学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学数学教学心得体会篇一
在小学阶段,数学教育被认为是培养学生逻辑思维和数理能力的重要途径。作为一名小学数学教师,我深深感受到了数学教学的挑战和乐趣。多年的教学经验让我对小学数学教学之道有了一些体会和领悟。在本文中,我将分享我对小学数学教学的心得和体会。
第二段:培养兴趣
培养学生对数学的兴趣是进行有效教学的基础。在我的教学实践中,我注重科学性和趣味性相结合。我善于运用具体形象的教学资源,如教具、游戏等,使数学变得生动有趣。同时,我也注重与学生的互动,鼓励他们提出问题、思考和解决问题,培养他们主动学习的能力。这样一来,学生们会对数学产生浓厚的兴趣和积极的学习态度。
第三段:因材施教
小学数学的教学目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。因此,适应不同学生的学习特点,因材施教是至关重要的。在教学中,我会经常对学生进行差异化教学,根据每个学生的能力和学习风格,给予个性化的指导和训练。对于擅长抽象思维的学生,我会提供更多的挑战;对于喜欢图形的学生,我会结合图形题型来讲解。因材施教确保了教学的有效性和学生的个人发展。
第四段:激发创新思维
数学教学不仅仅只是教给学生一些计算方法和公式,更是要培养他们的创新思维和问题解决能力。在我的课堂上,我经常引导学生思考一些有挑战性的问题,激发他们的创新思维。我会鼓励学生尝试不同的方法来求解问题,鼓励他们提出自己的解题思路和方法。这样一来,不仅能够提高学生的解决问题的能力,还能够培养学生的创新思维和自主学习的能力。
第五段:注重实际运用
小学数学教学要与实际生活紧密结合,让学生认识到数学与生活之间的联系。我会结合实际例子来教学,让学生应用数学知识解决实际问题。在教学中,我会从身边的事物、日常生活和社会现象入手,让学生体验到数学的实用性和应用性。这样一来,学生能够更好地掌握数学知识,并且认识到数学在解决实际问题中的重要性。
总结:结语
通过多年的实践和体会,我相信培养学生对数学的兴趣、因材施教、激发创新思维和注重实际运用是小学数学教学的四个重要方面。在今后的教学实践中,我将更加注重这些方面,力求提高数学教学的质量和效果,培养学生的数学素养和解决问题的能力。
小学数学教学心得体会篇二
博文教育20xx年度教学能手赛课活动已经圆满落下帷幕。这次赛课活动在领导的大力支持下,在全体教师的努力配合下,在参赛教师积极参与、认真准备下,取得圆满成功。参加本次比赛的教师都是青年教师,激烈角逐,一批优秀的青年教师脱颖而出:他们精心的教学设计、精炼的教学语言、精致的教学板书、精彩的教学艺术……无不彰显出教师的聪明智慧与个人魅力,显示了他们巨大的可塑性。
通过赛课,评出一等奖两名,分别是欧阳英鹰 、顾凯。下面主要从以下几个方面谈谈这次比赛带给我的收获及启示:
老师们在备课过程中,能深入钻研教材,做了大量充分的准备。注重把知识和能力入浅出又扎扎实实的传授给学生。善用多媒体课件,追求既生动形象又快捷高效的教学效果。语文张海燕老师在讲授《香甜可口的水果》一课时,巧用实物教学将观察物体的过程演绎的淋漓尽致,唤起了学生对旧知识的记忆,使学生印象深刻。
课堂上打破了一问一答强制、封闭式的传统教学,基本能根据教学内容和学生的年龄特点及认知的规律,创设问题情境,特别是设计有探索性和开放性问题,进行开放式教学。如顾凯老师、汪瑾林老师的数学课中,老师努力体现“以学生为主体,以教师为主导,让学生成为学习的主人”的教学原则,通过教师有序的引导、生动活泼的启发教学,激发学生积极参与、合作交流,充分发挥了学生的主体作用。
没有活动的课堂,是死气沉沉的课堂,活动在课堂教学中具有举足轻重的作用。教学效果评价标准之一,就是要学生积极参与到课堂之中,通过巧妙的活动设计,让学生在活动中体验、发现、实践、探究。欧阳英鹰老师在英语课上创设贴近学生实际的活动,组织并开展活动教学,在一个个充满趣味挑战的活动中锻炼了学生的听说能力,提高学生运用英语的能力。
参赛教师注重情感激励教育,诱发创新情感,很好的体现和落实了人文的精神,成为这次赛课的又一亮点。王珊,凌瑾,刘琳等老师在教学中,做到自始至终关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。教师的鼓励具有个性化,激励性的语言常挂嘴边,成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。
通过这次比赛,我们欣喜地看到我校教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体,语言清晰,具有较强的亲和力和应变能力。邓超,田璇等老师虽然是第一次参加比赛课,但他们在课堂上文雅得体的教态,丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑,都给我们留下了深刻的印象,深受学生的喜爱。
我作为博文的一名新教师,始终存在许多不足,需要向优秀老师学习的地方有很多。这次收获颇多。首先,应学习邓超老师的课堂活泼气氛的营造;其次,学习懂得在教授不同的课程应用不同甚至多样的教学方法或教学形式;最后也是同样重要的是学会让学生在快乐学习中高效掌握本节课知识。
小学数学教学心得体会篇三
随着时代的发展和教育改革的不断深入,小学数学教学也在不断改革与提高。作为一名小学数学教师,我在教学实践中深感教学指导的重要性。本文将围绕“小学数学教学指导心得体会”主题,从目标确定、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展等五个方面,共有进行探讨。
首先,目标确定是教学指导的基础之一。在小学数学教学中,我深感目标的确定必须符合学生的特点与需求,并贴近整体教学目标。作为指导者,我们要根据学生的知识水平和认知能力,以及教学大纲中要求的知识点为依据,确定教学目标。比如,在教授整数运算的时候,我将目标确定为:学生能够掌握正整数和负整数的加法运算、减法运算,并能够灵活运用整数进行口算和解决实际问题。在教学过程中,我通过设置一系列的教学活动,确保学生能够达到预期的教学目标。
其次,教学方法的选择对于教学指导起着重要的作用。我的教学经验告诉我,多种教学方法相结合是教学的有效途径。在数学教学中,我常采用归纳法和演绎法相结合的教学方法。例如,在教学几何中,我善于引导学生通过观察、实践和探究,培养学生的观察力、判断力和推理力。通过让学生自主解决问题,在解决问题的过程中培养学生的动手能力和思维能力,提高其学习主动性和创造性。
第三,教学资源的充分利用是教学指导的重要环节。作为现代小学教师,我们要善于利用各种教学资源,使教学更加生动有趣。在小学数学教学中,我经常使用教学PPT、教具以及多媒体等现代教学手段,以激发学生的学习兴趣和激情。例如,在教学分数的时候,我会使用分色块、分数条、集合图等教具,使学生更直观地理解分数的概念和运算规律。此外,我还会通过上网查找相关的数学游戏软件和网站,激发学生学习数学的积极性。
第四,评价方式的科学合理是教学指导的重要内容之一。在教学过程中,我注重运用多元化的评价方式,鼓励学生全面发展。除了传统的笔试和口试外,我还采用作业、小组合作和课堂展示等方式对学生进行评价。例如,在教学解方程的时候,我会从学生解题的思路、推理的严谨性和解答问题的准确性等方面进行评价。通过多个层面的评价,能够更全面地了解学生的学习情况,帮助学生发现自己的不足并提高自身的学习能力。
最后,教师专业发展对于教学指导起着重要的支撑作用。作为一名教师,我深知教学工作只有不断学习和发展,才能更好地指导学生的学习。因此,我经常参加学科的培训和交流活动,不断更新自己的教学知识和技能。同时,我还定期阅读教育期刊和书籍,了解最新的教学理论和方法。通过这种方式,我能够不断提高自己的教学水平和教学质量,为学生提供更好的教学服务。
综上所述,小学数学教学指导对教师的角色定位、教学方法、教学资源、评价方式和教师专业发展都有重要影响。只有通过不断的实践和探索,我们才能更好地开展数学教学工作,培养学生综合素质和数学能力,促进其全面发展。作为一名小学数学教师,我将继续努力,不断总结和完善教学实践,为学生的数学学习创造更好的条件。
小学数学教学心得体会篇四
第一段:引言(开篇引入主题)
作为小学数学教师,我一直在探索适合小学生的教学方法。在教学过程中,我意识到用童话故事来教授数学知识是一个灵活且有效的方法。通过将抽象的数学概念融入童话情节中,我发现学生们更容易理解和掌握这些知识。接下来,我将分享我在小学童话数学教学中的体会和心得。
第二段:童话故事让数学变得有趣
童话故事是小学生们最喜欢的故事类型之一。在教学中,我创造了一系列有趣的童话故事,将数学知识巧妙地融入其中。例如,在教授加减法时,我讲述了一场小动物们的足球比赛。通过计算球队得分和比赛结果,学生们不仅学习了加减法,还感受到了数学的实际运用。他们对数学的兴趣被激发,并且开始主动参与学习。
第三段:童话故事培养思维能力
通过童话故事教授数学,不仅使学生们对数学有了兴趣,也培养了他们的思维能力。在童话故事中,我经常设置了一些数学谜题,鼓励学生们运用逻辑和推理来解决问题。例如,在教授乘法时,我讲述了一段关于植物成长的童话,学生们需要根据给定的条件计算出植物成长的时间和高度。通过思考和计算,学生们不仅掌握了乘法的方法,还锻炼了自己的思维能力。
第四段:童话故事促进合作与交流
在教学中,我将学生们分成小组,让他们共同创造数学童话故事。这种合作学习的方式鼓励学生们充分发挥自己的想象力和创造力。每个小组都会用自己的方式来讲述一个关于数学的童话故事,并在故事中运用所学的数学知识。在创作的过程中,他们需要相互讨论和合作,共同解决遇到的问题。这不仅促进了学生之间的交流,还培养了他们的团队合作精神。
第五段:童话故事激发学生的自主学习兴趣
通过童话故事教授数学,学生们不再感到数学是一门枯燥乏味的学科。他们逐渐发现数学的趣味性和实用性,并开始主动主动学习。在教学中,我鼓励学生们积极思考和提出问题,激发他们的好奇心和独立思考能力。学生们通过童话故事的学习,更容易理解抽象的数学概念,并愿意主动探索数学的更多知识。
总结:
通过童话故事教学,我发现学生们对数学的学习兴趣大大增加,不再抗拒学习。他们通过故事中的角色和情节,更容易地理解和掌握数学知识。同时,童话故事的教学方式也培养了学生们的思维能力、合作精神和自主学习兴趣。因此,我相信童话数学教学是一个可行且有效的方法,值得在小学数学课堂中推广。
小学数学教学心得体会篇五
“先学后教”的核心是自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现,因此培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是我们数学教学改革的一项重要课题。
学生获得知识的途经无非有两个,或从别人的传授中获得,或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且,学生通过自学获得新知时,会产生一种愉悦的心情,这在一般学习中是不可能体会到的。所以,培养学生的自学兴趣,是比较关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生,他通过刻苦自学,终于成为发明大师;著名数学大师华罗庚,出身贫寒,缺乏良好的学习环境,却凭着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例,使学生受到启发,极大地激发了学生自学的兴趣和信心。
在进行“先学后教”时,并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生,主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关,切忌千篇一律。例如:在教学长方体和正方体的体积公式时,长方体的体积推导可与学生共同完成,而正方体的体积公式是在长方体公式的基础上得出,学生很容易理解和接受。在教学时,我让学生通过自学,搞清给他们的几个思考题:正方体和长方体有什么关系,正方体的体积该怎样算。通过看书同桌讨论。很容易获得新知。
总之,自学能力并不是与生俱来的,而是后天培养形成的。在小学中,尝试使用“先学后教”的方法,对推动学生学习的积极性,发展学生的智力,培养学生的能力产生很大的影响。对于小学高年级学生来说,“先学后教”的方法是切实可行的。
小学数学教学心得体会篇六
岁月如梭,转眼间一个学期的学习和工作已经结束,本年度有太多的收获,下面就从德、能、勤、绩四个方面对本年度的各项工作进行总结:
我热爱并忠诚党的教育事业,自觉遵守教师职业道德,严格按照党员标准去要求自己,树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定共产主义理想和社会主义信念。我热爱本职,踏实工作,教书育人,为人师表。以扎实的工作作风教育人,以忘我的拼博精神激励人,以独特的教学方法带动人,争做育人的典范,师德的楷模,教学的“博”家。
虽然我不是班主任,但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校,爱班级、爱老师、爱同学、爱父母。如果连自己身边的人和物都爱不好,谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育,对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。
为了适应时代发展的需要,我勤奋学习新课程理念,刻苦钻研教材和教学大纲,及时更新自己的知识体系,不断完善教学模式,努力提高教学和科研水平。以认真负责的态度上好每一堂课,以满腔的爱关心学生的成长。
我深知没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。所以在这学期里,能认真参加学校开展的各项活动,特别在教研室组织的“教研大讲堂”学习活动中,我用心听好每一节课,认真做好每一项笔记,努力完成好每一次作业,积极参加每一次讨论,取人之长,补己之短。让教育理念与教学经验有机的结合在一起,使理论不空洞,实践有支撑。我还从互联网上“充电”,经常到著名教育网站“昭旭教育”取经。
现代著名教育心理学家布鲁纳认为:“认知是一个过程,而不是一个结果。”因此,他强调“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。”根据这一教学理念,我以“大班教学小班化”教学模式为载体,努力为学生搭建一个自主发展的学习平台,在课堂教学中正确处理好“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动探索、积极参与认知结构的过程,促使学生乐学,会学。苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。”怎样才能让学生“动”起来,快乐地参与到学习当中呢?根据学生的年龄特点,我首先从形式上突破陈规,为学生设计了学习口号——“学习快乐快乐学习”,以此调动学生的学习热情,然后改变传统的课堂教学结构,变“教师教”为“学生教”,鼓励学生上讲台讲解新知、发表意见、交流看法,使学生真正成为学习小主人,课堂的主宰者,感受学习的乐趣,找到真实的自我,增强学习的自信,让每一个学生都能自信的说——“我是最棒的!”
爱是一种感动,是一丝欣赏,一种支持,一份理解,爱是人世间最伟大的力量。它能带给你快乐,使你温暖,令你幸福。拥有爱,就拥有博大,拥有爱,就拥有一颗颗赤诚的心。“爱心”是教师工作中不可缺少的情操,也是教师工作的主旋律,可以说,没有爱也就没有教育。“爱心”是培养教师与学生感情的基石,“爱心”是转变后进学生,使他们良好地发展的“灵丹妙药”。苏霍姆林斯基说:“好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱”。我爱学生,不仅爱那些聪明、漂亮、优秀的学生,更爱那些不听话、学习有困难的学生,我的爱中有严,严中有爱,不偏爱一位好学生,不放弃一位学困生,在我的关心个爱心的感召下,每一个学生都感受到了学习的快乐,取得了优异的学习成绩。145班55人,优生达到50人,优生率90.19%;146班59人,优生45人,优生率76.27%。
教育好比种庄稼,必须辛勤劳作方能换取秋天的收获,一分都马虎不得。这一学期,我坚持以饱满的热情,愉悦的心情投入到教育教学当中,努力克服一切困难,没有请一天假,没有耽误学生一节课。
本年度我继续担任数学组组长,为了切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。在教导处的直接领导下,我组织数学组的全体老师认真学习新课标理念,制定教学计划和教学进度。采用集体备课的方式研究教材,钻研大纲,找准每节课的中的重点、难点,寻找符合学生年龄特点的学习方式,打造精品课堂,铸造快乐学堂,使每个孩子都学有所获。主要成绩有:
(1)教案书写工整,项目齐全,过程详实。
(2)作业全批全改,题型多样,量足质高。
(3)深入研究课堂,理性执教,绽放精彩。
在学校组织的全校公开课上,我执教的《整十数加、减整十数》展现了一年级的特色教学,在县教研室组织的检查验收活动中,由我们集体研究,李老师执教的校本课程《找规律》受到了听课领导的一致好评。
(4)教学初具模式,大胆改革,成绩喜人。
通过改变课堂教学模式学生学习方式发生了改变,而学习方式的改变则促使学生的学习成绩有了质的飞跃。我们组所有成员通过共同努力取得了好成绩。
(1)我撰写的《在小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力》一文获省级二等奖。
(2)我执教的《整十数加、减整十数》一课在全校公开课上展示,集知识性、趣味性、生活性、活动性为一体,体现了一年级数学教学模式和教研改革方向。
(3)在县教研室组织的教学开放周活动中,我执教的《找规律》一课受到听课教师和领导的一致好评。
(4)参加县级“十佳应用能手”选拔赛,获平定县“十佳应用能手”称号,获市级“十佳应用能手”选拔赛优秀奖。
春华秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份充实。如果孩子是花,那么我就是雨,滴滴滋润孩子纯洁的心田,如果孩子是树,那我就是太阳,缕缕阳光伴随孩子的成长。我心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘,播洒希望的种子,期待收获的明天。
我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,无悔于我的事业。
小学数学教学心得体会篇七
转眼工作近一年了,作为一名工作不久的新教师,在平时的工作和学习中有许多的心得和体会。回顾一年的工作,我的收获真是很多很多,下面我就具体来谈一下我这一年来在教学工作方面的收获:
一、教学方面
经过这一年来的工作我觉得要想做一名合格的教师,我认为首先在教学方面做到以下几点:
1.认真钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,每句话、每个字都弄清楚,深入了解教材的结构、重点与难点,掌握知识的内在逻辑,知道应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会出现的困难,及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法,解决如何把已掌握的知识传授给学生,包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
2.精心组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好课后作业,作业少而精,减轻学生的负担。
3.以学生为主体,师声互动。初登讲台时,我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完,但就好象一个人在表演一样,我似乎忽略了学生的存在,讲课时不能面向全体学生,而且组织课堂的能力也不是很好,而经过一年来的历师爱是教育的"润滑剂",是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;"金凤凰"要爱,"丑小鸭"同样也要爱。关于这一点我就是这样做的,我带过的学生我都很喜欢,无论是“金凤凰”还是“丑小鸭”我都喜欢他们,关心他们。上课提前十分钟到教室,和他们聊聊天,不管生活还是学习,能帮他们解决的问题尽力去帮助他们解决。课下他们也经常到办公室或宿舍找我谈心。通过沟通、交流,我对他们有了更深的了解,对教学也有了很大帮助。
2、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的,所以我时刻的提醒自己教师是不能盛气凌人的,更不能利用自己地位和权力污辱学生;我应该从他们的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与我缩小心理距离。
3、爱就是责任。
要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、决不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更应注重学生未来的发展和前途。
小学数学教学心得体会篇八
几年的数学教学,我颇有感触。在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”,出示:一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,已知长方形的周长比圆的周长大10厘米,求圆的面积。粗略一看,似乎无从下手,但学生经过自主探究,便能想到:长方形的周长不就比圆周长多出两条宽,也就是两条半径吗?那么一条半径的长度是5厘米,问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。
在学习“圆柱的认识”之前,让学生先自制一个圆柱模型供上课用,远比带上现成的好,因为学生在制作圆柱的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?如:一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”,为了让学生理解变与不变的关系,让他们每人捏一个正方体橡皮泥,再捏成长方体,体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后,学生即使理解了其关系,但遇到圆柱、圆锥体积相等,圆柱高几厘米,求圆锥高几厘米之类的习题仍有难度,如果让学生用橡皮泥玩一玩,或许学生就不会再混淆,而能清晰地把握,学会逻辑地思考。
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及听了很多老师的公开课和示范课,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。 当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须要为教学服务。如果是问题情境,提出的问题就要紧紧围绕着教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义,才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务,为学生服务,为教学服务,如果只是为了情境而情境,那是做秀,是一种假的教学情境,是起不到什么作用的。
其次,情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师,在做课程设计之前,必须充分的了解学生。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境,如运用讲故事,做游戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。 下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点:
一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问。促使学生的认知情感由消极状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课 堂教学中师生心理的同步发展。 大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问 题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化。 数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际。所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问 题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验,这不仅有利于学生理解问题 情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数学是大有用处的。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的。 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能让学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,增进学生的交往,体验情感,提高能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。
三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化,运用得还不够。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。
回想自己数学的教学。整体看,我能认真执行学校教育教学常规工作,认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想,积极探索,改变教学,为了克服自己在教学中的不足之处,我时常反复思考自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。总之,以后的教学工作要不断总结经验,认真进行教学反思,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对后进生的辅导工作,我相信有耕耘就会有收获的!
小学数学教学心得体会篇九
20xx年4月21日至22日,我有幸在六枝影剧院参加了全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会,此次会议由贵州师范学院继续教育学院主办。会上,我有幸听到了陈大伟、仲广群,钱守旺及六枝实验小学的谢全碧老师的讲座,感触很深,现将本次活动的收获小结如下:
在21日上午听了谢全碧老师的《三角形的认识》这节课,谢老师首先利用多媒体展示建筑图片,并提问:生活中还有那些三角形?学生积极回答后导入课题,通过学生与老师的互动交流归纳出三角形的特性,并让学生动手试试四边形与三角形的稳定性。让学生画三角形进而教学三角形的画法,认识顶点和高的画法,引导学生说出高的定义。谢老师的这节课能大胆调整教材的顺序,与学生的交火候掌握比较出色,核心明确,能较好运用生活中的例子,很贴近生活,学生能比较愉快的掌握知识点,多媒体运用比较熟练,这些都是以后的教学生活中我努力的方向。
后来又听了几个老师的讲座,我印象比较深的是陈大伟教授的讲座。他的讲座题目是《观课议课与小学数学教学》,他首先要求作为老师,在观课议课的过程中要坐到学生当中去,要观察学生的学习,有助于师生关系的改善,让教学改进的意见更加真实。还要根据需要选择观课的位置,这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与学生建立信任关系。而且要提高观课质量,要在观课中发挥教学想象力,当好授课老师的助教。最后通过案例分析深入浅出的讲清楚老师为什么教的问题和学生广义和狭义的学生概念,最后提出了教学效率=同学们围绕教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/教学时间的公式。
写上轻车熟路的评语上交,便“大功告成”。造成这种现象发生的原因,除了制度贯彻不得力之外,教师也要承担一定责任。有些教师把听课评议不当一回事,甚至唱对台戏,说这是在搞形式主义,他们是为了完成任务而被动地听课,所以致使评议无法进行或干脆不评议。或者是把听课评议搞成了开表彰大会,大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活跃等优点,这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担心对自己不利,要么只字不提,要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、浪费时间。我认为不如回家吃饭还来得实在。鉴于以上原因及现象,我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段,实现这些目标关键还是在教师,教师要不断学习、吸收新理念,并敢于尝试,成为“反思型”教师。
小学数学教学心得体会篇十
20__年4月21日至22日,我有幸在六枝影剧院参加了全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会,此次会议由贵州师范学院继续教育学院主办。会上,我有幸听到了陈大伟、仲广群,钱守旺及六枝实验小学的谢全碧老师的讲座,感触很深,现将本次活动的收获小结如下:
在21日上午听了谢全碧老师的《三角形的认识》这节课,谢老师首先利用多媒体展示建筑图片,并提问:生活中还有那些三角形?学生积极回答后导入课题,通过学生与老师的互动交流归纳出三角形的特性,并让学生动手试试四边形与三角形的稳定性。让学生画三角形进而教学三角形的画法,认识顶点和高的画法,引导学生说出高的定义。谢老师的.这节课能大胆调整教材的顺序,与学生的交火候掌握比较出色,核心明确,能较好运用生活中的例子,很贴近生活,学生能比较愉快的掌握知识点,多媒体运用比较熟练,这些都是以后的教学生活中我努力的方向。
后来又听了几个老师的讲座,我印象比较深的是陈大伟教授的讲座。他的讲座题目是《观课议课与小学数学教学》,他首先要求作为老师,在观课议课的过程中要坐到学生当中去,要观察学生的学习,有助于师生关系的改善,让教学改进的意见更加真实。还要根据需要选择观课的位置,这种做法的好处是能在不干扰教学的前提下与学生建立信任关系。而且要提高观课质量,要在观课中发挥教学想象力,当好授课老师的助教。最后通过案例分析深入浅出的讲清楚老师为什么教的问题和学生广义和狭义的学生概念,最后提出了教学效率=同学们围绕教学内容的比较紧张的智力活动和有价值的情意活动时间/教学时间的公式。
写上轻车熟路的评语上交,便“大功告成”。造成这种现象发生的原因,除了制度贯彻不得力之外,教师也要承担一定责任。有些教师把听课评议不当一回事,甚至唱对台戏,说这是在搞形式主义,他们是为了完成任务而被动地听课,所以致使评议无法进行或干脆不评议。或者是把听课评议搞成了开表彰大会,大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅、教学课堂气氛活跃等优点,这些都是套话、空话而对缺点与不足出于碍于情面或担心对自己不利,要么只字不提,要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式、浪费时间。我认为不如回家吃饭还来得实在。鉴于以上原因及现象,我认为陈教授提出的观课议课是审时度势、与时俱进。新课程改革现已进入攻坚阶段,实现这些目标关键还是在教师,教师要不断学习、吸收新理念,并敢于尝试,成为“反思型”教师。