过程。身为一名从事教育事业的人员，我深知教学课程心得体会在教学过程中的重要性和必要性。本文将就我在教学过程中的经验、体会以及教学思路分享。
第二段：教学课程心得体会的意义
教学课程心得体会不仅仅是对教学经验与思路的总结，还是是对教学工作的回顾和思考，可以反省自己的教学质量，从中分析自己教学中的优点和不足，以此来进行教学改进。教学课程心得体会还有一个好处，是可以让教师进行教学变革和创新，并为学生呈现出更好的学习成果，同时也能帮助学生了解课程本身的优势和缺点，为其日后的学习和人生之路提供帮助。
第三段：如何进行教学课程心得体会
教学课程心得体会的最重要的一个点，就是系统的收集教学材料和数据：首先需要对教学过程的课程设计、教学大纲、教材、质量评估等进行梳理，资料的分类需要非常清晰；其次，针对每堂课或每一个课程模块，都需要对教学活动的设计，讲义策略、课件设计等方面进行概述，将教学流程，教学目标和学生评估记录好；最后，就是针对教学后的评估和总结。总结时还需要自省自查，并对以后的教学进行调整，不断对教学过程加以改进。
第四段：如何利用教学课程心得体会提高教学水平
教学课程心得体会不仅需要整理那些好的经验，更要关注那些教学失败的点，在教学上进行改进。经过仔细整理后，我们会发现我们原以为的方法和想法比其他的方法错得多。教学课程心得体会是进一步提高教学水平的一个过程，可以在日后课堂中更好的针对学生的发展需求，对教学的质量和效果再次提升。同时教学课程心得体会还可以向其他教师进行分享和交流，收集他人的意见和建议。
第五段：结论
总之，教学课程心得体会是教育工作者必须要做的工作。通过反思自己，收集教学数据和文档，总结考核教学效果，教师们可以更加专业和系统地，面对教学，进一步提升教学的质量和效果，在教育事业更好的发展。因此，我们需要全力以赴，不断进行心得体会，进行进一步学习和探索，为建设更为美好的教育事业，贡献力量。
课程与教学论的心得体会篇四
近年来，几乎每个学期，我都有在不同的课程中担任助教或者教师的机会。通过这些教学经历，我逐渐感受到教学的重要性，并不断总结出一些关于课程教学的心得体会。
首先，我认为一位教师应该始终保持学习的状态。每当开始一门新的课程时，我都会花费大量的时间进行准备和学习。仅仅了解教材是远远不够的，还需要深入了解相关领域的最新研究成果和学术动态。只有不断学习，教师才能够保持与时俱进，将最新的知识传给学生。同时，一位教师还应该开放心态，接受来自学生的批评和建议，不断改进自己的教学方法和内容。
其次，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力。由于学生的个体差异很大，教师需要根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法。例如，对于对某门课程感兴趣的学生，可以鼓励其参与课堂讨论和小组活动，提高其学习的积极性。对于对某门课程不感兴趣的学生，教师可以尝试通过丰富的教学资源、生动有趣的案例和实践活动等方式，激发学生的兴趣。此外，教师可以通过不断引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的学习能力，使其能够独立思考和解决实际问题。
再次，课堂教学应该与实践相结合。很多学生在学习过程中感到枯燥乏味，这是因为他们无法将所学知识与实际应用相结合。因此，教师需要设计一些与实际问题相关的教学活动，使学生能够将所学知识用于解决实际问题。例如，在物理课程中，可以设计一些实验活动，让学生亲自动手进行实验，从而深入理解物理原理。在经济学课程中，可以组织学生参观企业并进行实地调研，让学生了解市场经济的运作过程。通过将课堂教学与实践结合，不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
最后，评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节。教师应该及时给予学生反馈，并根据学生的表现调整教学策略。在进行评价时，应该注重全面评价学生的学习成果和学习过程。除了关注学生的考试成绩，还可以关注学生的参与度、创新能力、合作精神等方面。此外，教师还可以通过学生的作品、项目报告等方式，了解学生的学习效果和学习动态，从而更好地指导学生的学习。
总之，课程教学对于学生的学习成果和发展具有重要的影响，而优秀教师的出现也需要教学经验的积累和反思。通过不断学习、培养学生的兴趣和能力、与实践结合以及给予及时反馈等方式，教师可以提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。希望我的这些心得体会能够对广大教师和助教们在课程教学中提供一些参考和帮助。
课程与教学论的心得体会篇五
听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。以下就是我的一点心得体会：
一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
二、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。
三、实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个最低标准，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决，使问题深化不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教育的转变。
总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程对教师的基本要求;同时也对教师提出了较高层次的要求：要不断地更新知识，关注最新研究新动态，引入新观点激发学生的思维活动，为学生更好地认识现实，适应新时代提供借鉴。
课程与教学论的心得体会篇六
本书为“新课程教师校本培训教材”之一，对新课程理念下课堂教学行为作了系统的介绍。全书分上下两篇，内容包括：上篇 新课程课堂教学行为及其操练方法，共四章二十七小结。下篇 有效改变教学行为的教学策略和技能共十二章。期中包括：教学观念转变为教学行为的桥梁和纽带，课堂教学行为操练的基本原则，教学口语技能，教态技能，课堂提问的策略及技能、 发挥学生主体性的策略及技能、 课堂提问的策略及技能、 教学反馈矫正的策略及技能、 面向全体的策略及技能、情境创设的策略及技能、 学法指导的策略及技能、 激励的策略及技能、 变化的策略及技能等。本书对推动中小学课程与教学改革深入发展，全面提高广大教师和学生的素质水平具有很强的作用。
通过读《新课程理念下课堂教学行为操练指导》这本书，并结合对新教材的使用，使我对新课程理念下课堂教学行为有了进一步的理解，对新教材有了一个指导性的新认识，获得了教材实验操作上的一些个人想法。只有对教材理解了才能确定我们的教学行为，其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置都十分重视和体现学生已有的生活经验和兴趣特点。努力为学生提供生动活泼，主动求知的生活材料与环境。教材内容的安排、所选素材进量符合儿童实际。从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程理念下课堂教学行为的理解并结合 “4+4n” 课堂教学模式，还有我现在使用的数学教材。重点谈一谈关于情景创设这一方面的个人认识。我知道我所拿出来的只相当于一块砖，希望有玉的同志们尽管砸过来吧!
“4+4n” 课堂教学模式的构建和操作策略里对情境引入——是这样描述-----教师创设情境，把学生引入学习状态。什莫意义呢： 20xx年《承德县教育局工作要点》：情境是学习的火把。情境主要是问题情境。情境创设的核心意义是激发问题意识，促进探究进行。创设学习情境的目的是引起学生原有认识的失衡。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法。一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识。而是完全 可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学。例如，新教材一年级第9页中长短的情景图，教学时可这样设计，先让学生观察身边的物体，感知出物体有长短，从而抽象出长短的概念。然后通过操作探究出比较长短的一般方法。最后通过游戏活动，让学生体验比长短的方法，让他们比一比两人的手掌，比比身体的某一部位。也可让他们比一比每步有多长，谁跳的远。或者用日常生活中的物品比一比。使学生进一步体验到比长短的方法，进一步加深对长短概念的理解，使学生感捂到数学与实际生活的联系。这样的教学效果要比观察图好得多 。
此外，教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
算法多样化，就是指同一个问题从不同的方面去思考，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。新教材教学思想正是体现了算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，教师要及时地给予肯定和表扬，使他们享受到成功的喜悦，增强创造性活动的信心。如新教材在编排“9加几”的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的密切联系。本节课共安排了两个例题，例一为我们提供的教学资源是学校开运动会的场景，通过学生们喝了一些饮料还有多少盒?引出不同的计算方法。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。因此，教师在教学时就要给学生创设求异情景。先出示学校运动会的场景图，引导学生观察，并把观察到的结果说给同学听。然后在感知情景图的基础上，教师即使提出问题：“要算还有多少盒饮料，你会算吗?”把学生的注意力转移到计算方法上。由于学生生活背景和思考的角度不同，所以使用的计算方法也不同，有的用点数法，有的用接数法，有的用“凑十法”，有的甚至会想出三种以上的计算方法。但不管什么算法，教师都要给予评价和保护。让学生在班内交流自己的算法和想法。然后通过“9+4”重点说明“凑十”的思维过程，最后引导学生比较各种算法的特点，让学生选择适合自己的方法，体现算法的多样化。这样既培养学生从多方面，不同角度思考问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。
当然，教学过程中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽相同。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只有这样，我们的教学才能适应教学形式的发展。
以上只是我读《新课程理念下课堂教学行为操练指导》这本书并结合 “4+4n” 课堂教学模式还有我现在使用的数学教材，。关于情景创设这一小小方面的个人认识。关于情景创设只是这本书的沧海一粟，再加之个人的粗浅理解，不免有些地方说的有错误或不足。还望各位领导和老师多提宝贵意见。其实就这本书而言还有很多值得我们学习和借鉴地方在这里我就不一一赘述了。谢谢大家。
课程与教学论的心得体会篇七
8月11日——13日，我参加了在省委党校举办的推进浙江省普通高中新课程改革的培训。本次深化普通高中课程改革的重点是推进选修课程的改革，以实现学生在共同基础上有个性的发展。通过培训，我对《方案》中提出的“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校”的精神有了较为清晰的了解。培训中，对选修课程的开发思路、方法和步骤进行了详细地解说，加上先行学校对选修课程的开发应用进行案例说明，这些具有极强指导意义的理论与实践范例，使我对今后在深化课程改革中应做些什么、应该怎么做等基本问题也有了一个较为明确的方向，大有“拨云见日”之感。
通过几天的培训，我认为，政治选修课程的开发应该与本地区、本校的实际相结合，开发的选修课程应具有普遍性与长效性，要避免出现今年用后明年就失效的情况。这就要充分考虑本地区与本校学生的实际需要，多方面收集学生的关切，对选修课程的内容选择要慎重，要经得起时间与实践的检验。通过所开发的选修课程的学习，既要能让学生获得长远发展的启迪，又要兼顾学生近期提升的需求；既要能巩固拓展学生必需的知识储备，又要能实现学生多样化的个性发展。
这个问题不可不慎。二是要处理好与高考改革的关系。“三位一体”高考改革的推进对学生的知识拓展、思维能力提升提出了更高的要求。通过选修课程的学习，要促使学生在知识、能力和价值观等方面有进一步的提高，要与“三位一体”高考改革的要求相适应。这些都是在选修课程的开发与开设中应特别注意的地方。
深化普通高中新课程改革的号角已经吹响，作为普通高中教育领域的一员，我将以更大的热情投入到这场波澜壮阔的课程改革中。
在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理教师的比赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课则充分的关注到了学生的学，渗透了新的'教学理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，如果没有新的教学理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少变化，国家的课程改革又将流于形式。
在我们学校的学导螺旋发展大课堂实践中，我也存在很多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，许多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以平静安心。最突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是学生参与展示的积极性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了许多的启发。
首先是簇展和室展的关系，在实际的教学实践中，我越来越认识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进行的充分，才能保证这一节课的学习目标在大多数同学中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂实施中，往往我们的簇展、室展内容一致，导致许多同学对簇展的参与缺乏积极性，在簇展中常常置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间紧张的主要原因，当然，这其中也暴露了我们教师还不够相信学生，还不敢放手，总是担心学生对知识的理解不够准确、不够到位，必须在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必须提高室展的针对性，使簇展、室展更灵活一些。室展我们应该展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式，即以黑板为载体，打破学簇的单位，学生根据自己的问题自选位置参与展示交流，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而如果簇展能够把问题都解决了的话，我们完全可以不进行室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们则可以将更多的时间用于室展，在室展的基础上，再利用簇展的形式进行课堂检测，深化学生的理解。
第二，是关于学情调查。张校长在报告中提到，每节课的实施中有三次学情调查，我认为这也是打造高效课堂的必要条件，也是我们今后在课堂实践中要做到的基本要求。张校长介绍到的三查，一是在独学阶段，对学生自主探究结果的调查了解，二是在小展示环节，即我校的簇展环节，对学簇合作探究的结果的调查了解，三是在大展示即我校的室展环节之后的课堂检测中，具体把握每位同学对当堂内容的掌握情况。在我们学校的课改中，也有对学情调查的要求，但是没有张校长介绍的那样理性、具体。三次学情调查，时间不同，我认为方式也应该有所不同，我们在具体的实施中一定要灵活、高效。比如第三查，张校长介绍的方法主要是依靠学簇的力量，以学簇为单位对每位同学当堂存在的问题记录整理，这样的方式既节约时间，同时又将教学效果落实到每一位具体的对象，我觉得的就很好，很值得我们借鉴。
课程与教学论的心得体会篇八
作为一名教师，授课并不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养其学习能力。在教学过程中，我参与了ISAS课程的教学，这是一种具有创新性和针对性的教学模式。经过一段时间的实践和探索，我积累了一些关于ISAS课程教学的心得体会。
首先，ISAS课程教学要注重学生的主体性。在传统的教学模式中，老师往往是唯一的知识传递者，而学生则是被动接受者。然而，在ISAS课程中，学生是学习的主体，他们需要主动参与到学习活动中。作为教师，我应该鼓励学生思考、提问和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣和积极性。
其次，ISAS课程教学要注重学生的实践能力。ISAS课程强调学生的实践能力培养，要求学生通过参与各种实践活动来增加自己的经验和知识。我应该引导学生进行实践操作、实地考察等活动，帮助他们将理论与实际相结合。此外，还应该鼓励学生进行小组合作，让他们在团队中相互协作、学习和交流，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
第三，ISAS课程教学要注重学生的创新意识。ISAS课程注重培养学生的创新能力，要求学生在学习过程中提出问题、思考解决问题的方法和方案。作为教师，我应该给予学生更多展示创新思维和创造力的机会，鼓励他们提出新颖的观点和解决问题的方法，引导他们形成独立思考和创新的意识。
第四，ISAS课程教学要注重学生的自主学习能力。ISAS课程鼓励学生主动参与学习活动，培养他们的自主学习能力。我应该引导学生建立正确的学习方法和学习计划，指导他们合理安排时间，提高他们的学习效率。同时，还应该鼓励学生利用各种学习资源，培养他们获取、整合和运用知识的能力。
最后，ISAS课程教学要注重学生的综合素质培养。ISAS课程不仅注重学生的学科知识，还关注学生的综合素质发展。我应该在教学中注重培养学生的基本素养、思维能力、创新精神和社会责任感，提高他们的综合素质。
总之，ISAS课程教学是一种积极、创新和价值导向的教学模式。在教学实践中，我体会到了ISAS课程对学生综合素质的培养和学习能力的提升的重要性。只有注重学生主体性、实践能力、创新意识、自主学习能力和综合素质培养，才能实现ISAS课程教学的目标，让学生真正成为独立思考、创新能力强、有社会责任感的终身学习者。作为教师，我将继续努力学习和实践，不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更优质的教育服务。
课程与教学论的心得体会篇九
近年来，随着教育改革的深入发展，课程教学方式也在不断改变。作为一名教师，我深感教学方法的改进对学生成长的重要性。在教授课程的过程中，我摸索出了一些心得，对教学工作起到了良好的指导作用。
第一，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生取得良好成绩的关键。作为一名教师，我注重在教学中注入趣味性，使学生们保持饶有兴致的学习状态。例如，在讲解数学题目时，我常常引入有趣的例子和实际问题，激发学生对数学的兴趣。此外，我还鼓励学生互动，提问，发表自己的观点，这能够让他们更好地参与到课程中来，从而促进学习的深入。
第二，培养学生的创新思维。创新思维对学生未来的发展有着重要的影响。为此，我在教学中注重培养学生的创新能力。我常常在引导学生解决问题时，鼓励他们多角度思考，寻找不同的解题方案。我还鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。通过这样的方式，学生们能够相互启发，迸发出不同的想法，培养了创新思维能力。
第三，关注学生的个性发展。每个学生都有自己独特的个性和特点，作为教育者，我们应当注重学生的个性发展。例如，在教学过程中，我会根据学生的不同特点调整教学方法，使他们可以在适合自己的环境中学习，发展自己的潜能。在布置作业时，我也会根据学生的不同情况和能力，设计不同的题目，让每个学生都有机会展示自己的才华。
第四，强化学生的实践能力。知识的运用能力对学生的未来发展至关重要。为此，我在课程中注重培养学生的实践能力。例如，在生物课中，我常常组织学生参观实验室，让他们亲自动手进行实验，培养实际操作的能力。此外，我还鼓励学生参与到社区服务中，让他们锻炼自己的组织协调能力和团队合作精神。这样的实践活动能够使学生们更好地将知识运用到实际生活中，提高他们的综合素质。
第五，注重评价的个性化。评价是教学工作的重要环节，个性化评价能够更好地发现学生的优点和不足。在评价过程中，我注重全面评价学生的个性特点和综合素质。例如，在写作课上，我不仅评价学生文章的语法和结构，更注重评价学生的独特观点和表达能力。此外，我还鼓励学生进行自我评价，让他们能够深刻反思自己的学习状况，从而更好地提高。
总而言之，通过不断摸索和实践，我逐渐形成了以上这些教学心得。这些心得不仅使我在教学工作中更加得心应手，也使我的学生获益良多。我相信，只要我们不断改进教学方法，注重学生的个性发展，才能更好地激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生的实践能力和综合素质。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出更多优秀的人才。
课程与教学论的心得体会篇十
教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。在学了《课程与教学理念的重构课程与教学理念的重构》专题内容后我获益匪浅。课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。
在新课改的浪潮下， 就要求教师要更新自己的观念，而且要求教师主动转变自己的角色。新课程的实施呼唤广大教师要尽快更新教育观念，转变教育教学行为，提高专业素质水平。通过这次培训，我充分认识到新课标应该树立“以人为本，以学生为本”的新理念。
一、努力学习、虚心求教、改变观念、重新定位
如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。所以我们要努力学习、虚心求教。同时课程的设置与时代的发展需要和要求紧密相关，因此教师必须要与时俱进，改变观念，重新定位，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。
二、深挖教材内涵、备好教学知识、激发学生学习兴趣
教师作为课程实施的直接操作和影响者，必须深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹，才能在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合学生的学习方式，使其对学习参数浓厚的兴趣。
积极互动、创设引导、教学有序
作为学生学习场所的学校管理者，要在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。创设能引导学生主动参与的教育环境，，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
新课改就是要改变学习的方式，要让学生在学习中产生实质性的变化，提倡自主、 探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
新课改任重而道远，作为担负起培养国家人才重任的教师来说，要积极地投身于改革的洪流中，立足本职，爱岗敬业，认真履行岗位职责，把课改这一重。
