心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
小学语文新课标心得体会篇一
语文作为中学生必修的一门学科，其重要性不言而喻。我们作为新课标的学生，学习的内容以及教学方式与以往相比有了很大变化。新课标对于我们的语文学习有着深远的影响，下面我将从阅读、写作、词汇、语法和语言运用等几个方面谈谈我的心得体会。
首先是阅读方面。在新课标下，阅读理解成为了语文教学的重点之一。学校也加大了对学生阅读能力的培养力度。我们要求在短时间内读懂文章并回答问题。这对于我们的阅读能力提出了更高的要求，要求我们能够更加迅速地理解文章的主旨和细节。通过大量的阅读练习，我们的阅读能力得到了显著提高。
其次是写作方面。新课标注重的是写作能力的培养而不仅仅注重作文的技巧。教学的目的在于培养学生的思维能力和表达能力，让学生对文章有自己的思考和见解。老师会给予我们许多启发性的问题，让我们思考问题的不同角度和解决问题的方法。而我们在写作中也要去发现问题并进行解决，培养自己的思维逻辑能力和文字表达能力。
词汇是语文学习的基础，也是我们语言运用的重要一环。新课标要求我们积累一定量的常用词汇，并在阅读、写作中运用。我们要通过学习词汇的语义、构词法等方面的知识，来提高我们的词汇量和词汇运用能力。我发现，通过不断的学习和运用，我的词汇量和语言运用能力有了明显的提高。
语法是我们语言表达的规范和规则。新课标对于语法的教学注重从语境出发，注重学生掌握语法的实际运用并正确使用。实际上，语法的学习让我们对语言的正确性和规范性有了更具体的认识，在我们的写作中能够避免很多错误。
最后是语言运用。新课标鼓励我们运用所学的词汇、语法和写作技巧来进行表达。这样我们就能更好地展示自己的语言水平和文字表达能力。我们要学会恰当地运用表达手法，使我们的语言更加生动、形象。通过新课标的语言运用训练，我发现我的文字表达变得更加准确和流畅。
总之，新课标对于我们的语文学习起到了积极的推动作用。在阅读、写作、词汇、语法和语言运用等方面，新课标给予了我们很多启发和引导。我们要充分利用这些机会，不断提高自己的语文素养，做到理论联系实际，使语文学习的目标更加明确，自我提升的品质更加完善。相信通过新课标的学习，我们会拥有更加卓越的语文能力。
小学语文新课标心得体会篇二
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》这样阐述“语言运用”：语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，学生学习语文，主要是为了掌握语文这个工具。即积累语言，积淀语感，凭借语感，运用语言。叶圣陶先生曾经说过说：不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做“语感”。夏丐尊先生在一篇文章里讲到语感，他说：“在语感敏锐的人的心里，“赤”不但解作红色，“夜”不但解作昼的反对吧。“田园”不但解作种菜的地方，“春雨”不但解作春天的雨吧。见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”而对语言文字的敏感正是语文课该有的味道。
学习语文的过程，是一个听、说、读、写有机交织在一起的过程，所谓“熟读精思子自知”，古人说：“文贵自得，书忌耳传”凡是“告诉”的东西，都比不上“自得”的好。所以一堂语文课，老师的讲解分析过多，就索然无味了。只有让学生读，把课文读通，读顺，读懂，读出韵律，读出滋味，读出情趣，才能养成良好的语感。记得张田若先生曾经提出过著名的“四三二一”语文教学评价标准，他把“看全班同学是否把课文读熟了”作为第一条标准，占40%。语文课第一是读，第二是读，第三还是读，随着时间的推移，越来越真切地感受到读的重要性。给学生充分的时间读，读进去，进而悟其意、悟其情。学习语文的过程实际上是“文化”的过程。而“文化”学生，只能在读中“文化”，老师的讲点拨、鼓励，只能起“催化”作用。
学文如聚沙，学习语文，你今天读一篇，明天读一篇，今天积累一个词，明天记住一句话，日久天长，积累多了，说话、写文章就会越来越自如，就能出口成章，下笔成文。还有一个比喻也非常贴切，学语文好比在天上布雨，云布得越厚，雨下得越大，良好语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。教材中的许多课文出自名家之笔，文质兼美。让学生“熟读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的意蕴和文章的气势。通过背诵，学生积累大量的好词佳句，精美篇章，不断充实语言积累，并从背诵中进一步领悟谋篇布局、遣词造句的精妙，领悟出表达方法的精巧，这将使学生受益终身。背诵佳篇名作有利于学生贮存语言，积淀语感，从而扎扎实实提升语文素养。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”就是语感培养的最好注脚。实践也证明：大凡爱看书的学生，语感都较强，想象力丰富，语言表达能力强，对语言文字把握非常准确。因此，语文学习一定要“广积粮”。
运用语言是一种习惯，而习惯的`养成离不开反复地练习和实践，“学而时习之”，只有“习”才能“惯”。而朱作仁教授把学习语文的规律概括为两句话：大量读写，读写结合。学习语文，读和写是交叉在一起，是“滚动”发展的。学生在阅读中习得的语感，只有在更多的语言实践中运用，才能使语感不断强化。阅读教学中，努力创设实际情境，让学生无拘无束进行口语交际；通过引导学生参加朗读、说话、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，深化感悟。在学生读懂、感悟的基础上，让学生练习扩写、缩写、仿写、改写、写读后感等，读写结合，升华感悟。拓展阅读教学的空间。新课程标准指出：”语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。“五彩缤纷的生活是语言的源头活水，又是运用语言的广阔沃土。因此，要注重课内外相结合，把生活当作语言的大教材，立足于课内，得益于课外，引导学生走进生活，把生活积累与运用语言结合起来，让其真正成为一种习惯。
语感的培养并非朝夕之功，与学生的听、说、读、写都有着千丝万缕的联系。体会文字、推敲语言、品析文本、领会情感，更要重视读写结合，由此才能把语感的培养从被动接受转换为主动输出，让学生在长效的阅读体验之中建立自己的语感体系、构建自己的阅读世界。
小学语文新课标心得体会篇三
第一段：引入话题，说明语文新课标的背景和重要性
随着社会的发展，语文作为一门重要的学科，对于培养学生的综合素养和语言表达能力起着至关重要的作用。为适应社会发展的需求，教育部对语文课程进行了改革，推出了新的教学大纲，即语文新课标。语文新课标以培养学生的语文能力为核心，注重学生的实践和创新能力的培养，弘扬传统文化的同时，拓展学生的国际视野。下面，我将结合自身的学习经历，分享一下我对语文新课标的心得体会。
第二段：认识语文新课标的变化以及影响
语文新课标相较于以往的教学大纲，有明显的变化。新课标注重既要强化学生的语言运用能力，又要加强对学生的综合素质的培养。与此同时，新课标注重学生的创新精神和实践能力的培养，在教学内容上，也注重与学生的生活实际和社会发展相结合。这种以学生为中心的教学理念，打破了以往对知识的单一传授，为学生搭建了更宽广的学习平台。通过多样化的教学手段和形式，不仅培养了学生的思维能力和创新能力，还使学生更好地理解和运用语文的知识。
第三段：体验新课标的教学过程中的收获和成长
在接触语文新课标的教学过程中，我深深地感受到了它带来的变革和提升。以前的语文教学很重视知识的掌握和应试技巧的培养，而较少注重学生的实际运用能力。而新课标的语文教学更注重学生的实践能力培养，通过丰富的讨论、实验和创作活动，激发学生的思维，拓展学生的表达能力，让学生在实践中学习语文，真正做到知行合一。我在参与课堂讨论、写作、演讲等活动中，不仅展示了自己的语文能力，还拓宽了视野，提升了自信心。通过对新课标的实践，我感受到了学习语文的乐趣，并清楚地明白到语文对于个人发展和社会进步的重要性。
第四段：展望新课标对未来的意义和挑战
语文新课标的推行，为培养具备创新精神和实践能力的人才提供了更好的平台。通过培养学生的思维能力和创造力，新课标能够让学生更好地适应社会的发展。然而，新课标的推行也面临一些挑战。首先，要调动教师的积极性和创造力，提高教师的教学水平。其次，要改革评价体系，注重学生的实践能力和综合素养的考核。最后，要与其他学科进行有效的整合，形成多学科交叉的教学模式。面对新课标带来的挑战，我们应积极应对，不断完善教育体制，为学生提供更好的学习环境和机会。
第五段：总结体会，强调对新课标的认识和理解
总之，语文新课标的推出为学生的综合素质发展提供了更好的机会和平台，培养了学生的实践能力和创新精神，提升了学生的语文能力和综合素养。通过亲身体验，我深刻体会到了新课标的好处和意义。同时，我也认识到推行新课标所面临的挑战。只有加强教师培训、改革评价体系和整合教学资源，我们才能更好地适应新课标的要求，为学生提供更好的教育。我们应该积极面对挑战，不断学习，不断改进，为实现教育的目标做出更大的努力。
小学语文新课标心得体会篇四
暑期全员培训结束后不久，就领到了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》，这是参加工作以来，第一次由学校统一配发的课标书籍。曾经自己也买过《课程标准（20xx年版）》，但是没有详细读过。因为此次暑期全员培训有一个微型讲座，也在网上看了很多专家对新课标的解读，但就像王崧舟老师说，当我们听别人的解读时，已经是二手货了，缺失了自己的理解，还是要自己一字一句去认真品读。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的来对比读，看看这十年的时间，我们有了哪些新的改革方向。
随着义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。
与20xx年版不同的是，这一次新修订的《语文课程标准》全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
就课程性质的表述而言，两者都有提到语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但《语文课程标准（20xx年版）》特别强调：语文课程应在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的`审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。
由此可见，语文课程性质的具体表述，就是围绕语文课程的核心素养文化自信展开的。而这一点也是在20xx年版的《语文课程标准》中没有提到的。
当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长的环境深刻变化，人才培养面临新挑战。我们需要培养有理想、有本领、有担当的时代新人，语文课程在推广普及国家通用语文文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。
语文新课标20xx部编版心得体会5
20xx年版义务教育语文课程标准：强化了课程育人的导向；优化了课程内容结构；研制了学业质量标准；增强了指导性；加强了学段衔接。通过学习，使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对今后的教学活动实施有了更多的思考及指导作用。
总体来说，两版的课标内容，基本没有变，即各个学段对语文基本知识、能力的要求的标准没有变。学习新课标结合实际教学，让我感到变化比较大的就是从三年级教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确人文主题和语文要素，这样要求老师在教学中注重语文要素的落实，及时优化调整教学设计，帮助学生提高语文素养。
新课程理念注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面语言的能力而进行的语文训练，它符合语言文字学习的特点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要途径，忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。我感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定的评价方法。在今后的阅读教学中一定要改正，争取提高自己的阅读教学。
我将从实际情况出发，做到遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。在新课标的引领下，领悟精神，和学生共同成长。
小学语文新课标心得体会篇五
20xx年4月30日，我有幸聆听了北京师范大学郑国民教授的《20xx版义务教育语文课程标准的主要内容和变化》直播讲座。郑教授分别从“课程标准的主要变化、语文课程的性质和理念、核心素养和课程目标、义务教育课程内容的发展、语文学业质量、教学建议”等方面展开叙述。提出语文课程的基本标准是培养学生的语文素养，让学生形成正确的人生观，为学生的终身发展打好基础。
《20xx版义务教育课程标准》完善了培养目标。优化了课程设置，落实党中央，国务院双减政策要求在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上调整优化课程设置。细化了实施要求，增加课程标准编制与教材编写基本要求，明确省级教育行政部门和学校课程实施职责，制度规范以及教学改革方向和评价改革重点。对培训教科研提出具体要求，健全实施机制，强化监测与督导要求。结合义务教育性质及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。强化了课程育人导向。研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段的衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康，语言，社会科学，艺术领域发展水平的评估。合理设计小学一~二年级课程，注重活动化，游戏化，生活化的学习设计。
贯彻新时代党对教育的新要求。坚持德育为先，立德树人为根本任务。面向全体学生，因材施教，强调各学段之间的衔接。聚焦核心素养，注重学生的价值取向，明确育人主线，加强正确的'价值引导，重视必备品格和关键能力的培育。注重阅读引导，强调少做题，多读书，读好书。加强课程与生产劳动，社会实践相结合。加强执行和学思结合，倡导在做中学，用中学，创中学。
20xx版义务教育《语文课程标准》新增核心素养内涵。分为四个方面，文化自信，语言运用，思维能力，审美创造。课程的内容也全部更新，新增主体与载体形式，将中华传统文化，革命文化，社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。新增六个语文学习任务群，语言文字积累与梳理，实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达，整本书阅读跨学科学习。每个任务群贯穿四个阶段，语文学业质量的变化，从学业质量内涵，学业质量描述两部分来介绍，其中学业质量描述从一级，二级，三级描述学习结果的具体表现交际合并为表达与交流，将综合性学习改为梳理与探究具体内容整合增加。
总之新的语文课程标准更加明确了学生学习主体地位，带来学习方式的重大变化。系统提出了核心素养目标，明确立德树人，彰显教育目标，以文化育人的导向。强调立德树人为根本任务。创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，创新性。
小学语文新课标心得体会篇六
自2021年起，我国开始实施新的中小学课程标准。在新的课标中，各学科都进行了更新与改革，其中语文学科也有着重大变化和创新。随着新课标的实施，我对于学科语文新课标的思考和体会也在不断深化，从中我得到了很多启迪和启发，下面我将分享我的心得体会。
第二段：新课标强调知识结构的合理性
在新课标中，学科语文的出现重新考虑了课程的设计理念和教学模式，课程的教学变得更为优化和个性化。课标还强调知识结构的合理性，使得课程内容更加完备和系统化。在这个背景下，老师们更好地发掘每个学生的潜力，并提高教学效果，使学生们能更真切地体验语文对于学习和生活的重要性。
第三段：新课标强调多元化考查方式
为了创新教育的模式，新课标学科语文还加强了教学的实用性和学科本位性的结合。新课标注重考查方式的多元化，这样就能使学生充分发挥所学应用的能力，培养多方面的技能，成为未来建设的强大支柱。
第四段：新课标强调语文与生活的结合
新课标注重语文的实用性和社会适应性，通过教学来帮助学生解决实际问题，强化语文与现实生活的联系。运用语境教学的方式，能够考虑到学生的实际需求，利于学生更好的学习和应用语文。在实践中，新课标的教学理念在很多学生中产生了实际效果。通过语文的学习，学生们更好地了解周围的事物，从而更好地应对生活中遇到的问题。
第五段：新课标强调学术研究
新的学科要求反映了我们对学科的理解和研究。新的课程标准强调学术研究，促进学师的业务水平，使教师的教学更加优秀，在语文教育领域的研究和学术成果等方面的发展。这样就能更好地推动语文教育的发展，让语文教育更具全球影响力。
结论：
总之，学科语文新课标的实施是在语文教育领域实现转型的关键步骤，可以更好地为学生创造条件，更好的促进学生的发展。在新的教育模式下，教师需加强专业学习，学生们需加强自我学习，以适应新特殊情况下的教育要求。学科语文新课标的实行对于我国的未来发展和建设都是一个积极的推动力量。
小学语文新课标心得体会篇七
第一段：引言
随着新课标的实施，我作为一名初中生，不得不深思自己对于课文的理解与体验。在这次中考前夕，我想回顾一下自己三年来在语文学习中的成长经历以及所体会到的一些心得体会。在新课标的指引下，我逐渐认识到语文不仅仅是一门学科，更是能够培养学生综合素质的重要工具。下面我将从作文、课文阅读、古代文学与现代文学的对比以及与其他学科的联系等几个方面给出我的看法。
第二段：作文
从初一开始，我们就在作文写作中接触了新的改革，强调独立思考和创新意识，提倡以人为本、以文会友。这使得我的写作风格逐渐从生硬的机械式写作转变为更具个性化和创造性的表达。同时，新课标对于作文题目的选择也更具有启迪性和多样性，比如在写景作文中，可以涵盖对生活的感受、对自然的敬畏与思考等方面的内容，这拓宽了写作的思路。因此，我逐渐感受到作文写作的乐趣和挑战。
第三段：课文阅读
通过课文的学习，我们不仅能够领略到优美的文学之美，也能够通过解读课文的情节和主题来思考生活中的问题。新课标更注重课文对学生的熏陶和教育，不再强调纯粹的阅读理解，而是提倡学生与课文建立情感上的共鸣。课文中的人物形象和事件也更加现实和贴近学生的生活。这样的改变使我更喜欢阅读课本中的文章，而不仅仅是为了应付考试而死记硬背。
第四段：古代文学与现代文学的对比
新课标在古代文学与现代文学的教学中进行了全新的整合，让我们在学习传统文化的同时也更深入地了解了现代文学的发展与创作。通过对比古代诗词和现代散文或小说的阅读，我发现古代文学更加注重情感的表达，而现代文学着重于揭示社会问题和人性的探索。这样的对比帮助我们更好地理解和欣赏古代文学的独特之处，并且开拓了我们对于文学的理解和审美。
第五段：与其他学科的联系
新课标力求培养学生的综合素质，因此在语文的教学中也注重了与其他学科的联系。比如，在课文中涉及到的历史、地理、数学等知识点，通过语文课的学习可以更深入地理解和应用。此外，语文也培养了我们的思辨能力、创造力和表达能力，这些能力在其他学科上也都能得到充分的发挥。可以说，新课标让我们对于语文的学习充满了兴趣，也明白了语文在我们的成长过程中所起到的重要作用。
在我即将步入高中之际，我对于新课标所带给我的学习经历和体验深感满足。新课标不仅更加注重培养学生的个性和创造力，也让我们更好地理解了传统文化与现代文学的关联，并与其他学科形成了良好的衔接。我相信，通过对于语文学习的不断努力，我将继续在这条道路上追求更高的成就，为我的未来做好充分的准备。
小学语文新课标心得体会篇八
随着新课标的推行，小学语文教学也迎来了新变化。在这段时间的教学过程中，我不断探索、努力适应，并积累了一些心得体会。下面，我将就新课标小学语文教学这一主题展开论述，分享我的心得和感悟。
第一段：新课标小学语文的核心理念是培养学生的综合语言运用能力。新课标要求注重学生的语言实际应用能力，从听、说、读、写四个方面进行有机的、全面的培养。通过多样化的学习任务，促进学生灵活运用语言的能力提升，培养其语文素养和思维品质。对于学生而言，这种以学生为中心的教学方式很受欢迎，因为他们可以通过感性认识到学习语文的乐趣和意义。
第二段：在新课标小学语文教学中，教师的作用得到了凸显。教师应该以启导者的身份，引导学生主动思考、积极参与，并针对学生的实际情况进行差异化教学。在这个过程中，教师既要关注学生的学习兴趣与需求，又要推动学生的学习目标的实现。通过灵活运用各种教学手段和策略，如游戏化教学、情境教学等，使学生在轻松、愉快的氛围中主动学习，提高学习效果。同时，教师还要时刻关注学生的心理健康，建立良好的师生关系，营造和谐的教育环境。
第三段：新课标小学语文教学注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。通过各种形式的阅读，如诵读、朗读、默读等，来提高学生的阅读理解能力和阅读速度。在教学中，教师要提供丰富的阅读材料，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择，激发他们的学习欲望。同时，教师要有意识地培养学生的文学素养，通过学习优秀的文学作品，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
第四段：新课标小学语文教学还注重培养学生的写作能力。通过让学生进行各种实践活动，如考察实地、写作体验等，培养学生的观察力、感悟力和创造力。教师要引导学生学会观察和思考，用心灵的眼睛发现美、感悟美，并将其通过写作的方式表达出来。写作不仅是一种文学表现形式，更是培养学生思维能力和语言表达能力的有效途径。
第五段：总结起来，新课标小学语文教学在培养学生基本语言技能的同时，注重培养学生的实际运用能力，激发他们学习的主动性和创造力，并培养学生的阅读习惯和写作能力。教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用教学手段和策略，让学生在愉悦的学习氛围中进行全面发展。我相信，在新课标的指导下，小学语文教学必将迎来新的发展，学生们的语文素养和思维品质也将得到全面提高。
小学语文新课标心得体会篇九
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文实践活动中所表现出来的情感和态度。
在应试教育面前，我们的语文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体语文素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的语文，人人都能获得必须的语文。”强调了大众语文学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习语文的最终目的是应用。
要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的.语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。主要表达以下几点：
（一）、小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的开展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。
（二）、拓宽学习和运用的领域，注重联系生活。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（三）、积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在准确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高根本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握，新课程标准对语文根底知识不但有具体的要求，还有量化标准。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切语文与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用语文、理解语文和发展语文，让学生轻愉快的学语文。
小学语文新课标心得体会篇十
20xx版《小学语文新课标》已经明确提出了要培养学生的语文能力。一是强调发展学生的个性特长，一是主张实现教学上的主体性。通过研读新课标，我更加了解到新课程标准对培养学生的语文能力之重视，也再一次更清晰的认识到小学语文的核心是工具性和人文性的统一。下面我浅谈自己关于学习新课标后，对语文课堂教学的一些心得体会：
一、体现语文味。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
二、体现儿童味。在教学中，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味。第一，教学时做到胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。第二、突现优势，形成个性化教学风格。即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的.个性。
作为一名新时代的语文教师，我会迎着新课程改革的春风，乘着执着的疾驰列车，在探究的道路上一路向前。
