作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
大班教案五大领域篇一
在教育行业中,教案是非常重要的一个组成部分。无论是小班还是大班,一个好的教案都可以帮助老师更好地组织教学内容,提高教学质量。然而,随着班级规模的扩大,大班教案的编写和实施可能会面临一些挑战,需要老师们更加认真地思考和规划。在这篇文章中,我将分享一些我个人在大班教案编写和实施方面的心得体会,希望能够对其他老师有所启发和帮助。
第二段:认真规划教学内容
对于大班教师来说,教学内容的规划非常重要。首先,必须充分了解学生的实际情况和需求,结合课程性质和时长,有针对性地编写教案,并合理地安排时间,确保内容充实且紧凑。同时,还要注意内容的分层和难度的逐步加深,使学生能够逐渐掌握和吸收。
第三段:策略性分组
对学生进行分组也是大班教学中不可忽视的一个环节。我们必须合理地将学生分为小组,在组内进行交流,让学生在与小组内的同学互动中更好地学习和成长。例如,可以根据学生的兴趣爱好或者学习能力进行分组,让每个小组有一个相对稳定和均衡的成员结构,这样可以让学生更好地融入到小组中,有助于创造更加融洽的氛围。
第四段:充分利用教学资源
在大班教学中,教学资源的利用也是非常重要的。我们需要有针对性地选择合适的教学工具和教材,包括实物、幻灯片、电子板书等,以增加学生的学习兴趣,提高教学效果。有些资源需要学校或者老师投入一定的财力和功夫,但是必须明确,在合适的时候,花费在教学资源上的投资,是远远值得的。
第五段:积极反思教学过程
教学的反思过程同样重要,这有助于让我们更好地发现我们的不足和优点。通过反思,大家可以得到很好的提高,可以根据自己的思考和认识,重新编写教案和教学方案,让课堂效果更加显著。同时也可以根据学生反馈,及时进行调整,提高效率,让学习更为轻松。
总结:
在大班教学中,教案的设计和实施是非常关键的,需要老师们在教学过程中认真思考和精心设计。通过充分规划好教学内容、策略性分组、好好利用教学资源等方面的工作,有助于提升教学效率和提高学生的学习成绩。同时,学生的反馈和教学质量的反思,也是不可忽视的一个环节。相信在不断的努力和实践中,大家一定能够发现更多更好的教学思路和方法,让教育的阳光照耀在每个学生的成长路上。
大班教案五大领域篇二
1、引发幼儿对于回音现象的兴趣,初步了解回音的原理。
2、感受歌曲中用音乐表现回声的方法,体验歌曲中的强与弱。
3、尝试表现回声。
4、认真倾听并积极参与歌唱活动。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。
1、课件《小兔淘淘》、磁带《山谷回音真好听》
2、在日常生活中让幼儿感受声音的“强与弱”。
——在音乐声中师生共同表演律动
——导入录像。
观看第一段视频,教师提问:
——发生了一件什么事?
——到底是谁在骂淘淘?(提醒小朋友在日常生活中我们要使用文明用语)
——为什么会有这样的声音?它是什么?(回声)
——回音和原来的声音有什么不一样?(声音的大小不一样、回音越来越模糊、回音是断断续续的、回音一直在重复)
观看第二段视频,教师提问:
——为什么会有回音呢?(小朋友根据自己的经验自由回答)
——教师小结:大山中喊话,声音向远方传去,在传播的过程中,遇到大山就返回来了,这就是我们听到的回音。
——我们生活中哪些地方有回音呢?(地下室、停车场、楼梯口、空房子等)
——请小朋友做一个回音的游戏。
——教师做喊话者,请幼儿扮回音。
第一次欣赏
——小朋友听到歌里唱的什么了?
——音乐里有回音么?你是怎么听出来的?他是怎样唱的?
——哪一句是表现原来的声音?哪一句是表现回音的?
第二次欣赏
——出现回声的地方老师注意提醒,注意感受音乐在表现原来的声音和回声时强弱的不同。
第三次欣赏
——将幼儿分两组,面对面的站好,跟音乐表演,在唱到回声时,一组是唱原来的声音、一组唱回音 。
回音较为抽象,孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段,如何理解这些抽象的文字,让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答,很多幼儿在生活中注重观察,他们都能想到生活中很多地方有回音。
为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”,我觉得这个环节的设计比较好,但在这个环节的处理时,我只注重了让孩子去模仿,模仿时注意一个声音高,一个声音低,却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题,让幼儿把每一个环节都学透,掌握牢固。
大班教案五大领域篇三
大班教案的编写对于幼教老师来说是一项不可忽视的任务。随着幼儿教育的改革与发展,大班教育在幼儿园的教育工作中占据着越来越重要的地位。在我多年的幼儿教育工作中,实现教育目标需要有系统、有计划的大班教案。在不断实践中,我深深认识到做好大班教案对于教育教学的重要性。
第二段:经验总结
制定大班教案必须照顾到幼儿个体差异,因此对于教案的内容、形式、方法要针对性强,具有实践性和可操作性。教案清晰的教学目标是我一直遵循的原则。在教案的编写过程中,我会对幼儿的发展特点有深入的了解和思考,并结合实际情况巧妙设置教学内容。要让幼儿感受到学习的“好玩”和“好奇”,做到详细而有趣,让大班幼儿愿意参与到其中去。
第三段:心得感悟
编写大班教案,我认为是一项技术和技巧的工作。要做好大班教案,需要认识到教育需要的系统性,能够让教学内容条理清晰,具备可操作性,才能有效的引领孩子完成学习任务。此外,做好大班教案不是一蹴而就的,需要不断反思和改进,积极借鉴同事、家长和专家的意见,把每一次听取的意见和反馈融入到教学实践中,不断提高教育教学质量。
第四段:实践成果
在不断总结和实践中,我的大班教案总结出一些值得借鉴的经验。首先,针对不同阶段的幼儿,要采取不同的教学方法与形式。其次,大班教案应该避免概念模糊、交代简单的现象,需注意到问题的深度和广度。同时,对于关于幼儿的问题和疑惑,应该提前准备防患于未然,然后就是教材的选用,要涵盖到幼儿的全面发展,从而让幼儿在多样的课程体系中快乐学习。
第五段:展望未来
经过多年的教学实践,我认为做好大班教案是提高幼儿教育教学质量的重要方法之一。通过精心制作的教案,可以引导孩子尽快开发自己的潜能,建立对科学、文学、世界观、人生态度等问题的把握。作为一名幼教老师,我将不断总结自己的教育教学经验,不断深化教学内涵,力求让每一个幼儿得到尽可能的成长和发展。
大班教案五大领域篇四
1、通过实验,引导幼儿运用多种方法让熊宝宝站起来。
2、引导幼儿有目的的实验,并在交流中完整讲述自己的发现与实验结果。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
同等大小的纸熊宝宝若干
百宝箱(各种辅助材料)
记录笔与纸每组一份
大记录纸
一、导入
拿出纸熊宝宝与幼儿打招呼,纸熊宝宝想要出去玩,可是它站不起来,你们能帮助它吗?
二、幼儿猜测
有什么办法可以让纸熊宝宝站起来呢?
三、操作实验
师观察材料在幼儿实验中对幼儿探索活动的影响
观察一:
c:老师有没有双面胶的芯子?
t:双面胶的芯子没有,可以用卷桶纸的芯子代替吗?
c:可以。
用剪刀费力的剪开卷桶纸的芯子,剪不开。
c:老师能帮我一下吗?
t:可以,怎样剪呢?
c:这样剪。
师帮忙剪好。
t:还要帮忙吗?
c:不用了,谢谢老师。
观察二:
孩子自己拿着积木与双面胶在尝试让熊宝宝站起来,先用三块积木竖起来粘在熊宝宝的脚上,试着让其站立起来,又拿了一块大的积木粘在三块积木的旁边,又试了试,成功了,记录了下来。
观察三:
用双面胶分别贴在小熊的两只脚上,让它站立后,发现不是很稳,又在百宝箱中找到了一次性纸杯,把小熊贴在纸杯上,成功了。
四、 集体交流
t:谁来介绍一下,你帮小熊站起来了吗?用了什么办法?
讨论一:
c1:我用了积木粘在小熊的'身上,小熊站起来了。
t:还有谁也是用积木的,我们一起来看看!
孩子们拿上自己的小熊放在演示桌上。有的小熊倒下了,而有的小熊还站着。
t:为什么有的小熊倒下了,而有的小熊还站着呢?
c:用的积木太小了所以小熊站不住。
c:积木没有粘住。
c:用的积木多小熊站的牢。
t:为什么积木多了小熊就站起来了呢?
c:这只小熊积木的下面是平的,还有一只三块积木不平,有高低的,所以站不住。
c:下面大了。
t:什么大了?
孩子思考了一会儿,有人举起了手。
c:积木多了就宽了。
t:哦,原来是小熊下面的接触面大了,宽了,小熊就站住了。
讨论二:
t:除了用积木扩大受力面积让小熊站起来,还有别的方法吗?
c2:让小熊靠在积木上。
t:来试一试。
c:还可以靠在杯子上。
t:那把小熊靠在积木、杯子这些物体上为什么会帮小熊站起来呢?
c:因为有了支撑物。
t:诶,对呀,卯卯说的真好,有了支撑物小熊也能站起来。
讨论三:
t:还有谁来介绍和别人不一样的方法?
c3:我让两只小熊来站起来了。
t:你是怎样做的呀?
c3:我用卷桶纸的心子粘在两只小熊的当中他们站起来了。
t:这个办法也能使小熊站起来,这是什么原因呢?
c:小熊有四只脚了。
c4:我把小熊的四只脚都弯折了一下,小熊就也站起来了。
可以看出孩子们对于活动的探索欲望相比前一次活动强烈了,小熊的形象为孩子们所喜爱,百宝箱的利用让孩子方便拿取,探索兴趣高涨了许多,讨论时孩子们有话可说,有话题可谈,解决问题时更加的激烈。
大班教案五大领域篇五
现在的孩子都是“4.2.1”家庭,培养孩子的责任心很重要。孩子表现出许多问题不尽人意。比如:有些孩子在喝完水后,将水杯随手一放,下一次喝水时找不到杯子了;自己玩的玩具弄的乱七八糟;孩子不认识自己的东西;每天都有丢东西的现象;孩子不会整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不会叠,即便叠了,放的时候也放乱了。孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。我园提倡老师们用“五常法”管理班级,其中就有“常整理”。把这种理念引入孩子们的日常生活中,通过孩子自己整理与归类,形成良好的分类、整理习惯。孩子们往往会珍惜自己的劳动成果,并从中受益。
通过孩子自己整理与归类,形成良好的分类、整理习惯。
每个孩子的小书箱、纸板、刻刀、小盒子
天早上孩子们来园后,我们给孩子批完昨晚的绘画作业,让他们自己粘贴到作业栏里。有几个小朋友说:“我的胶棒找不到了。”(活动开始了)
幼儿甲跑过来说:“老师,我有胶棒,就是还没有找出来。”
师问:“为什么找的这么慢呢?”
幼儿乙说:“我的胶棒在最下边,拿的时候就很难拿。”
幼儿丙说:“我把箱子里的东西都翻了一遍还是没有找到。”
聪明的幼儿丁好像是看出了原因:“是因为我们的箱子里太乱了。”
师(引出问题):“怎样才能让小朋友又快又准确的拿出我们想要拿出的东西呢?”
师:“怎样摆才算是整齐呢?”
我们又让孩子们进行讨论,孩子们踊跃发言,但符合问题的很少。我反思了一下,原来“整齐”只是个抽象的含义,孩子不了解这个词的具体内涵,自然解释不到点子上,于是我选择了一种适合孩子的具体形象的方法来让孩子理解。
孩子进行整理尝试,经过一段时间的忙碌,孩子们能将小书箱整理的比较整齐。孩子们对整齐有了初步具体的认识。在整理的过程中,孩子们整理出了很多废品,还整理出了许多别人的东西,在活动中,也学会了舍弃,做到了诚实。他们成功了,孩子们都高兴的跳起来,因为是他们自己的成绩,他们共同努力的结果,他们体会到了成功的喜悦。
看到孩子们的成功,我也感到高兴。我想将问题有更深层次的发展,于是,我提出了新要求:
师:“怎样让你的小书箱摆放更合理,一下子就能找到你要找的东西呢?”
幼儿甲:“把大的书放在下面,小的东西放到上面。”
乙:“把大的放在一边,小的放在一边。”
丙:“把小的东西放到边上。”
师:你试试拿出你的《幼儿用书》!
孩子在实际操作中发现,从箱子里拿出东西,就会把原来的摆放弄乱。
师:“怎样才能使箱子里的东西不乱,而且又容易拿出呢?”
幼儿:“把象铅笔、橡皮、小刀一样的东西分着放。”
师:“怎样分开呢?”
孩子说到了“工具”,我就和孩子们一块讨论箱子里的东西哪些是工具?还和孩子们一起把箱子里的东西进行了分类,经过讨论孩子们把箱子里的东西都分清楚了。
师:孩子们,试试整改一下自己的小书箱,让你的东西摆放整齐而且拿东西还不乱!
我给孩子们提供了纸隔板和小盒子,孩子们根据自己整理的情况选择了合适的材料,对自己的小箱子进行整改……在孩子设计、制作的时候,我注意到了孩子的需要,在孩子需要时我应该给予的技术上的帮助。经过努力,有的孩子在箱子里放个小盒子,将工具放在里边;有的孩子隔放块纸板,将工具放在另一边。任务完成的相当不错。
我又提出了新的问题:“怎么能够让你箱子里的东西一目了然,不用打开箱子就知道怎样摆放呢?”
这时幼儿都认真思考起来……
康康说:“我们可以画下来,贴在箱子外面,小朋友看见就知道了。”
琪琪说:“我们可以设计一些标志,贴箱子外面。”
我肯定了孩子们的想法,用绘画的形式记录下来,做成标志。孩子们根据自己箱子里的摆放情况开始设计标记……孩子们对于标志的设计都很投入,孩子们设计完后我们共同讲评设计结果并进行装饰和粘贴。
通过整理、改进,孩子们的物品一目了然,孩子们也觉得这样放东西时方便多了。孩子们对这样的活动比较容易接受,而且这个过程全部是经过孩子讨论而得出的结果,所以孩子们的印象也比较的深刻,也知道去遵守这个规则,根据小标记取放物品。
孩子的问题无小事,让孩子主动参与活动,孩子在活动中是愉悦的,积极主动的。把“球”抛给孩子,引导孩子去思考、去寻求答案,这才是我们想要得到的。
大班教案五大领域篇六
在教育教学中,国画作为一门文化艺术课,不仅可以启发学生的创作潜力,更能够培养学生的审美能力和颜色观念。本文将从自己的教学经验出发,结合实际情况,探讨大班国画心得体会教案的设计。
首先,考虑到大班学生的认知能力和技术水平有限,国画课程应该以简单易学、有趣的形式进行。针对这一问题,我在制定教案时首先考虑课程难度和内容。在课程难度方面,我会根据学生的实际情况,针对不同学生的不同能力,设置适当难度的练习内容;在课程内容方面,我们可以从学习传统的国画基本技巧,如画线、染色、涂抹等方面入手,以培养学生的绘画能力。
其次,国画课程应该注意与现实生活中学生的联系,注重学生的参与和实践。为此,在国画课堂上,我重点强化学生的互动性和自主性,在创建教案时,也经常结合实际情况,建立情景,来激发学生的兴趣。例如,在设计一节关于花的学习课程时,我会拓宽学生的创作空间,让学生从采摘花、观赏花叶、品尝国画等多个方面认识花的美丽。
最后,国画课程要体现思想性和深刻性。在国画的世界中,我们不仅可以欣赏美艳的色彩和绘画技巧,更能够从画中感受到文化的魅力和人类的思想。在设计教案时,我会注重课程的思想性和深刻性,在课堂中展示国画的文化背景和厚重内涵。例如,在讲解一幅名画时,我会让学生通过展示周边文物、文字和音乐等多种媒体,来呈现作品的内涵。
总而言之,大班国画课程要重视学生的实际情况和实践能力,在教案设计中也要考虑课程的难度和内容,注重参与和实践,同时要体现思想性和深刻性。只有在多方面的呈现和全面的培养中,国画才能真正走进我们的生活,营造出多彩的文化氛围。
大班教案五大领域篇七
在我们的日常生活中,地震是一种常见的自然灾害。面对突发的地震,如何进行逃生救援,是每个人都应该学会的基本技能。尤其是在学校这样人员密集、安全要求高的地方,逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演习中,我们发现了一些不足的地方,也有一些值得肯定的地方,对此我们进行了反思和总结,以便今后更好地提高我们的逃生教育质量。
首先,我们发现有些学生在逃生时没有采取正确的措施。一些学生仍然慌乱地呼喊着往前冲,导致场面混乱并且极有可能出现人员伤亡。另外,部分学生在楼梯口堵塞,导致后面的人员无法顺利通过。这些问题主要源于学生在平时缺乏对逃生方法和技能的培训和练习,而我们也应该为此承担一定的责任。
为了解决这些问题,我们决定加强学生逃生教育的力度。首先,我们将加强针对学生的逃生技能培训和演练,使他们能够掌握正确的逃生方法和技巧,提高逃生时的应急反应能力。此外,加强学生安全教育,教育他们在发生地震后如何迅速判断和决定逃生方向,避免堵塞和拥挤。同时,我们也会加强逃生演习的频率和规模,定期组织逃生演习,让学生在实践中不断提高自己的逃生技能和意识。
此外,在演习的过程中,我们也发现了一些值得肯定的地方。一些学生表现出色,能够熟练地利用紧急逃生工具,安全、迅速地从危险区域撤离。这些学生之所以表现出色,主要是因为他们平时注重学习和理解逃生技能,以及在家长和学校的共同培养下,积累了一定的安全知识和技能。这也提醒我们,学校和家庭在逃生教育方面应该加强合作,共同培育学生的安全意识和技能。
综上所述,逃生教育是一项重要的安全教育,任何一点疏忽都有可能带来严重的后果。因此,我们在今后的逃生教育中将继续加强培训和演习,并且与学校和家庭合作,共同为学生提供更高质量的安全教育,让他们在逃生时能够应对自如,做到及时逃生,保证生命安全。
大班教案五大领域篇八
在我们的国画课上,老师让我们参加了一次大班国画活动。在这个过程中,我从中收获了很多有关中国传统文化以及艺术技巧的心得和体会。
首先,我们的老师向我们介绍了中国国画的起源和发展历程。我们了解到,中国国画有着悠久的历史和独特的艺术风格,不同于西方绘画,它强调的是神韵和意境的表达,而不是现实场景的呈现。在学习这些知识的过程中,我深深地感受到自己身为中国人的文化自信和自豪感。
然后,老师向我们介绍了中国国画的基本技巧和方法。我们学习了如何正确地使用毛笔、水墨和宣纸,以及如何运用线条、色彩、构图等元素来表达画面的内涵。在实践中,我深深地体会到了绘画的艺术魅力,它不仅需要准确的技巧掌握,更需要艺术家的主观意识和情感表达。
最后,老师让我们进行了一次大班国画活动。我们一起学习了《清明上河图》这幅经典名画,并尝试着模仿它的构图和笔法。在这个过程中,我深深地感受到了群众性艺术活动的魅力和凝聚力,大家共同参与其中,齐心协力,共同体会到了国画绘制的艰辛和快乐。
综上所述,这次大班国画活动为我打开了一扇了解中国传统文化和艺术的窗口,让我更加深入地了解了自己的文化底蕴和身份认同。同时,我也更加热爱了艺术,对绘画产生了更深刻的认识和体会。我相信,在以后的学习和实践中,我会更加努力地去探索和发展艺术的魅力,为中华文化的传承和创新做出自己的贡献。
大班教案五大领域篇九
地震是自然灾害中比较常见的一种,虽然我们无法预知自然灾害的发生,但我们可以通过日常的预防和应对措施来减少灾害的损失。在幼儿园的教学中,地震逃生的教学也是非常重要的一环。
日前,我校开展了大班地震逃生教育,对于此次教育,我们也进行了一些反思和总结,以期更好地指导幼儿应对突发情况。
首先,教育方案应针对幼儿的生理特点和认知能力做出合理调整。幼儿的自我保护能力相对较弱,他们不理解危险的来临会带来什么后果,也不知道逃生的正确方法。在教育中,我们应采用生动形象的教育方式,让幼儿理解危险的含义和逃生的正确方法,循序渐进地进行教育。
其次,在教育过程中,需要注意及时的记录幼儿的教育效果,及时纠正幼儿的错误行为。在进行逃生演练时,学生由于错误的行动或不合理的行动而出现了危险的情况,我们需要及时对错误行为进行纠正和记录,给幼儿创造一个安全的学习环境。
最后,我们需要将教育与生活实践相结合,让幼儿在日常生活中培养逃生的正确意识。在教育结束后,日常学习中也需要进行逃生的意识教育,让幼儿在生活中时时刻刻都保持逃生的警觉性,为以后的突发情况准备好。
总之,安全教育是幼儿教育中不可缺少的一部分,地震逃生的教学也应重视。我们需要针对幼儿特点和认知能力定制教育方案,及时纠正错误行为,将逃生意识融入日常生活中,以期让幼儿在未来的生活中能够保证自身的安全。