一、教育改革是社会发展的需要
十七大报告指出，要把人口负担变成人力资源。温家宝指出，一个国家的文明程度是由一个国家的平民所决定的。
要提高公民素质，提高公民技能水平。
教育成为民生之首，其基础是温饱问题在我国已经基本解决。
教育要追求培养具有创新精神、创业能力的人才。
近十年来，我国教育扩张的速度的规模很快很大，已经进入了大众化教育阶段，但是人们的教育观念、思想还没有跟上。要引导教育从外延扩张到内涵的提高，从量的发展到质的提高。
不是所有的教育都能救国，有的教育是要误国的。
二、素质教育的特征
1.德、智、体、美、劳全面协调发展；
2.强调掌握知识与发展能力的统一；
3.提高创新能力和动手能力；
4.强调教育的均衡发展，面向全体学生。
三、浙江省对课程改革的认识（解读）
高举办全民的、大众的、普及的基础教育，办好对国家和人民、对国家和民族负责的教育的大旗；
核心理念：变选择适合教育的学生为选择适合学生的教育；
必须聚焦学生（研究学生）、聚焦课改、聚焦课堂；
两个转变：知识本位的转变（要三维目标并举）；社会本位的转变（要为人的自身发展、完善、幸福奠定基础）。
四、课改的四个环节
1.规范：招生秩序；课程开发；控制教学的进度、难度和作业量；每天保证运动一小时；用好学科教学指导意见；控制好考试次数、难度，不要老排名次；
2.课堂：关注三维目标的落实；注重师生平等、教学民主、教学相长、人人参与；培养学生的兴趣和质疑精神；善于结合学生的生活实际和生活经验；关注课堂效率：课堂的效率是教研的主题。
3.建好两支队伍：校长和教师队伍。
校长，要有思想、有激情、懂教育（教育规律、学生身心发展规律等）、会管理、能研究；
教师，要爱学生，能成为学生倾诉的对象，要有底气（传道、授业、解惑、育人、对学科的把握能力等；要能“把书教薄”，轻负担高质量高效率，把握学科的知识结构、思想方法等；要有一定的出题能力等）；
4.评价：
关于中考改革：要把参加考试的人数降下来（放开两头）；把考试难度降下来，把考机械记忆的试题减下来，把综合素质评价做起来并发挥好它的作用；
关于高考：实行分类测试、分类选拔、学业考试、高考和综合素质测试三位一体。会考在高考录取中的作用将逐渐扩大；
平时的评价：评价不能抹煞孩子的自信，评价是为了孩子不再犯错误；
五、课程改革真改和假改的四个标准
1.学生的学业、心理负担有没有减轻，学生有没有对学习的体验；
2.以人为本是不是真正落实（孩子是有差异的，孩子是在成长中的）；
3.动手能力、创新精神是不是有所增强；
4.德育为先有没有做到。
