新学期开学已经一个半月，新课程改革如火如荼地进行，我自己对这一段的地理课作一简单回顾，有成功经验，但更多感觉到的是不足。下面我就一堂地理课谈谈自己的感受。
上周我上课的题目是“大规模的海水运动”，以往在讲授这一节时，通常制作多媒体课件，直观、形象、生动地演示洋流的形成和分布，教学效果比较好。目前，我们新到二中的教师还未配备电脑，而且高一年级教室的多媒体设备效果很差，希望学校能尽快为我们配齐笔记本电脑，并更新高一年级的电教设备。
抛开多媒体设备，常规的地理“三板”教学也有自己的特长。在讲洋流的分布时，我利用“边讲边画”法对照洋流模式图，在事先绘好的太平洋轮廓图上，依次用红蓝粉笔南北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、西风漂流等，然后让两个同学在黑板上，参照我讲的方法，画出了大西洋的洋流分布，师生互动，气氛热烈，教学效果较好。
我在引入新课时，首先用漂流瓶的故事激发学生的好奇心，学生迫切想了解为什么一只在英国海岸抛下的漂流瓶竟然可以漂到澳大利亚。在讲密度流时，插入二战时期德军潜艇巧妙利用密度流，自由出入直布罗陀海峡而不被盟军发现的小故事，学生听课的兴趣很高。
这堂课也暴露出不少问题，这里面有自身的原因，诸如对新课标的理念领悟得不够，讲的偏多，师生互动偏少，尤其没能让多数的学生都动起来。此外，自己的教学水平有限，教学的艺术性、趣味性还有待加强。最令我不满意的地方是，学生的地理知识参差不齐，中考没有地理，初三年级不开设地理课，许多学生地理基础知识相当贫乏。在讲洋流的分布时，许多学生对“大洲和大洋”这些基本的知识都不太熟悉，有些学生连东西半球如何划分也不清楚，所以相当一部分学生觉得课程难懂，做练习时一筹莫展。
总的来说，这节课有成功的地方，也有令人遗憾之处，有待于在以后的教学中取长补短，提高自己的教学水平，把新课程改革更好地进行下去。
